Конспект открытого занятия на тему: «Животные на ферме (домашние животные, их назначение и польза)»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

Конспект

открытого занятия на тему:

«Животные на ферме (домашние животные, их назначение и польза)».

Составитель:

педагог дополнительного образования

Верещака Дарья Александровна

Славянский район

2026 год

Дата проведения: 08 апреля 2026 года.

Время проведения: 16.35-17.35

Место проведения: МБУ ДО ЦРТДиЮ, каб. № 4

Тема:«Животные на ферме (домашние животные, их назначение и польза)».

Цель: закрепить, обобщить и систематизировать знания детей о домашних животных, их назначении и пользе.

Задачи:

Предметные:

- закрепить знания детей о внешнем виде домашних животных, их повадках, пище;

- упражнять в узнавании и назывании домашних животных (корова, лошадь, свинья, овца, коза, собака, кошка) и их детёнышей;

- упражнять детей в группировке животных по внешним признакам, способу питания;

- формировать умение правильно строить предложения;

- закрепить знания о назначении и пользе домашних животных для человека.

Метапредметные:

- развивать связную речь, слуховое внимание и восприятие;

- развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением;

- развивать общие речевые навыки: правильное звукопроизношение;

- развивать внимание, восприятие, зрительную память, логическое мышление;

- развивать познавательный интерес к миру животных.

Личностные:

- воспитание положительного эмоционального отклика на занятии;

- воспитание коммуникативных навыков, навыков сотрудничества;

- формирование интереса к наблюдению за повадками животных;

- воспитывать чувство доброты, сопереживания ко всему, что нас окружает.

Материалы и оборудование к занятию:серия картин «Домашние животные», картинки взрослых животных и их детенышей, большие картинки: кот Матроскин и пес Шарик, стол с игрушками-животными (корова, лошадь, свинья, кошка, собака, овца, коза), клубок, заборчик, дерево, мольберт, сумка, костюм доярки из Простоквашино (фартук, шарф), синие полосатые конверты (символ марки) с заданиями, корзина с бутылками молока «Простоквашино» (муляжами), дидактическая игра «Накорми животное».

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Вводная часть (приветствие, вступительное слово педагога, дыхательные упражнения).

2. Основная часть (д/у «Кто живёт в деревне», д/и «У кого, что есть?», физкультминутка, д/у «Какой? Какая?», д/у «Кто как кричит?», д/и «Найди пару», д/и «Накорми животных»)

3. Подведение итога занятия.

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Вводная часть.

Педагог: Давайте мы поприветствуем друг другаи наших гостей. И настроим все наше внимание на наше занятие.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Дыхательные упражнения

Педагог:Ребята, что мы произносим, когда дует, шумит ветер? Шипим Ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Педагог: На одной из картинок изображен легкий ветерок, тихо падают листья с деревьев, а на другой – сильный ветер, качающий деревья. Сначала подул легкий ветер и поднял опавшие листья. На вдохе поднимаем руки (вдыхаем) и тихо выдыхаем, и опускаем руки и тихо шипим ш-ш-ш-ш-ш-ш.

А сейчас подул сильный ветер, также вдыхаем поднимаем руки, и громко выдыхаем со звуко Ш-ш-ш-ш.

Педагог: Дует легкий ветерок -

Ш-ш-ш-ш-ш—ш –

И качает так листок –

Ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Дует сильный ветерок -

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-

И качает так листок –

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

1. Основная часть.

Педагог: Сегодня к нам пришла телеграмма из деревни Простоквашино. Шарик и кот Матроскин приглашают нас к себе в гости. Я предлагаю совершить небольшое путешествие, в котором, если вести себя правильно, вы услышите разговор животных. Что мы возьмем с собой в дорогу? (Ответы детей).

Звучит фонограмма «Колесики» (минусовка).

(Педагог с детьми подходят к деревне: стоит дерево, заборчик, столик с игрушками).

Педагог: Мы пришли на скотный двор,

Для животных здесь простор.

Рядом луг с густой травой

И прекрасный водопой.

(педагог наклоняется и берёт из-под дерева клубок.)

1. Дидактическое упражнение «Кто живет в деревне?».

Дети стоят полукругом перед педагогом. Игра с «клубком» (мячом). Педагог предлагает детям назвать домашних животных и следит за тем, чтобы дети не повторялись.

