Конспект НОД в подготовительной группе «Этажи леса»

Конспект НОД в подготовительной группе

«Этажи леса»

Подготовила воспитатель :

Пантелеева Анжела Николаевна

Цель: расширение и углубление знания детей о природе.

Задачи:

1. Образовательные:

Сформировать у детей понятие «ярусы леса».

Познакомить детей с лиственными и хвойными деревьями первого верхнего яруса.

Познакомить детей с животными, птицами, насекомыми первого верхнего яруса.

2. Развивающие:

Обогатить словарный запас детей.

Продолжать развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, память.

3. Воспитательные:

Воспитывать у детей бережное отношение к растительному и животному миру леса.

Наглядные средства: ориентиры на подставках, наглядный материал: дидактические картинки с изображением деревьев, листьев, животных, насекомых, птиц, пазлы, карточки с условными обозначениями правил поведения в лесу, карта, знаки библиотек, 2 мольберта, иллюстрация леса, подносы, указка, магниты – смайлики, столы, фотоаппарат.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, картинок, чтение произведений, беседы о лесе, животных, птицах, насекомых, правилах поведения в нем, дидактические игры «Детки и ветки», «Угадай дерево по описанию», «Что лишнее».

Ход НОД: (Входят дети и встают полукругом, лицом к гостям)

Воспитатель:Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

(Приветствие детей)

Сегодня, по дороге в детский сад, я встретила главного редактора газеты «Человек и природа». Он обратился к вам с просьбой: принять участие в создании следующего номера газеты. Для этого нужно собрать информацию о профессии - лесник, о правилах поведения в лесу, растительном и животном мире верхнего яруса леса.

Воспитатель: Ребята, с помощью чего можно сделать газету более яркой и красочной?

Дети: Газета будет ярче, если в ней будут фотографии.

Воспитатель: Значит, нужно взять фотоаппарат. Главный редактор дал карту. Вся информация находится в библиотеках, которые отмечены на ней.

Воспитатель: Ребята, поможем главному редактору газеты?

Дети: Да. Мы соберем информацию.

Воспитатель: Хорошо. Будем идти строго по карте, чтобы ничего не пропустить. Посмотрите на карту. Какой знак на вывеске первой библиотеки?

Дети: На первой библиотеке – вывеска с вопросительным знаком.

Воспитатель: (Имя ребенка), в каком направлении нам нужно идти?

Ребенок: Библиотека находится слева.

Воспитатель: Пойдемте туда и выясним, в чем вопрос.

(Дети и воспитатель подходят к столу, где стоит на подставке вопросительный знак и три подноса с пазлами)

Воспитатель:Вот мы пришли в первую библиотеку.На столе подносы. В них лежат кусочки картинки. Разделитесь на группы по 4 человека. Каждая группа соберет по одной картинке.

(Дети собирают пазлы)

Воспитатель: Изображение кого или чего получились на картинках.

Дети: На нашей картинке изображен лес. Еще на картинке изображен человек, который кладет сено в кормушку. Он в форме. У нас на картинке человек сажает дерево. А у нас обнимает животное.

Воспитатель: Как вы думаете, кто эти люди?

Дети: Это лесники.

Воспитатель: Чем занимается лесник?

Дети: Лесник – это человек, который хорошо знает лес. Он заботится о животных, кормит их, особенно зимой, когда мало еды. Если животное ранено, то лечит его. Я знаю, что он сажает новые деревья. Лесник бережет лес от пожара. Лесник охраняет лес и следит за порядком.

Воспитатель: Молодцы. Вы достаточно собрали информации о профессии лесник. Сделаем снимок лесника для газеты.

(Воспитатель делает снимок собранной картинки)

Воспитатель: Давайте отправимся дальше. Под номером два на карте отмечена библиотека, на вывеске которой нарисована рука с елью. Посетим эту библиотеку и поймем, какие полезные знания мы сможем получить в ней. (Имя ребенка) в каком направлении нам идти?

Ребенок: Нужно идти в правую сторону.

(Дети и воспитатель подходят к столу со знаком «Берегите лес» и корзинкой)

Воспитатель: Вот мы и на месте. Что означает этот знак?

(Воспитатель показывает на знак «Берегите лес»)

Дети: Берегите лес.

Воспитатель: В корзинке тоже лежат знаки. Возьмите по одной картинке и подумайте, о чем вам говорят условные знаки.

Дети: О правилах поведения в лесу. О том, чего нельзя делать в лесу.

Воспитатель: А теперь каждый из вас скажет, о каком правиле говорит условный знак.

Дети:У меня знак….. Мой знак означает……. На моей картинки изображено правило… Это изображение означает……

Нельзя забирать животных из леса.

Нельзя ломать ветви на деревьях и кустах.

Нельзя громко включать музыку.

Нельзя жечь костры.

Нельзя рвать цветы.

Нельзя ловить бабочек.

Нельзя оставлять мусор.

Нельзя разрушать птичьи гнезда.

Нельзя обрывать паутину.

Нельзя топтать грибы.

Нельзя разрушать муравейники.

Нельзя ловить птиц.

Воспитатель: Молодцы. Сейчас, поднимите вверх условные знаки, а я сделаю снимок для газеты. Для вас сюрприз. Я заранее поговорила с директором библиотеки, и он разрешил нам забрать знаки с собой. Мы их поместим в уголок природы в детском саду, чтобы все ребята смогли запомнить правила поведения в лесу.

(Воспитатель делает снимок детей с карточками, на которых изображены правила поведения в лесу)

Воспитатель: Можно отправляться дальше. Что изображено на вывеске библиотеки под номером три.

Дети: Маленькое деревце.

Воспитатель: Интересно, что нового мы узнаем в ней. (Имя ребенка), в каком направление нам дальше двигаться?

(Дети и воспитатель направляются к столу со знаком «Молодое деревце», на котором стоят два подноса с карточками)

Воспитатель:На столе два подноса. На одном карточки с изображением деревьев, на другом – листьев и их плодов. Разделитесь на пары. Каждая пара возьмет по одной большой карточке и подберет к ней изображения плодов и листьев.

(Дети подбирают карточки)

Воспитатель: Сейчас передвиньтесь на один шаг влево и посмотрите на карточки перед вами. Как высчитаете, верно ли справились с заданием ваши соседи?

Ребенок:У (имена детей) все собрано правильно. У березы листья немного вытянуты, с одной стороны острые. По краю листа зубчики. Еще я заметил на рисунке сережки.

Ребенок:На этой карточке нарисована ольха. Листья у нее круглые. На листьях хорошо видны жилки. Плоды у ольхи похожи на шишечки. Все собрано правильно.

Ребенок: Здесь тоже все собрано правильно, потому что у клена листья похожи на ладошки, а плоды как крылья птицы.

Ребенок: Это дуб. Лист дуба похож на маленькое деревце, а плоды желуди. Все собрано правильно.

Ребенок:Здесь тоже ребята справились с заданием. Ведь у ели иголки короткие, а шишки овальные, вытянутые.

Ребенок:А на нашей картинке изображена сосна. Иголки у нее длинные, а шишки круглые. Все правильно.

Воспитатель: Молодцы! Какие вы внимательные. Еще один снимок для газеты.

(Воспитатель делает снимок стола с карточками и детей)

Воспитатель: Нам пора отправляться дальше. На карте показано, что задание номер четыре находится в здании с вывеской, на которой дети делают зарядку. Что бы это могло значить? Вы готовы узнать ответ на этот вопрос?

Дети: Готовы.

(Дети и воспитатель подходят к столу с вывеской с изображением детей, которые делают зарядку)

Воспитатель: Вверху вывески надпись:

Чтоб дела шли по-порядку

Сделать нужно вам зарядку

Воспитатель: Встаньте врассыпную. (Имя ребенка) будет показывать упражнения, а вы повторять.

(Дети встают врассыпную)

Физкультминутка «Деревья»

Выросли деревья в поле.
Каждому расти раздолье! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся)

Воспитатель: Зарядка прибавила нам сил. Пора отправляться дальше.

Цифрой пять отмечена центральная библиотека, на которой изображен восклицательный знак в круге и подпись: «Важно». Видимо в этой библиотеки и находится информация об обитателях верхнего яруса леса. (Имя ребенка) помоги разобраться в каком направлении нам идти?

Ребенок: Мы должны двигаться влево.

(Дети и воспитатель направляются к мольберту на котором плакат с изображением леса, а на столе – знак «Важно» и карточки с изображением обитателей леса)

Воспитатель:Вот и центральная библиотека. На мольберте плакат с изображением леса. Дети, а знаете ли вы, что лес можно сравнить с большим и плотно заселенным многоэтажным домом. Посмотрите, лес, как и дом, обладает этажами, только называют их ярусами.

