Конструкт организации образовательной деятельности «Формирование у детей 3-4 лет умений сравнивать равные и неравные по количеству элементов множества и уравнивать их двумя способами»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Формировать умение работать в группе, взаимодействовать со сверстниками.

Развивающие

• Развивать логические приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение), внимание, наглядно-образную память.

• Хочешь, я помогу сформулировать остальные задачи или план занятия для детей 3–4 лет?

• Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

•  Развивать речь, обогащать словарный запас (больше, меньше, столько же, равно, добавить, убрать).

Обучающие:

• учить детей сравнивать множества предметов по количеству элементов (больше, поровну,много-поровну).

• Учить детей отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «столько же», «много-поровну»;

• Закрепить умения детей понимать значение слова «ни одного», « много

• Закрепить умение устанавливать соответствие между элементами двух множеств.

• Обучить двум способам уравнивания множеств: добавлением и убавлением элементов.

Денис–формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

с мотивировать детей на совместную

образовательную

деятельность

Беседа.

Создание игровой ситуации.

Эмоциональное стимулирование.

Дети сидят на стульчиках перед воспитателем.

— Дети, посмотрите, кто пришёл к нам в гости!

— Да, это Зайчата! Они пришли за помощью и рассказали мне такую историю.

Жили-были два зайчонка — Заяц и Зайчонок.

Однажды они решили поиграть. Заяц принёс 4 машинки, а Зайчонок — 3 мячика.

Поиграли — и всё перепуталось! Захотели убрать игрушки, но не могут понять: у кого сколько и поровну ли?

-Давайте им поможем?

- Отлично.

Дети внимательно слушают воспитателя отвечают на вопросы

Дети с мотивированы на предстающую образовательную совместную деятельность

2. Основная часть

« Большой-маленький».

Задача:

-формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

-Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

-Закрепить умения детей понимать значение слова «ни одного», « много

2.1Сравнения равными способами.

Задачи:

-развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

-учить детей сравнивать множества предметов по количеству элементов (больше, поровну, много-поровну).

-Закрепить умение устанавливать соответствие между элементами двух множеств.

2.2Уравнивание первым способом

Задачи:

-закрепить умение устанавливать соответствие между элементами двух множеств.

-Обучить способу уравнивания множеств: убавлением элементов.

Демонстрация

Инструкция

Беседа

Показ

Демонстрация

Инструкция

Беседа

Показ

Демонстрация

Инструкция

Беседа

Показ

Воспитатель предлагает подойти к столу.

- Посмотрите, сколько игрушек у Зайчат?

-Много (ответы детей)

- Правильно, много.

-Чтобы помочь им разобрать игрушки, поможем им разложить их в две коробки желтую и красную.

Жёлтая корзинка– это Зайца, а красная корзина – Зайчонка.

Выполняя задание, будем объяснять свой выбор.

Воспитатель берет первая игрушку и объясняет на своем примере.

— Это мяч, я его положу в красную коробку.

- Денис, бери следующую игрушку и объясняй, куда ты ее положишь.

- Денис, что это?

- В какую коробку ты ее положишь?

Воспитатель побуждает детей объяснять куда складывать игрушки, при затруднении помогает.

- Ну вот, мы с вами разобрали игрушки друзей, на машинки и мячи.

- Какие игрушки мы дали Зайцу?

-Машинки (ответы детей).

- Какие игрушки у Зайчонка?

-У Зайченка мячи (ответы детей).

- Сколько игрушек у Зайца?

-Много (ответы детей)

- Сколько игрушек у Зайчонка?

-Много (ответы детей)

- Сколько игрушек осталось на столе? (ни одного)

Воспитатель приглашает детей сесть полукругом возле стола.

-Зайчатам кажется, что в красной коробке больше игрушек.

— Сколько машинок у Зайца? (4)

— Сколько мячиков у Зайчонка? (3)

— Где больше? Где меньше?

- Как проверить? Как доказать

- А вот как: подберем к каждой игрушке соответствующую ей пару — вот машинка, вот мяч.

- Скажите, сколько машинок? (много)

- А мячей? (тоже много).

- Как вы думаете, каких игрушек больше машинок или мячей?

Воспитатель предлагает детям разложить игрушки в ряд.

- А чтобы узнать, давайте разложим на столе машинки в ряд. А теперь под каждой машинкой положим 1 мяч.

Воспитатель показывает образец, как раскладывать игрушки.

- Давайте я начну, а вы продолжите. Одна машинка – один мяч.

Воспитатель предлагает детям разложить машинки, а под ними мячи.

- Полина, продолжи, разложи, пожалуйста, машинки в ряд правой рукой слева направо. Одна машинка – один мяч (и т.д. разложить все игрушки)

- Есть лишние машинки? (нет)

- А лишние мячи? (нет)

- Ребята, а чего больше мячей или машинок? (машинок и мячей поровну)

— Значит, машинок столько же. (мяче игрушек, а мячей столько же, сколько машинок).

- Ребята, а сколько мячей? (много)

- А машинок? (много)

— Значит машинок и мячей… (поровну, по много).

- Что мы теперь скажем Зайчикам? (машинок и мячей поровну).

- Правильно, игрушек поровну. К каждой игрушке подобрали пару.

