Конспект логопедического занятия в старшей группе по формированию фонетической стороны речи по теме «Звуки [д] - [д]. Буква Д»

Конспект  логопедического занятия в старшей группе по формированию фонетической стороны речи по теме «Звуки [д] - [д’]. Буква Д»

Цель: познакомить детей со звуками [д], [д^’] и научить характеризовать их с опорой на различные виды контроля, познакомить с буквой Д.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

1. Познакомить детей со звуками [д], [д^’] и научить характеризовать их по акустическим и артикуляционным признакам; научить давать их сравнительную характеристику;

2. учить детей выделять звуки среди других звуков, в слогах, из состава слова, дифференцировать звуки [д]-[дь] в начале слова;

3. закрепление звуков в изолированном виде, в слогах, в словах;

4. учить определять наличие данных звуков в словах, а также определять какой это звук - твердый или мягкий;

5. закрепить навыки звукового анализа;

6. учить составлять полное предложение, соблюдать правильный порядок слов;

7. вырабатывать навыки выразительной интонационной речи;

8. познакомить с графическим обозначением звуков – с буквой Д;

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

2. развивать мимическую мускулатуру лица;

3. развивать фонематические процессы;

4. развивать творческое воображение, художественный вкус;

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию;

2. воспитывать аккуратность, формировать эстетическую оценку;

3. воспитывать навык правильного поведения.

Оборудование: зеркала, схема артикуляции и характеристики звуков, предметные картинки с наличием звуков [д], [д^’], письмо, кассы, палочки и фасоль для конструирования буквы Д, карточка с изображением буквы Д, зеленый и синий дома, наборы для составления звуковой схемы слова.

Ход занятия

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика «Наша квартира».

В нашей комнате — столовой — (На каждое название предмета

Есть отличный СТОЛ ДУБОВЫЙ, мебели дети загибают

СТУЛЬЯ — спинки все резные, по одному пальчику.)

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате доя взрослых — спальне —

Есть для платьев ШКАФ ЗЕРКАЛЬНЫЙ,

Две ШИРОКИЕ КРОВАТИ

С одеялами на вате

И березовый КОМОД,

Мама там белье берет.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ — центр музыкальный.

1.Организационный момент.

- Сегодня в детский сад пришло письмо от моих друзей Даши и Димы. Послушайте, что они пишут: «Здравствуйте, ребята, нас зовут Даша и Дима, мы учимся в школе, но раньше ходили в ваш детский сад. Елена Анатольевна рассказала нам, какие вы добрые, дружные, а главное умные ребята. И поэтому мы приготовили для вас интересные задания. Желаем вам удачи!»

Сообщение темы.

- Давайте посмотрим, какие задания приготовили для нас Даша и Дима (логопед достает из конверта 6 карточек). Да, задания сложные, но интересные и вам придется потрудиться.

1 задание: Составление предложений по картинкам.

«Летом мы ездили на дачу к нашему дедушке. У него красивый деревянный дом. Около дома растут большие деревья. Мы очень хорошо провели время, и нарисовали вам картинки. А вы должны составить предложения по этим картинкам».

(Картинки: дед, дом, дым, дерево, дупло, дятел.)

- А я тоже придумала предложение, но оно рассыпалось на отдельные слова. Я их вам назову, а вы составьте из них предложение.

Деревянный построил дом дедушка.

- Помогите мне правильно расположить слова в предложении.

(Предполагаемые ответы детей: дедушка построил деревянный дом.)

- Какое первое слово, последнее?

А теперь надо это предложение сказать с разной интонацией и настроением (радостно, вопросительно…)

Знакомство со звуком [Д].

- Давайте еще раз назовем картинки и послушаем, как звучат слова?

- Какими звуками начинаются слова?

Давайте вместе произнесём звук «д». 
— при произнесении звука д губки открыты или закрыты? (полным ответом- при произнесении звука д губки открыты);
— при произнесении звука д ветерок встречает преграду? да, (полным ответом, при произнесении звука д ветерок встречает преграду). какую преграду встречает ветерок? (язычок). Значит звук д какой? гласный или согласный? ( полным ответом -звук д согласный)
— при произнесении звука д голосовые складки работают или нет? положите все руку на горлышко. (полным ответом - при произнесении звука д голосовые складки работают) значит звук какой? звонкий или глухой? Итак, звук д звонкий, он бывает мягким и твёрдым.

Характеристика звука Д: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

Характеристика звука Дь: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д], топни, если услышишь звук [Д’]»:

а, д, м, д, д, и, д; да, ду, ма, мы, до. Дь, мь, а, дь...; дя, мя, мю, ди...;

Логопед просит детей загнуть пальчик, если они услышат слово со звуком [Д]. Сколько пальчиков загнули?

Дуб, корова, дорога, вода, усы, дом, лиса. Дима, Вика, Маша, дело, деньги.

2 задание: «Домики»

«А теперь слушайте второе задание: нужно все эти слов расселить в два домика. В синем домике будут жить слова, которые начинаются со звука [д], а в зеленом - слова, которые начинаются со звука [дь] (дети определяют позицию звуков в словах).

3 задание: Знакомство с буквой.

А обозначают звуки [д]-[дь] буквой Д.

«Две полоски наклонили,

Снизу третью начертили,

А теперь согнем немножко

Две коротенькие ножки.

Получилась буква Д »

-Посмотрите, как пишется эта буква (логопед показывает изображение буквы). Давайте нарисуем эту букву в воздухе, на ладошке, конструирование буквы.

4. Звуковой анализ слова ДОМ, ДОМИК. (логопед кидает детям звуки)

Дети произносят слово. Давайте произнесем слово «дом».

- Сколько звуков? (три)

- Какой первый звук? Какой он? (согласный, твердый)

-Какой последний звук? (согласный).

- Какой второй звук? (гласный, его можно пропеть, не встречает преград)

-Назовите согласные, гласные звуки (сколько их)?

Составляют схему слова.

5.Итог занятия:

- О каких звуках мы сегодня говорили? ([д]-[дь])

- Какой буквой мы запишем эти звуки?

Конспект  логопедического занятия в старшей группе по формированию фонетической стороны речи по теме“Звуки[ д-д’], буква Д”.

Цель: Дифференциация звуков [ д-д’] и знакомство с буквой Д.

Задачи:

Коррекционно-образовательные

1. закреплять четкую артикуляцию и характеристику звуков [д], [д’];

2. закреплять навыки различения звуков [д-д’] в слогах, в словах;

3. закреплять навык определения позиции звуков [д], [д’] в словах;

4. совершенствовать навык звукового анализа слов;

5. совершенствовать навык чтения слогов, слов;

6. закреплять навык составления предложения по опорным словам;

Коррекционно-развивающие

1. развивать фонематическое восприятие;

2. развивать мелкую моторику пальцев рук;

3. развивать психические процессы: внимание, мышление.

4. развивать координацию речи с движением;

5. формировать интонационную выразительность речи;

Воспитательные

1. воспитывать чувство доброжелательности, ответственности и сотрудничества;

2. развивать коммуникативную компетентность;

3. развивать навык работы в подгруппе.

Оборудование:письмо в конверте; “звуковички” дракончики; карточка с изображением буквы; индивидуальные листы с буквами; карандаши; картинка с изображением сундука; колокольчик; наборы для звукового анализа; фасоль; ребус в виде картинок; картинки дыни; ведерки для определения «места звука в слове».

Ход занятия.

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

1.Основная часть.

Логопед. Дракончики Дак и Дик хотели познакомить нас со звуками. Как вы думаете, с какими?

Ответы детей.[ Д], [д’]

Логопед. Как догадались?

Ответы детей.

Сообщение новой информации.

Логопед.Повернитесь к друг другу и произнесите звук “д”. Что делают губки?

Ответы детей. Улыбаются.

Логопед.Что делает рот? Что делает язычок?

Ответы детей. Рот открыт. Материал с сайта www.logoped.ruКончик языка стучит по “бугоркам” за верхними зубами.

Логопед. Как выходит воздух при произнесении звука [д]?

Ответы детей. Несвободно. Значит звук [д] согласный.

Логопед. Он звонкий или глухой (прикладывают ладони к горлу и ушам) Твердый или мягкий, произнесите звук (сжимают с силой кулачок - твердый).

Ответы детей. Твердый, звонкий.

Логопед. А есть ли у звука [д] младший братик? Произнесите его, какой он?

Ответы детей. Мягкий согласный звук.

Логопед. Посмотрите, куда спрятался язычок при произнесении звука [дь]?

Ответы детей. За нижние зубки.

Логопед. Итак, ребята, что общего у звуков [д] и [д’]? Ответы детей. Они звонкие.

Логопед. А чем они отличаются друг от друга ? Вот мы и познакомились со звуками [д] и [д’]. Теперь мы можем выполнить первое задание.

Задание №1.Дифференциация звуков [д – д’] в слогах и словах. Игра “Передай колокольчик”.

