Методическая разработка занятия по английскому языку для детей младшего школьного возраста по теме «Еда. Собираем продуктовую корзину»

Методическая разработка занятия по английскому языку для детей младшего школьного возраста по теме «Еда. Собираем продуктовую корзину»

Рулькевич Татьяна Евгеньевна, педагог дополнительного образования,

муниципального бюджетного образовательного учреждениядополнительного образования «Дом детства и юношества № 2», г. Красноярск

Аннотация

Разработка представляет собой сценарный план занятия английского языка для детей 5-12 лет. Ценность разработки заключается в том, что она помогает сделать процесс изучения английского языка интересным и увлекательным для младших школьников, способствует расширению их словарного запаса и развитию памяти. В ходе урока используются различные методы и приёмы: просмотр мультфильма, работа с визуальными материалами, игровые элементы, что способствует лучшему усвоению материала. Разработка может быть полезна педагогам начальных классов, работающим по программе изучения английского языка.

Ключевые слова: английский язык, занятие, младшие школьники, еда, словарный запас, запоминание слов, обучение, таблица, карточки, продукты.

Цель занятия: познакомить обучающихся с названиями продуктов на английском языке и научить их распознавать и произносить новые слова.

Ход занятия:

Организационный этап:

1. Приветствие на английском языке: "Hello, children! I'm happy to see you!"

2. Проверка присутствия и готовности к уроку.

3. Создание благоприятной психологической атмосферы.

Мотивационный этап:

1. Педагог рассказывает обучающимся о целях и задачах занятия, объясняет, что сегодня они будут изучать названия продуктов на английском языке и учиться их запоминать:

- "Сегодня мы отправимся в путешествие по английскому супермаркету! Вы научитесь называть продукты на английском языке, как настоящие покупатели."

2. Приводит практические примеры применения знаний:

- Путешествие за границу, просмотр англоязычных мультфильмов, общение с иностранными друзьями, чтение меню в кафе.

- Проблемный вопрос: "Как вы думаете, что нужно знать, чтобы купить яблоко в английском супермаркете?"

Деятельность обучающихся:

Слушают, высказывают предположения, проявляют интерес к теме.

Педагог заинтересовывает обучающихся, рассказывая о том, как знание английских названий продуктов может пригодиться во время путешествия или при просмотре мультфильмов на английском языке.

Предварительно даёт установку на просмотр:

- "Смотрите внимательно! После просмотра я буду задавать вопросы о том, какие продукты вы увидели."

Изучение новых знаний:

1. Обучающимся предлагается посмотреть мультфильм, в котором мальчик собирает продуктовую корзину в супермаркете. В мультфильме каждый выбранный продукт называется на русском языке и переводится на английский. К названию продукта прилагается фотокарточка с написанием слова на английском и русском языках.

2. Новаялексика: ice-cream, cookies, bread, tea, sugar, egg, milk, cheese, sausage, ham, chicken, fish, mushrooms, meat.

3. После просмотра мультфильма педагог вместе с обучающимися проговаривает слова, распределяя их по «полкам»:

   • Перваяполка: ham, sausage, chicken, meat.

   • Втораяполка: bread, mushrooms, fish.

   • Третьяполка: cheese, milk, egg, ice-cream.

   • Четвёртаяполка: sugar, cookies, tea.

4. Педагог рисует на доске таблицу и прикрепляет к каждому слову карточку с изображением продукта:

   sugar		cookies		tea
   cheese	milk		egg		ice-cream
   bread		mushrooms		fish
   meat	chicken		sausage		ham

5. Обучающимся даётся 5 минут на запоминание слов в определённом порядке.

6. Затем педагог задаёт вопросы: «На какой полке располагается сыр?», «На какой полке располагается хлеб?» и т. д. (доска при этом отвёрнута, тетради закрыты).

7. Педагог проговаривает слова снова в необходимом порядке с использованием карточек на доске.

8. Доска отворачивается, педагог называет слова с первой полки, и каждый обучающийся повторяет эти слова. Так повторяется с каждой полкой.

9. Педагог произносит все 14 слов в том же порядке, как они располагаются на полках, и каждый обучающийся воспроизводит слова по памяти.

10. Обучающимся предлагаются распечатанные пустые таблицы для заполнения. На доске написаны пройденные слова большими печатными английскими буквами.

11. Задача обучающихся — разместить 14 слов на две таблицы. Слова могут располагаться вертикально или горизонтально, свободные ячейки таблицы заполняются неиспользованными буквами алфавита.

12. Обучающиеся обмениваются заполненными таблицами и выполняют задание.

13. По завершении задания каждый обучающийся отвечает устно, показывает найденное слово и говорит его перевод на русский язык. Слова для ответа выбирает педагог.

Рефлексия:

1. Педагог подводит итоги урока, спрашивает обучающихся, какое задание было интересным на уроке, что было сложным,какие слова было трудно запомнить? с чем справились с легкостью, что узнали нового.

2. Педагог оценивает прогресс обучающихся, отмечая их сильные стороны, и определяет направления, на которые каждому ребенку необходимо обратить внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635094-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-po-anglij