Методическая разработка библиотечного урока «Моя любимая книга»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Владимирской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат г. Вязники»

Методическая разработка библиотечного урока «Моя любимая книга»

Автор-составитель:

Штарева Валерия Алексеевна,

педагог-библиотекарь

2026 год

2. Описание практики/технологии.

2.1. Данная методическая разработка предназначена для педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) в возрасте 10-13 лет.

Предлагаемый материал может быть интересен и полезен широкому кругу читателей, но для детей с интеллектуальными нарушениями предусмотрена возможность адаптации:

• Совместное чтение: обсуждение непонятных моментов, ответы на вопросы.

• Поэтапное чтение: разбивка на небольшие части для предотвращения информационной перегрузки.

• Фокусировка на ключевых темах: акцент на таких понятиях, как дружба, преодоление трудностей.

Главное – это создать комфортную атмосферу, где каждый ребенок сможет найти в этой истории что-то свое, что-то важное для себя.

2.2. Рассказ В.Ю. Драгунского «Он живой и светится» из сборника «Денискины рассказы» становится инструментом для осмысления и преодоления трудностей, с которыми сталкиваются дети с нарушениями интеллекта:

Трудности в общении: таким обучающимся бывает сложно выразить свои мысли, понять других. В книге мы видим, как герои преодолевают эти барьеры, и это дает нам подсказку, как детям нужно общаться.

Необходимость индивидуального подхода: Каждый ребенок уникален, а для детей с интеллектуальными нарушениями это особенно важно. Книга показывает, что нужно искать свой путь к каждому ребенку.

Непонимание со стороны окружающих: Иногда люди просто не знают, как себя вести, как поддержать в трудную минуту друг друга. Книга показывает, что главное – это желание понять собеседника.

Рассказ В.Ю. Драгунского "Он живой и светится" – это не просто история. Это урок доброты и понимания. Эта книга помогает нам осознать, что мир гораздо богаче и интереснее, когда мы открыты к разным точкам зрения, к разным способам восприятия.

Цели:

- уметь выявлять главную мысль рассказа

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания, полученные при чтении рассказа;

Воспитательные:

- прививать интерес к чтению книг;

- воспитывать чувство товарищества и взаимопонимания между обучающимися;

- воспитывать умение внимательно слушать и отвечать на поставленные вопросы;

Коррекционно-развивающие:

- развивать познавательный интерес к прочитанному;

- развивать речь, память, воображение и мышление;

- обогащать словарный запас;

- развивать навыки выразительного чтения по ролям;

- расширять кругозор обучающихся.

Форма проведения: интерактивная презентация, дискуссии, творческое взаимодействие.

Место проведения: библиотека – пространство, наполненное атмосферой знаний и книг.

Оборудование:

Основное оборудование (для наглядности и вовлечения):

1. Большая интерактивная панель, для демонстрации слайдов презентации, изображений.

Дополнительное оборудование (для создания атмосферы и интерактивности):

1. Книга «Денискины рассказы»

2. Распечатанные цитаты для оформления выставки.

3. Флипчарт для словарной работы.

2.3. Сценарий библиотечного урока «Моя любимая книга»

Библиотекарь:

Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? Настроены ли вы на работу? Улыбнитесь друг другу!

Актуализация опорных знаний. Работа в паре.

У вас на столах карточки с кроссвордом, зачеркните буквы, которые повторяются, и вы узнаете фамилию писателя, с произведением которого мы сегодня с вами будем работать.

(Дети выполняют задание. На интерактивной панели появляется слайд с кроссвордом и правильным ответом.)

Библиотекарь:

Прочитайте фамилию, имя, отчество автора.

Дети:(читают на слайде) Виктор Юзефович Драгунский.

Библиотекарь:

Молодцы! Сегодня мы погрузимся в мир одного из его замечательных рассказов. А чтобы понять, о чем пойдет речь, я вам загадаю загадку. Послушайте внимательно и отгадайте, о каком живом существе говорится?

То погаснет, то зажжется

Ночью в роще огонек.

Угадай, как он зовется?

Золотистый... (светлячок).

Речевая разминка с физминуткой.

Библиотекарь:
Отлично! Это светлячок. А теперь давайте разомнемся и поработаем с этой загадкой.

- Прочитайте загадку выразительно

- Прочитайте загадку шепотом

- А теперь давайте представим, что мы сами маленькие светлячки. Поднимите руки вверх, как будто вы зажигаете свой огонек, а потом опустите, как будто он погас. (Дети выполняют движения.)
Библиотекарь:
Что вы знаете о светлячках?
Дети:(предполагаемые ответы)
Светлячки – многочисленное семейство из отряда жуков, обладающее способностью излучать свет. Размеры разных видов светлячков составляют от 4 до 20 мм.