-Логопед предлагает детям, передавая колокольчик повторить за ним серию слогов:

да-до-ду, ды-ду-да; да-до-ду-ды, ду-ды-да-до…

-Логопед предлагает детям добавить последний слог к словам, назвать слово целиком:

ДА: пома..., награ..., побе..., пого..., коман..., секун...;

ДЫ: похо..., пара..., наря..., еле..., са..., пру...

Задание №2.Игра «Накорми драконов дынями» - определенние позиции звука в слове.

- Ребята, драконы любят лакомиться дынями. Возьмите дыни со словами – картинками и положите их дракону в ведерко. Ответы детей.

Задание №3.Работа с картинками:

— из ряда картинок (5—10 предметов) выбрать те, в названии которых нет звука [Д];

— четко перечислить картинки, в названии которых есть звук [Д], провести игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»;

— выбрать картинки, в названии которых звук [Д] стоит в начале слова;

— четко назвать картинки, в названии которых звук [Д] стоит в середине слова.

Задание №4. Дифференциация звуков [д – д’] в предложении. (дети придумывают предложения со словами из предыдущего задания)

Задание №5. Координация речи с движением “Дракоши”.

Логопед. Ребята! Дружно все вставайте, физминутку начинайте!

Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)

Драконы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак)

Красят стены, крышу, пол, (руками «красим» сбоку, вверху, внизу)

Прибирают всё кругом.(«метем» метлой)

Мы к ним в гости придём (шаги на месте)

И подарки принесём. (руки вперед, ладонями вверх)

На пол – мягкую дорожку, (наклон вперед, руками «стелем» дорожку)

Расстелив её к порожку. (попятиться назад)

Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе, сначала под одну щеку, потом под другую)

Мёду липового жбан. (руки округлить и вытянуть перед собой)

Задание №6. Дифференциация звуков [Д] — [Д'].

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: да-дя, ды-ди,... ди-ды, дя-да...

Назвать первый звук в именах детей: Дима, Даша, Денис, Данила, Дуня, Дина.

Игра «Друзья Дака и Дика». Назвать имена людей со звуками Д, Д´ [ дь ]: Володя, Надя, Люда, Федя, Диана.

Задание №7. “Сложи букву”.

Знакомство с буквой.

А вот и наша буква (образец буквы на доске)!

На письме согласные звуки [д] и [д’] обозначены буквой Д.

«Две полоски наклонили,

Снизу третью начертили,

А теперь согнем немножко

Две коротенькие ножки.

Получилась буква Д »;

На что похожа буква? Ответы детей.

Составьте букву Диз фасоли. Дети выполняют задания.

Корректурная проба “Найди букву”. (Индивидуальная работа)

Логопед.Обведите в кружоктолько букву Д.

Выполняет каждый ребенок на индивидуальных карточках.

Логопед организует взаимопроверкуправильности выполнения задания в парах.

Букву мы нашли, а где же наши друзья?

Задание №9. Чтение слогов, слов и предложений.

Логопед.Для того, чтобы узнать где наши друзья. Нужно прочитать зашифрованное послание.

Логопед.Вот ребус. По первым звукам каждой картинки вы должны составить слово и вы узнаете где искать Дика и Дака.

Ответы детей. Сундук.

Логопед. Составьте полное предложение

Дети читают предложение:Дик и Дак в сундуке.

Задание №10. Звуковой анализ слова СУНДУК.

Заключительная часть. Анализ и подведение итогов.

Логопед достает дракош. Ребята, скажите как зовут дракончиков. Почему?

Дети: Синего дракончика Дак, зеленого дракончика Дик.

Логопед. Вот и нашли мы дракончиков Дака и Дика.

Логопед. Наше занятие закончилось. Вы, молодцы, очень хорошо работали!

Конспект  логопедического занятия в старшей группе по формированию фонетической стороны речи по теме « Дифференциация звуков [д-т]».

Цель: научить детей дифференцировать звуки и буквы [д] - [т] в слогах, словах, фразах и в предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

1. Закреплять правильное произношение звуков [д], [т] изолированно, в слоге, в словах, в предложениях;

2. учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [д] — [т] (дифференциация звонких и глухих, твердых и мягких согласных звуков).