Педагог: Давайте поиграем с «клубком». Вспомним, какие животные живут в деревне. (Клубок «идёт» по кругу.) Тот, кто взял клубок, должен ответив на вопрос: «Какие животные живут в деревне?» назвать домашнее животное. Запомните: важно, чтобы слова в нашем кругу не повторялись, иначе клубок «остановится» и не перейдёт к другому ребёнку. Кто живет в деревне? (передаёт клубок кому-то из детей)»

Дети: «В деревне живет корова, лошадь, овца, коза, свинья, собака, кошка…»

Педагог: Как назвать их, одним словом? Почему этих животных называют домашними?

Дети: Они живут рядом с домом человека, у человека. Люди за ними ухаживают. За это животные приносят человеку пользу».

Педагог:Правильно. Молодцы. Ребята, вот мы и подъехали к Простоквашино. Посмотрите, кто нас встречает!

Отворилась тихо дверь

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, хмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род, -

На охоту вышел…(кот.)

Педагог: Это же кот Матроскин (педагог достает из сумки и надевает на руку куклу кота Матроскина).

Кот Матроскин: Здравствуйте, ребята! Я хочу обзавестись хозяйством, приобрести домашних животных: корову, лошадь, свинью, козу, овцу, собаку, кошку. По мнению Шарика, справиться с таким хозяйством будет трудно. Будьте моими помощниками. Расскажите об этих животных.

(прикрепляет картинки на доску).

1. Беседа о домашних животных с опорой на картинки.

Педагог:Каких домашних животных можно назвать крупными?

Дети: Корову и лошадь.

Педагог: Вспомните, какую пользу приносят эти животные?

Дети: Корова дает молоко и мясо. Лошадь перевозит грузы.

Педагог: «Каких животных считаем средними по размеру? Какую пользу приносят? Каких считаем мелкими? Расскажите, какую пользу приносят они?»

Дети: Все они нужные, полезные.

Педагог: Чем покрыто тело домашних животных?

Дети:Шерстью.

1. Дидактическая игра «Назови, у кого что есть?»

Педагог:«Скажите, пожалуйста…

- У кого длинный хвост? («У коровы, лошади»).

- У какого животного мягкая шерсть? («У овцы, кошки, кролика»).

- У какого животного есть усы? («У кошки»).

- У кого есть вымя? («У коровы, козы»).

- У кого есть грива? («Грива есть у лошади»).

- У кого есть рога на голове? («Рога у коровы, козы, барана»).

- У кого тело покрыто щетиной? («У свиньи»).

- У кого на ногах копыта? («У коровы, лошади, козы, свиньи, овцы»).

- У кого есть пятачок? («У свиньи»).

- У кого мягкие лапки? («У кошки, собаки, кролика»).

Педагог: Я предлагаю вам показать, какие же части тела у животных. Встаньте в круг.

Физкультминутка «Вот такие!»

Педагог рассказывает стихотворение, сопровождая его движениями. Дети повторяют слова и движения.

У котенка усы – вот такие,

(проводим пальцем под носиком)

У жеребенка уши –большие.

(гладим ушки)

У щенка – острые зубки,

(показываем зубки)

А у ягнят – теплые шубки.

(гладим ручки, ножки)

У теленка – толстый животик,

(гладим животик)

У козленка –коротенький хвостик,

(гладим поясницу)

А у поросенка –кругленький носик.

(дотрагиваются до кончика носа).

1. Дидактическое упражнение «Какой, какая?»

Педагог: Ребята, Шарик придумал себе забаву, решил заняться фотоохотой. У меня есть разноцветный конверт с фотографиями. (Раздаёт картинки детям). Я предлагаю вам посмотреть на фотографию и подобрать много красивых слов о животном, ответив на вопрос: «Какой, какая?»

Дети подбирают слова-признаки к предмету на картинке (согласование существительных с прилагательными):

- Корова (какая?) – большая, рогатая, грустная, домашняя, пестрая, разноцветная.

- Лошадь (какая?) –быстрая, большая, сильная, ловкая.

- Свинья (какая?) – грязная, толстая, ленивая, неуклюжая, розовая.

- Коза (какая?) –ловкая, шустрая, пушистая, быстрая, травоядная.