(Воспитатель обращает внимание на плакат с изображением леса и показывает на линии, которые разделяют изображение на пять частей)

Воспитатель: Сейчас мы выполним еще одну просьбу редактора: разместим на плакате животных, птиц, насекомых, которые живут на верхнем ярусе леса. Но сначала вспомним, о каких деревьях мы с вами сегодня говорили.

Дети: Мы говорили о сосне, ели, березе, дубе, клене и ольхе.

Воспитатель: Кроны этих деревьев занимают верхний ярус леса, потому что они любят яркий солнечный свет.

Воспитатель: Обратите внимание, на столе лежат карточки с изображением животных, птиц и насекомых. Возьмите по одной карточке. Как вы думаете, кто бы мог поселиться на верхнем ярусе леса?

(Дети рассматривают изображения обитателей леса)

Ребенок:Я бы поместил белку. У нее цепкие коготки на лапках. Они помогают ей ловко хвататься за ветки, перепрыгивать с дерева на дерево.

Воспитатель: Молодец. (Имя ребенка), размести карточку с изображением белки на кроне дерева.

Ребенок:А я бы поместил на верхний ярус филина.Филин – птица, значит может взлететь на высокое дерево.

Воспитатель: Молодец. (Имя ребенка), прикрепи карточку с изображением филина на верхушке дерева.

Ребенок:Я думаю, что на верхнем ярусе могла бы жить бабочка, ведь она тоже умеет летать.

Воспитатель:Правильно.Эта бабочка носит название – златогузка.(Имя ребенка), размести карточку с изображением бабочки на дереве.

Ребенок:По моему мнению, на верхнем ярусе могут жить пчелы.Я знаю, что пчелы могут строить сотыв трещинах или дуплах старых деревьев.

Воспитатель: Молодец. (Имя ребенка), размести карточку с изображением пчелы на стволе дерева.

Ребенок: Я думаю, что вот эта птица тоже могла бы жить на верхнем я ярусе леса.

Воспитатель:Ты совершенно прав. Эта птица ястреб и она вьет гнезда на высоких деревьях. (Имя ребенка), расположи карточку с изображением ястреба на верхнем ярусе леса.

Ребенок: Еще можно поместить жука.

Воспитатель: Ты совершенно прав.Это - жук-короед. Он селится под корой деревьев и вполне может быть обитателем верхнего яруса леса. (Имя ребенка), помести карточку с изображением жука-короеда на высоком дереве.

Воспитатель: Есть еще одно животное, которое вы не назвали – это лесная куница.

Куница легко и быстро влезает на совершенно отвесные стволы деревьев, ловко прыгает с дерева на дерево. (Имя ребенка) прикрепи карточку с изображением лесной куницы на любой ветке самого высокого дерева.

Воспитатель: А почему вы не выбрали остальных животных.

Дети:Еж не может лазать по деревьям. Кошка – домашнее животное. Лось слишком большой, он сломает ветви дерева. Лиса живет в норе, а не на дереве. Есть ящерицы, которые умеют лазать по деревьям, но живут они в траве и под кустами.

Воспитатель: Сделаем фотографию леса с обитателями верхнего яруса.

(Воспитатель делает фотографию плаката)

Воспитатель: Сегодня мы с вами помогли главному редактору газеты «Человек и природа».

Воспитатель: На мольберте плакат со знаками. Давайте вспомним, какие задания мы выполняли в библиотеках с такими знаками.

Дети: В библиотеке с восклицательным знаком мы собрали информацию о леснике. В библиотеке со знаком «Берегите природу» мы повторили правила поведения в лесу. В библиотеке с молодым деревцем мы подбирали листья и плоды к деревьям. А в библиотеке с восклицательным знаком мы размещали животных, птиц и насекомых на верхнем ярусе леса.

Воспитатель: Какое задание показалось вам самым интересным? Возьмите смайлик и поместите его под знаком.

(Воспитатель делает вывод по количеству смайликов под знаками)

Воспитатель: А я бы похвалила вас всех за любознательность и желание собрать как можно больше информации. Фотографии и ваши рассказы я передам главному редактору. Ребята, а вы хотели бы в следующий раз помочь собрать информацию об обитателях других ярусов?

Дети: Да. Хотели бы.

Воспитатель: Тогда нужно договориться с редактором. А сейчас давайте попрощаемся с гостями.

(Дети прощаются с гостями)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635290-konspekt-nod-v-podgotovitelnoj-gruppe-jetazhi