3. учить детей различать звуки [д] и [т] по акустическим и артикуляционным признакам;

4. упражнять детей в различение уже освоенных звуков, в дифференциации звуков [д], [т]  в словах, фразах, предложениях;

5. уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков [д] и [т];

6. продолжать учить слоговому анализу и синтезу слов;

7. учить составлять предложения по опорным словам;

8. учить анализировать и сравнивать слова.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать навыки слогового анализа;

2. развивать слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие звуков [д] и [т];

3. развивать зрительное восприятие букв Д-Т;

4. развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, слуховую память, логическое мышление;

5. развивать динамический праксис рук.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать усидчивость, дисциплинированность, уважение к товарищу;

2. формировать интерес к логопедическим занятиям;

3. сформировать самоконтроль за речью через слуховой, зрительный, тактильно-вибрационный контроль;

4. повышать мотивацию детей к обучению.

Оборудование: зеркала, схема артикуляции и характеристики звуков, картинка паровоз, куклы Даня и Таня, предметные картинки с наличием звуков [д] и [т]; девочка Таня и мальчик Даня, мяч, кассы, наборы для звукового анализа слов.

Ход занятия

Пальчиковая гимнастика.Упражнение «Кулачки — ладошки» (развитие динамического праксиса рук). По заданию взрослого (по образцу, устной инструкции) ребенок выполняет следующие движения правой, а затем левой рукой: сжимает руку в кулак, показывает ладошку и т. д.

IОрганизационный момент.

-Послушайте, что это к нам приближается, как вы думаете?

- Правильно - паровоз.

-Посмотрите на станции лежат предметы, назовите их.Выкладываются предметные картинки, в которых слышатся звуки [д], [т].

- Эти предметы спешат к ребятам, помогите их разложить по вагонам.

- Какие предметы вы положили бы в один вагон, почему?

- Какой звук вы слышите во всех словах?

- Правильно, [д], [т].

Чтобы правильно произносить этот звук мы сделаем артикуляционную гимнастику.

II Артикуляционная гимнастика

Упражнение "Улыбка-хоботок", "Чистим зубы", Упражнение "Качели"

III Характеристика звука

- Как звучит звук?(д-д-д) расскажи, где находится язычок, когда ты произносишь звук [д].

- Как звучит звук?(т-т-т) расскажи, где находится язычок, когда ты произносишь звук [т].

В каком положении находятся губы? А теперь произнеси звуки [т] и [д], расскажи как они звучат.

Сравнить артикуляцию звуков [Т] и [Д] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [Т] и [Д], их обозначение.

IIIIДидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]»:

т, д, д, т, т...; та, да, ду, ту, ты...; Таня, Даня, туфли, вода, молоток...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

та-да, то-...; да-та, ду-...

Повторить за взрослым серию слогов:

та-та-да; да-да-та; да-та-та; та-да-да; да-та-да; та-да-та.

IV Дифференциация звуков [т] и [д] в словах.

- Пока мы делали гимнастику и играли поезд доехал. Давайте познакомимся с друзьями тех предметов, которые мы разложили по вагонам.. Появляются куклы (мальчик - Даня и девочка - Таня).

- Мальчика зовут - Даня, а девочку - Таня.Картинки прикрепляются на доску.

- Какой первый звук в имени мальчика и девочки? На столе у детей картинки (том, трель, тачка, тушь, точка, дачка, дом, дачка, дрель, душ).

- Как ты думаешь, чьи это картинки, раздай их ребятам. Объясни свои действия.

- Таня и Даня любят играть, давай поиграем с ними.

Дифференциация звуков [Т] — [Д]. Друзья Дани и Тани:

Назвать первый звук в именах детей:

Таня, Толя, Тамара; Даша, Дуня, Данила.

Логопед произносит ряд слов и просит назвать лишнее слово (по наличию в словах звуков [Т] и [Д], [Т'] и [Д'] ):

туфли, дом, дорога, дуб; топор, дрова, труба, ток; танк, дудка,таракан, туча; дом, дочь, тарелка, дырка.

V Дифференциация звуков в близких по звучанию словах.

Заменить звук [Т] на звук [Д] в словах. Какие слова получились? Придумать с ними предложения:

том — дом, точка — ..., тачка — ...

Исправить ошибку. Какие звуки перепутаны?

Поэт закончил строчку, в конце поставилдочку.

Мальчикуточкойловит рыбу. Удочкаплывет по озеру.

По реке плывут плоды. Зреют на ветвях плоты.

Воду черпай из катушки. Нитки сматывай с кадушки.

VI Буквы Д, Т

Дети вспоминают стихи про буквы, конструирование букв, сравнение.

VIIЗвуковой анализ и сравнение слов.

Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки.

Тима — Дима, том — дом.

VII Итог занятия. Тане и Дане пора с нами прощаться. Вам понравились игры и задание, которые мы выполняли вместе с ребятами? Какие звуки нам сегодня встречались чаще всего?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634470-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-v-starshe