Конспект урока ОРКСЭ «Добро и зло»

Конспект урока ОРКСЭ в 4 классе

Тема урока: Добро и зло

Цель: систематизация знаний о добре и зле.

Планируемые результаты:

• Предметные: формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного в обществе представлениями о добре и зле.

• Личностные УУД: развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе;

• Познавательные УУД: формирование этических форм поведения в обществе и общения друг с другом;

• Коммуникативные УУД: строить диалог, учитывать позицию собеседника (соседа по парте), других обучающихся, сотрудничать со взрослыми и сверстниками; повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе.

• Регулятивные УУД: принимать и учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль и самоконтроль, развитие внимания.

Технологии:

- Проблемный диалог

- ИКТ

- Продуктивное чтение.

- Ситуативное обучение.

- Здоровьесберегающие

Методы обучения:

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

- Групповая

Ресурсы для проведения урока: учебник «Основы светской этики», мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями.

Основные понятия: добро, доброта, милосердие, бескорыстие, зло, обман.

- По какому признаку разделили слова?

- В каждом человеке уживаются и хорошее, и плохое.

Коммуникативные УУД: строить диалог, выслушивать других.

4. Проектирование и фиксация нового знания.

Работа с учебником.

Работа с Толковым словарём.

С.И.Ожегов: “Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду”.

С.И.Ожегов: “Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду”.

- Прочитайте текст сказки «Старик, пёс и кот».

- Найдите определение, что такое добро и что такое зло. Как вы поняли, какие поступки можно назвать по-настоящему добрыми.

Работа над притчей «О двух волках»

- (До чтения притчи) О чём может быть притча «О двух волках»?

Притча «О двух волках» (читает учитель)

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь...

Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.”

- Понравилась ли вам притча? (ответы детей)

- Что особенно понравилось? (выслушиваются разные ответы детей).

Повторное чтение притчи детьми «по цепочке».

- Кто главные герои притчи?

- Внук, дед

- C чем сравнивает старик внутренний мир человека?

- В каждом человеке присутствуют две стороны: темная и светлая, подобные двум волкам, которые постоянно борются друг с другом.

- Что представляет собой каждый волк?

-Первый – это стремление к любви, добру, состраданию, взаимопониманию. Второй символизирует зло, эгоизм, ненависть, разрушение.

- О каких двух противоположных нравственных понятиях идёт речь в притче?

- О добре и зле.

- Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории. Давайте и мы попытаемся разобраться.

Как вы понимаете слово «добро»?

- Всё хорошее, доброе, красивое и т.д.

- Каких людей вы называете добрыми?

- Добрый человек- отзывчивый, всегда готовый прийти на помощь, бескорыстный.

- Назовите понятие противоположное добру.

- Зло.

- Что по-вашему является злом?

- Нечто дурное, вредное, плохое.

- А каких людей называем злыми?

- Недоброжелательных, агрессивных, с дурным нравом, характером.

- Вернёмся к притче.

- Какой вопрос задаёт внук деду?

-Отчего появляются плохие люди?

- Как вы понимаете ответ Старика на вопрос Внука?

- В человеке живут добро и зло, если человек склонен творить добрые дела, то победит добро и наоборот.

- В чём нравственный урок притчи?

Дети совместно с учителем приходят к выводу:

-В притче «Два волка» внутренний мир человека сравнивается с борьбой двух волков (миров). Белый и чёрный волки представляют противоположные понятия о добре и зле.  И человеку всегда необходимо самостоятельно сделать выбор между добром и злом.

-Ребята, а какого волка вы кормите и чем? (Разнообразные ответы детей)

- Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?

Дети рассказывают о своих добрых поступках или о поступках других людей.

- Как вы считаете, трудно ли быть добрым?

Надо ли учиться доброте?

- Добрым быть не так легко, доброте нужно учиться и стремиться к ней.

- Как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла? (ответы детей)

- Может быть, нам помогут это узнатьстаринные весы?

- На одну чашу весов мы положим «зло».

Дети кладут карточки со словами: зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь.

- А что нужно сделать, чтобы победить зло?

- Чаша весов с «добром» должна перевесить.

- Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельке положим их на чашу весов с добром.

Подходят по одному и кладут на чашу свою «капельку».

- Видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в море добра. Давайте, все злое, о котором мы знаем, сейчас отрежем, скомкаем, передавая друг другу, выбросим и постараемся никогда не совершать злые поступки.

Дети сжимают символический комок, сделанный из бумаги, и передают друг другу.

Подай в ответ на камешек”.

Работа над притчей «Шрамы на сердце»

1) Подготовка к чтению притчи. Словарная работа.

- В притче встретятся слова, значения которых не всем знакомы. Объясним

значения слов:

Вспыльчив - легко раздражающийся

Несдержан - не умеющий владеть собой, резкий, нетактичный.

Вспыльчив - легко раздражающийся

Гнев - чувство сильного возмущения, негодования.

Самообладание - способность владеть собою.

2) Чтение притчи учителем

3) Беседа по прочитанному.

-Что вы испытали, когда слушали притчу?

- Какое место в притче вас особенно тронуло?

- О чём эта притча? (О шрамах на сердце)

- Совпали ли наши предположения «о чем будет эта притча»?

4) Прочитайте притчу самостоятельно.(читают дети)

Шрамы на сердце.

Один мальчик часто злился на других и легко выходил из себя. Как-то отец дал ему мешок с гвоздями и сказал:

- Каждый раз, когда ты не сдержишь свой гнев, вбей один гвоздь в столб забора.

В первый же день мальчик вбил 37 гвоздей. Но он учился сдерживаться и с каждым днем забивал гвоздей все меньше и меньше. Наконец, наступил день, когда мальчик ни разу не вышел из себя.

Он рассказал об этом своему отцу, и тот ответил:

- Каждый день, когда тебе удастся сдерживаться, вытаскивай из столба один гвоздь.

Шло время, и однажды мальчик снова пришел к отцу и сказал, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:

- Ты справился с заданием. Но смотри, сколько в столбе осталось дыр. Он уже никогда не будет таким как прежде.

Так и с человеком: когда ты говоришь злое слово, на его душе остается шрам, такой же, как эти дыры. Даже если ты потом извинишься, шрам все равно останется. Береги своих друзей, показывай им, как много они для тебя значат.

5) Беседа по содержанию:

-Почему в притче именно такие герои: отец и сын? А не два сына, не два отца, брат и сестра?

- Почему отец наказал сыну вбивать гвозди в столб?

(Отец решил устроить урок своему сыну)

- Почему отец решил устроить этот урок сыну ?

(Для того, чтобы сын перестал быть вспыльчивым)

- Почему через неделю число забиваемых гвоздей поубавилось?

- А что происходило, когда сын ни разу не потерял самообладание?

- Так в чём же урок, в чём заключается нравоучение притчи? (Ответы детей)

- Найдите строки, где выражена главная мысль этой притчи.( Когда ты говоришь злое слово, на его душе остается шрам, такой же, как эти дыры. Даже если ты потом извинишься, шрам все равно останется. Береги своих друзей, показывай им, как много они для тебя значат.)

- Поэтому никогда не срывайся, чтоб не оставить шрамы на чужих сердцах.

- Когда говоришь человеку что- нибудь злое, у него остаётся боль на сердце. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься шрамы остаются поэтому никогда не срывайся, чтоб не оставить шрамы на чужих сердцах. Надо быть сдержанным.

6) Выборочное чтение.

Прочитайте из текста:

- Верно ли, что количество гвоздей в столбе в первую неделю стало больше?

(В первую неделю в столбе было несколько десятков гвоздей)

-Верно ли, что через неделю в столбе гвоздей поубавилось? Почему гвоздей стало меньше?

(Через неделю число забиваемых в столбе гвоздей поубавилось.) Юноша подумал, что легче сдерживать свои чувства, чем забивать гвозди.

- Что отец посоветовал сыну, чтобы он стал сдерживаться?

( Когда сдержишь свой гнев, вытаскивай из столба по одному гвоздю.)

- Что увидел сын, когда в столбе не осталось ни одного гвоздя?