Кто из вас знает литературное произведение В.Ю. Драгунского про светлячка? Как называется этот рассказ?

Дети:(предполагаемые ответы) «Он живой и светится».

Библиотекарь:

Именно этот рассказ В.Ю. Драгунского – «Он живой и светится» – станет сегодня центром нашего внимания. Это не просто история о светлячке, это история о дружбе, о том, как важно ценить простые вещи и как много радости они могут принести. Мы с вами не просто прочитаем его, а постараемся прожить вместе с героями, понять их чувства.

Библиотекарь:

Переходим к рассказу. Читая текст, подумайте, на сколько частей его можно разделить и определите границы частей.

Чтение текста

1 часть

- Подумайте, о чём идёт речь в первой части рассказа? (о том, как Дениска ждал маму)

- Как чувствовал себя Дениска и как относился к тому, что мама опаздывала? 

(скучал и очень переживал, было тоскливо и неуютно и страшно. Денис хотел есть, автор об этом говорит прямо. Он упрекает маму, что она так долго не приходит)

- А какое чувство испытывали вы, когда читали эту часть? (грусть, жалость, сочувствие)

(Дети делятся своими идеями, библиотекарь направляет беседу, подчеркивая важность эмпатии и заботы о живых существах.)

2 часть

Теперь давайте попробуем представить, что мы актеры.
Чтение по ролям. (Сценка учеников)

Библиотекарь:
Отлично! Вы так здорово справились с чтением по ролям! Вы смогли передать чувства героев. Это очень важно – уметь не только читать слова, но и понимать, что за ними стоит.

3 часть

Читает ученик

- О чём говорится в третьей части рассказа? (описание светлячка и реакции Дениски на него)

- Каким цветом светился светлячок? (зеленым)

4 часть

Читают обучающиеся по ролям. (Диалог мамы и Дениски)

 - Кто является действующими лицами в последней части рассказа? (мама и Дениска)

-О чем говорится в 4 части рассказа? (Диалог мамы и Дениски)

- О чем они говорили?

- Почему светлячок оказался лучше любого самосвала на свете? (Он живой и светится)

А теперь давайте обратимся к нашей книжной выставке. Здесь собраны разные книги, и каждая из них – это целый мир, полный удивительных историй. Как вы думаете, почему книга так важна для нас? (ответы учеников)

Библиотекарь:

Какие новые слова вы встретили в тексте?

Брынза – сыр из овечьего, козьего и коровьего молока.

Моментально – очень быстро.

Доблесть – мужество, отвага, храбрость.

Барбадос, Гватемала - государства в Америке. В тексте: марки, выпущенные этими государствами.

Библиотекарь:

Ребята, предлагаю вам составить план рассказа.

1. Ожидание мамы

2. Новая игрушка

3. Живая звездочка

4. Лучше всего самосвала на свете

Ребята, а какие вы еще знаете произведения. В.Ю Драгунского?

(Ответы детей)

Обсуждение

 Библиотекарь:

«Как бы ты поступил на месте героя?».

«Променял бы игрушку на светлячка?» (ответы учеников)

Подведение итогов.

Библиотекарь:

Молодцы, ребята. Сейчас мы подведем итоги нашего занятия.

Какое настроение у вас осталось после занятия? Понравилось ли вам читать по ролям? (ответы учеников)

Библиотекарь:

Существует множество книг: учебники, словари, энциклопедии, художественная литература. Каждую книгу нужно читать собственными глазами: рассматривать, выискивать в ней точное знание, идти с интересом и увлечением от книги к книге. Вы будете идти по жизни всё дальше и дальше, а прочитанные вами книги будут всегда рядом с вами.

Поэтому читать нужно, читать важно, читать интересно!

Завершая разговор, хочется напомнить вам народную мудрость, которая гласит: «Испокон века книга растит человека!»

2.4. Заключение, список литературы.

Дети порадовали меня тем, что их любознательность интерес к прочитанному чувствовались на протяжении всего занятия. По опросу детей после мероприятия было выявлено, что детям понравилось, и они хотели бы поучаствовать в продолжении данной темы.

Чтение рассказа "Он живой и светится" принесло обучающимся ценный результат в расширении горизонтов: книга открыла новые перспективы на мир, на человеческие отношения, на самого себя.

Список литературы

В. Ю. Драгунский «Денискины рассказы». ООО «Книги «Искателя», 2006 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634686-metodicheskaja-razrabotka-bibliotechnogo-urok