- Кошка (какая?) –ласковая, разноцветная, пушистая, ловкая, веселая, игривая.

- Собака (какая?) – злая, маленькая, ловкая, умная, смелая, быстрая, разноцветная.

- Овца (какая?) – большая, кудрявая, мохнатая, белая, веселая.

(Педагог снова надевает на руку кота Матроскина).

Кот Матроскин: Для нашей встречи я приготовил волшебные картинки. Они лежат на ваших столах. Присаживайтесь на стулья. Возьмите и переверните карточки.

(Дети садятся на стулья. Переворачивают картинки).

Педагог: Ребята, домашние животные умеют разговаривать. Скажите, кто как кричит?»

1. Дидактическое упражнение «Кто как кричит?»

Педагог:Корова (что делает?) – мычит;

Кошка – мяукает;

Собака – лает;

Лошадь – ржет;

Коза – блеет;

Свинья – хрюкает.

(Воспитатель берет в руки кота).

Кот Матроскин: Ребята, Шарик решил сфотографировать своим фоторужьем детенышей животных и всех распугал».

Педагог: Не переживай! Давайте поможем детенышам найти свою маму.

1. Дидактическая игра «Найди пару»

(На столе лежат комплекты картинок детенышей и взрослых животных: по количеству детей. Педагог предлагает взять по одной карточке с изображением взрослых животных и детёнышей, перевернуть).

Педагог:Внимательно рассмотрите картинку. Во дворе перепутались домашние животные, которые вышли пастись на луг. Детеныши, бегите к своей маме!

(Дети должны объединиться в группы - пары: взрослое животное и детеныш)

Педагог: Детеныши в домике этом живут.

Их мамы зовут – они сразу бегут.

Жеребеночек быстрый,

Котенок пушистый,

Теленок бодливый,

Щенок шаловливый,

Козленок рогатый,

Убежали все ребята.

(Дети рассказывают, почему так встали.)

Дети: «Мама – коза, детеныш – козленок».

«Мама – кошка, детеныш – котенок».

«Мама – собака, детеныш – щенок».

«Мама – корова, детеныш – теленок».

« Мама – лошадь, детеныш – жеребенок».

«Мама – свинья, детеныш – поросенок».

«Мама – овца, детеныш – ягненок».

1. Дидактическая игра «Накорми животных».

(Педагог на мольберте помещает одним столбиком картинки с изображением домашних животных (коровы, кошки, собаки, свиньи, козы, овцы, лошади). А вторым столбиком располагает изображения «угощения» (стог сена, косточка, тарелка с молоком, зерно, кочан капусты, ведро воды, трава).

Педагог:Вспомните, чем человек кормит домашних животных. Предлагаю вам накормить животных. Кто как ест? Что делает?

(предлагает соединить линией животное и «угощение»).

1-й ребенок: «Корова жует сено».

2-й ребенок: «Собака грызет косточку».

3-й ребенок: «Кошка лакает молоко».

4-й ребенок: «Лошадь ест овес».

5-й ребенок: «Коза щиплет траву».

6-й ребенок: Свинья ест овощи».

7-й ребенок: «Овца пьет воду».

3. Подведение итога занятия.

(Педагог надевает на руку игрушку).

Кот Матроскин: Молодцы, ребята! Во время путешествия мы встретили разных домашних животных. Вы порадовали меня своими ответами. Много знаете о домашних животных. Умеете слушать ответы своих друзей, были доброжелательны.

Благодарю вас за помощь! Посмотрите, я дарю вам молоко от моей коровы.

Ходит-бродит по лужку рыжая корова.

Даст она нам вечерком молока парного.

Диме, Ване и Алинке,

Будет всем по полной крынке.

Всем попить достанется,

И коту останется.

Пейте, дети, молоко,

Будете здоровы!

(Педагог берет корзину с бутылками молока «Простоквашино» - муляжами).

Педагог:Пора возвращаться в наш кабинет. Закроем глаза и все вместе скажем волшебные слова: «Раз, два, три – обратно в кабинет попади!»

Педагог: Ребята, о чём мы сегодня говорили? Понравилось вам занятие?

Педагог: На этом наше занятие заканчивается. Спасибо всем за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635889-konspekt-otkrytogo-zanjatija-na-temu-zhivotny