(Посмотри, сколько дыр осталось в столбе).

- С чем отец сравнил дыры в столбе?

- Такие же шрамы остаются в душе человека, когда наносишь ему обиду. Даже если ты попросишь прощения, он уже никогда не будет таким, как прежде, - в его душе останется шрам.

«Все негативные слова и поступки оставляют шрамы на сердце.

Каждый шаг оставляет след».

- Дети, скажите, пожалуйста, часто ли вы раздражаетесь и гневаетесь?

- Что делаете для того, чтобы преодолеть это состояние?

- Каждый из нас каждую минуту делает выбор между добром и злом, выбор между добрым и злым поступком.

И вы должны понимать, что каждый поступок, как песчинка в море, важен для семьи, друзей, для всех с кем вы соприкасаетесь в этом мире… Для того, чтобы жить в мирной стране, нужно каждому оберегать мир и нести добро!

Игра «Бумажное сердечко».

- Перед вами лежит бумажное сердце. Представьте себе ситуацию: человек, который вам очень дорог, чем-то вас обидел, разочаровал, совершил какой – то возмутительный поступок. Попробуйте мысленно сказать ему, что вы о нём думаете, что вы чувствуете.

На каждую фразу согните бумажное сердечко. А теперь представьте, что прошло время, ваши отношения вновь наладились, вы этого человека полностью простили. Мысленно скажите этому человеку какие-нибудь приятные, тёплые слова. Например, вы можете сказать ему, как он вам дорог, как вы его уважаете и цените , как важно для вас сохранить с ним хорошие отношения. На каждую фразу разглаживайте бумажное сердечко. Посмотрите, как выглядит бумажное сердечко теперь.

Вывод: - Что же, на ваш взгляд, является самым ценным в человеке?

(Добрые дела, добрые поступки, доброе сердце).

- Какой вывод мы можем сделать?

-Так давайте не забывать эти притчи и стараться своим близким и родным людям не

оставлять шрамы на сердце.

А стараться делать только доброе:

-добрые дела,

-совершать добрые поступки,

-помогать в трудную минуту,

-как можно чаще просто улыбаться друг другу

-говорить тёплые и ласковые слова.

- Доброе дело - это то, что дарит радость другому человеку. Нужно проявлять живой,

искренний интерес к окружающим людям: О том же говорит и Библия;

«Относись к другому как к самому себе, люби ближнего своего как самого себя».

Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге

5. Первичное закрепление. Работа в группах.

- Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло, и мы в этом убедились на примере притчи. Эту мысль они отразили  и в пословицах, которые передаются из уст в уста.

1.Объединитесь в группы, найдите продолжение пословицы, обсудите, в чем заключается смысл этих пословиц, затем всем расскажите ваше общее мнение.

2.Составьте синквейн. Правила составления синквейна лежат перед вами.

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме)

Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге

6. Рефлексия – самооценка, подведение итога

- Ребята, как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым?

- А можно ли стать добрым на время?

- Что вы хотели бы пожелать друг другу?

- Я желаю, чтобы вы всегда несли по жизни только добро и счастье окружающим.

«Сбор сокровищ»

В ларчик- шкатулку необходимо положить стеклянный прозрачный шарик со словами доброго дела, которое сделал каждый ученик.

Ларчик наполнился, и мы его закрываем. Это наше сокровище. Давайте будем его беречь.

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

Клип “Дорогою добра”

Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль

Оценивают свою работу, объясняют свой выбор

Я сегодня понял, что

Сегодня я сумел ..

Мне понравилось...

После урока мне захотелось …

Список литературы

1. Основы светской этики. 4–5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2011. – 63 с.

2. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1988.

3. Крылатая мудрость / сост. А.П. Куцко/ - Ростовское книжное издательство, 1978.

4. Психология: Словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского/. - М. Просвещение, 1990.

5. Философская энциклопедия. Т. 2. - М.: Просвещение, 1962.

6. http://www.stihi.ru/2008/07/15/546 стихотворение “Камешки”.

7. Использованы ресурсы сети Интернет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635919-konspekt-uroka-orksje-dobro-i-zlo