Разработка урока по русскому языку для 3 класса НОО

Тема «Творительный падеж имён существительных»

Цель: Познакомить с особенностями творительного падежа, его основными значениями, вопросами, предлогами, способствовать формированию представлений  об особенностях  имени существительного   в форме творительного  падежа и развитию умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать и употреблять в речи имена существительные в творительном падеже; определять изученные падежи имён существительных; составлять предложения; писать слова с изученными орфограммами; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; слушать других, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Ожидаемый результат: обучающиеся научатся определять существительные в Т.п. и распознавать их в предложении.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроке:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

• осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);

• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

• устанавливать алгоритм  распознавания падежа имени существительного;

Коммуникативные УУД:

• слушать собеседника и понимать речь других;

• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Формирование личностных результатов:

• понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

• быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Формы: Индивидуальная, коллективная, фронтально–коллективная, работа в паре, в группе.

Методы: Словесный, частично–поисковый, поисковый, наглядный.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование:

• интерактивная доска, мультимедийный проектор;

электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого  Русский язык, 3 класс; , карточки для работы в парах.

• презентация к уроку;

• учебник   «Русский  язык», 3 класс, часть 2 (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий);  

Ход урока

1. Мотивация к  учебной деятельности.

У нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу.

- Я верю в вас, и знаю - у вас всё получится! Пусть доброе настроение сопровождает нас в течение всего урока и помогает справляться с учебными задачами, которые мы с вами определим в ходе урока.

ΙΙ. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания.

- Скажите, легко или трудно было вставить существительные в винительном падеже в предложении?

• Почему?

Что помогло выполнить задание?

1. Минутка чистописания.

–Ребята откройте тетради и запишите число.

–Напишите: «Классная работа».

1. Запись заглавной буквы Т и строчной буквы п 

У: Сегодня мы с вами напишем полстрочки букву Т и п .

1. Словарная работа.

1. Что мы знаем об имени существительном?          

- Ребята, давайте освежим наши знания по изучаемой теме. За одну минуту вам необходимо придумать вопросы для одноклассников по теме « Имя существительное», используя вопросительные слова. 

• Что…  ( называется именем существительным?  Что такое падеж?)

• Как … ( изменяются имена существительные?)

• На какие …( вопросы отвечают имена существительные?   вопросы отвечают существительные в …падеже?)

• Какие … ( предлоги употребляются с … падежом?)

• Сколько… ( падежей в русском языке?)

1. Определи падеж по признакам.  

Вопросы: кто? что? Предлоги:  нет(И.п)

Член предложения: подлежащее

Вопросы: кого? что?(В.п)

Предлоги: за, через, про

Член предложения: второстепенный

Вопросы: кого? чего?(Р.п)

Предлоги: от, до, без, из

Член предложения: второстепенный

Вопросы: кому? чему?(Д.п)

Предлоги: к ,по

Член предложения: второстепенный

Найдите существительное,которое стоит в (И.п.,Р.п.,Д.п.,В.п.)

Письмо от бабушки …(Р.п.)

Поехал по улице  …(Д.п.)

Выглянул заяц …(И.п.)

Попал в капкан  …(В.п)

ΙΙΙ. Формулирование темы и постановка учебной задачи.

1. Первичное введение в тему урока.

- Прочитайте стихотворение Д. Родари.   

   У каждого дела запах особый:               

            В булочной пахнет тестом и сдобой.          

           Пахнет маляр скипидаром и краской.      

           Пахнет стекольщик оконной замазкой.

           Рыхлой землёю, полем и лугом        

           Пахнет крестьянин, идущий за плугом.     

           Рыбой и морем пахнет рыбак.                  

          Только безделье не пахнет никак.

- В чем основная мысль стихотворения? (трудиться, не лениться)

На какой вопрос отвечают выделенные имена существительные?

Сегодня предметом нашего изучения на уроке станет падеж-работяга.

- Существительные в каком падеже отвечают на этот вопрос?

-Творительный. Ведь его название связано со словом творить, т. е. работать

- О чем же будем говорить сегодня на уроке?

IV. Построение проекта учебных действий.

1. Фронтальная работа с классом

Как, по вашему мнению, на какие вопросы предстоит ответить на уроке при изучении данной темы? (Наблюдение за признаками, по которым можно определить имена существительные в творительном падеже, определять падежи имен существительных в предложениях и текстах).

Запись на доске :

Т.п.-Кем? Чем?

Чтобы узнать с какими предлогами употребляется творительный падеж, выполним

Упр. 94 (с. 52).

• Поставьте вопросы к выделенным именам существительным  от слов, с которыми они связаны по смыслу и определите падеж.

• С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?

Запись на доске :

• Т.п.-Кем? Чем?

• Предлоги: с,со,перед,под,над,за,между.

• Запишитепредложения и определите падеж выделенных имен существительных.

• Выделите окончания имён существительных в творительном падеже.

• 4-ое предложение разберите по членам:

• Бабушка испекла (что?) пироги (с чем?) с черникой. (повествовательное, невосклицательное)

2Сделайте вывод.

 Продолжите предложение:

Запись на доске :

Т.п.-Кем? Чем?

Предлоги: с, со, перед, под, над, за, между.

• Имена существительные в творительном падеже являются второстепенным членом предложения.

• V Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

• Стихотворение о Т.п. (читает ученик)

• А я - творительный падеж,

• Исполнен всяческих надежд.

• Творите! – чем?

• Творите!- кем?

• Я подскажу вам нет проблем!

• Предлогам перед, под и над,

• В любой момент я очень рад.

- Прочитаем ещё раз, чтобы полученные знания ещё лучше отложились в вашей памяти.

3.Физкультминутка.

Именительный подпрыгнул, 

 А Родительный летал.

Дательный  полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны –  

И при этом все важны!

4.Карточка для индивидуальной работы № 1

Запиши данные слова в творительном падеже:

Волк - _________________

Тарелка - _______________

Мама - _________________

Озеро - _________________

Карточка для индивидуальной работы № 2

Запиши данные слова в творительном падеже:

Молоко - _________________

Квартира - ___________________

Доктор - ______________________

Слон - _______________________

- Давайте проверим, какие слова у вас получились (проверка выполненных заданий в парах, оценка одноклассниками, у которых тот же номер заданий).

- Запишите в тетради по две пары любых слов из карточки.

5. Работа в парах с проверкой

а)Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.

б) Выделите окончания существительных

присмотреть за …                 сестра

остановился перед …           река

повстречался с …                 ручей

зашла за …                            вода

пролетели над …                  тропа

прополз под …                      мост

                                                 голова

                                                гнездо

                                                молоко

                                                конь  

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Самостоятельная работа с проверкой

Игра «Конструктор» Упр 95

На доске три группы слов.

1. Траву, доску, рыбу, гвоздь, одежду.

2. Шьют, ловят, забивают, пилят, косят.

3. Неводом, иглой, косой, молотком, пилой.

VII. Обобщение знаний о творительном падеже.

- Что мы узнали сегодня? (ответы детей по задачам урока)

- Как вы думаете, зачем нужно знать это правило? ( Чтобы правильно писать слова, образовывать новые слова и т.д.).

- Выводом нашего урока послужит следующее стихотворение: 

Хочу я песни сочинять.

С КЕМ? С ЧЕМ мне ноты изучать?

Писать мне ручкой иль пером,

Или цветным карандашом?

- Вы ещё не всё узнали о падежах. Завтра на уроке мы с вами узнаем тайны предложного падежа.

VIII. Рефлексия

- Мне было легко…

- Я испытывал(а) затруднения ……

- Я хочу похвалить ….

- Хочу вас похвалить и сказать, что вы сегодня работали на хорошо и отлично. А всё, что вы узнали, надо закрепить, выполнив домашнее задание.

Домашнее задание (слайд)

Стр.53, выучить наизусть правило,Упр 96

- Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634308-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-dlja-3-kl