Воспитатель достает грузовичок.

-Но я кажется поспешила. Тут у меня еще грузовичок остался: кому он достанется – Зайцу или Зайчику?

- Зайцу? А почему?

- Правильно, поэтому достанется Зайцу.

- Что же мы теперь скажем зайчикам?

- Игрушек у них поровну?

- Не поровну

-Есть ли лишняя игрушка?

-Да грузовичок (ответы детей)

-Чего больше? Машинок или мячей?

-машинок больше, чем мячей. (ответы детей)

-Чего меньше?

-мячей меньше, чем машинок (ответы детей)

-Есть лишние? (да)

- Что же мы должны сделать, чтобы машинок стало столько же, сколько и мячей?

-Убрать грузовичок у Зайца.

(Воспитатель убирает грузовичок игрушку)

-Есть лишние машинки? (нет)

- А лишние мячи? (нет)

- Ребята, а чего больше мячей или машинок? (машинок и мячей поровну)

— Значит, машинок столько же. (сколько мячей, а мячей столько же, сколько машинок).

- Ребята, а сколько мячей? (много)

- А машинок? (много)

- Значит машинок и мячей…(поровну, по много).

-Что мы сделали чтобы машинок и мячей было поровну?

-Убрали грузовичок у Зайца. (ответы детей)

-Правильно

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, дети демонстрируют правильное выполнение задания.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, демонстрируют правильное выполнение задания

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, дети демонстрируют правильное выполнение задания

Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.

Дети проявляют желание соблюдать правила в коллективной игре.

Дети демонстрируют умение понимать значение слов «много», «ни одного».

Денис умеет отвечать на вопросы полным предложением

Дети умеют анализировать,

сравнивать,

обобщать.

Дети умеют сравнивать множества предметов поколичеству элементов (больше, поровну, много-поровну).

Дети умеют устанавливать соответствие между элементами двух множеств.

Дети умеют устанавливать соответствие между элементами множеств,

дети умеют множества убавлением элементов.

Физминутка

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

-Воспитатель предлагает детям пройти на ковер

- А сейчас Зайчата хотят с вами поиграть. Я буду показывать движения, а вы повторяйте их за мной.

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

(Прыжки вперед – назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Один! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

Дети выполняют движения за воспитателем

Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности

2.3 Уравнивание множеств вторым способом

Задачи:

-Обучить способам уравнивания множеств: добавлением и элементов.

Демонстрация

Беседа

Показ

Поощрение

Дети сидят на стульчиках

Воспитатель достает обратно грузовичок убранный.

-Ребята, мы с вами убрали игрушку у Зайца, и Заяц на нас обиделся, потому что это его любимый грузовичок.

Воспитатель предлагает положить грузовичок к остальным игрушкам

-Давайте мы его положим к другим машинкам Зайца.

-Грузовичок — это тоже транспорт поэтому он достанется Зайцу.

-Что же мы теперь скажем Зайчикам?

-Игрушек у них поровну?

-Не поровну: у Зайца игрушек больше, чем у Зайчонка. (ответы детей)

-Что же мы должны сделать, чтобы игрушек у Зайца и Зайчонка стало поровну?

-Найти Зайчонку мячик (ответы детей)

-Правильно, найти Зайчонку мячик, тогда игрушек станет поровну.

Воспитатель достает из корзины еще один мячик

-Ой, оказывается у Зайца и Зайченка в корзине с игрушками был еще один мяч.

-Как вы думаете, чей это мяч, Зайца или Зайчонка?

-Зайчонка, потому что он принес мячи (ответы детей)

-Положим его к остальным мячикам.

-А теперь есть лишние машинки?

-Нет (ответы детей)

-А лишние мячи?

-Нет (ответы детей)

-Есть лишние машинки? (нет)

- А лишние мячи? (нет)

- Ребята, а чего больше мячей или машинок? (машинок и мячей поровну)

- Значит, машинок столько же.( сколько мячей , а мячей столько же, сколько машинок).

- Ребята, а сколько мячей? (много)

- А машинок? (много)

- Значит машинок и мячей…(поровну, по много).

-А что мы сделали, что бы машинок и мячей стало поровну?

-Добавили мяч(ответы детей)

-Да, мы добавили мяч и игрушек стало поровну по многу.

-Молодцы дети, вы помогли Зайчикам разобрать свои игрушки.

Дети демонстрируют правильное выполнение задания

Дети умеют устанавливать соответствие между элементами множеств,

дети умеют множества убавлением элементов

3.Подведение итогов.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

- Дети сидят на стульчиках

Посмотрите, как радуются зайчата. Они смогли навести порядок с нашей помощью.

- Мы смогли поделить игрушки на машинки и мячи?

- А как мы поделили игрушки? (ответы детей)

- Вам было интересно? (ответы детей)

- Зайчата прощаются с вами, давай скажем пока зайчатам.

Дети слушают воспитателя. отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Демонстрация

Поручение

-Ребята, посмотрите, как у нас в группе много грибочков и листочков!

— Я предлагаю с ними поиграть и стать настоящими "умными помощниками"!

Давайте устроим игру: «где поровну», «найди пару» посчитать грибочки и листочки ,и найти им пару.

Дети слушают воспитателя, проявляют свои эмоции.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах