Визуальные технологии в ДОУ: коррекция речи дошкольников с ОВЗ через схемы и образы

Технологии визуализации информации при коррекции речи у дошкольников с ОВЗ

Для коррекции речи у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) используются технологии визуализации информации — методы, которые формируют зрительные образы, улучшающие восприятие и запоминание материала. Схемы и картинки — служат пояснением к заданиям, помогают ребёнку понять смысл задания и удерживать внимание во время его выполнения. Визуализируют абстрактные грамматические категории (например, род, число, падеж).

• Таблицы — структурируют информацию, облегчая её восприятие и систематизацию.

• Опорные сигналы и знаки — способствуют компактной фиксации информации, упрощают запоминание и соотнесение новых знаний с уже усвоенными.

• Яркие цветные картинки — привлекают внимание ребёнка, делают материал занимательным и эстетичным; их начертания помогают визуально воспринимать смысл заданий.

Визуализация информации может использоваться в разных формах: в играх, упражнениях, презентациях и компьютерных программах. 

Игры

• Дидактическая игра «Лексический ряд» — направлена на обогащение словарного запаса и речевое развитие через развитие чувства ритма, слухового и пространственного восприятия. Педагог заранее говорит ребёнку, с какими лексическими темами будет работать, и предлагает продолжить логическую последовательность, правильно разложив картинки, игрушки, пуговицы на игровом поле согласно загаданным лексическим группам.

• Интерактивные игры — помогают преобразовать устные речевые игры в увлекательный процесс, когда словесный ответ ребёнка подкреплён визуальным изображением. Например, игра «Собери урожай» направлена на формирование лексики и развитие мыслительных операций: навыков дифференциации овощей и фруктов, расширения словарного запаса.

 Упражнения

Для визуализации информации при коррекции речи у дошкольников с ОВЗ можно использовать, например, такие игры:

• «Логопедическое лото». Цель — автоматизация звука [С], находящегося в словах в разных позициях, формирование навыков самоконтроля за собственной речью, активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти.

• «В магазине». Цель — автоматизация звука [Ш], находящегося в словах в разных позициях, развитие фонематического восприятия, активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти.

• «Собери бусы». Цель — придумывание слов со звуком [Ш], закрепление умения правильно произносить звук [Ш], развитие мелкой моторики рук.

• «Самолетики». Цель — дифференциация на слух звуков [С]/[Ш], развитие зрительного восприятия, соотношения картинки-схемы с положением языка.

• «Ушки на макушке». Цель — определение на слух правильного произношения слов, развитие общей моторики.

• «Мама, папа и малыш». Цель — закрепление знаний детей о животных и их детёнышах, активизация словарного запаса по теме «Домашние животные».

• «С какого дерева упал лист». Цель — формирование навыка образования относительных прилагательных, активизация словарного запаса по теме «Деревья», развитие фразовой речи.

• «Жадина». Цель — учить правильному употреблению имён существительных с местоимениями МОЕ, МОЯ, МОЙ, МОИ.

• «Один — много». Цель — учить правильному употреблению имён существительных в единственном и множественном числе, автоматизировать звук [Р] в словах.

• «Прятки». Цель — учить правильному употреблению предлогов на, под, за, над, развивать фразовую речь, зрительное восприятие.

• Задания на изменение слов по грамматическим категориям — дети учатся изменять слова по числам, родам, падежам, используя визуальные подсказки в виде схем и картинок.

• Подбор подходящих слов к схемам — схемы отражают грамматическую структуру предложения.

• Игры на классификацию и сортировку — например, группировка слов по общим грамматическим признакам (окончание, приставка, суффикс) с использованием цветных маркеров или карточек.

• Цветовое кодирование — карточки разных цветов используются для разделения слов по родам, числам, падежам, временам глаголов, что делает абстрактные правила наглядными. Например, с помощью цветных карточек дети составляют предложения, подбирая слова нужного цвета (то есть нужной грамматической формы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634614-tehnologii-vizualizacii-informacii-pri-korrek