Открытый урок по математике во 2 классе

Открытый урок по математике во 2 классе

Тема: «Что узнали? Чему научились?».

Тип: закрепление изученного: Тема: конкретный смысл понятий «Умножение», «Деление.»

Форма проведения урока: урок-путешествие - «Путешествие в космос».

УМК «Школа России»

Автор: учитель начальных классов Терехова Е.Н.

Цель урока:

1. Образовательная: создать условия для воспроизведения и закрепления полученных знаний о конкретном смысле действий умножения и деления;

2. Развивающая: создать условия для развития самостоятельности, формирования речи с использованием математических терминов, развития внимания и мышления, интереса к математике и окружающему миру, расширить знания о космосе.

3. Воспитательная: создать условия для воспитания культуры речи, взаимного уважения, толерантности, аккуратности.

Планируемые результаты:

Предметные: Понимать конкретный смысл действий деления и умножения, выполнять умножение, заменяя его сложением, выполнять деление с помощью рисунка, решать простые задачи, раскрывающие смысл действий «умножение» и «деление» с использованием схематических рисунков, выполнять вычисления – сложение и вычитание в пределах 100.

Метапредметные:

Регулятивные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные - ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, выбирать из предложенных вариантов более рациональное;

Коммуникативные- умение вести диалог с учителем, формировать умение работать в паре,находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

Личностные: развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний, понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять полученные знания в измененных условиях;

• освоить способы решения, объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Ученик получит возможность формирования:

• Интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

• Первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

• Потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Методы организации познавательной деятельности: словесные (беседа), наглядные (ИКТ), практические (упражнения.)

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах и группах.

Основные понятия: деление, умножение, множители, произведение, значение произведения, делимое, делитель, частное, значение частного, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача, прямоугольник, квадрат, треугольник, уравнение.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Ресурсы:

Основные: Учебник: М.И. Моро, М.А Бантова, Г.В. Бельтюкова2часть 2 класс. М.: Просвещение, 2016., конспект урока.

Дополнительные: компьютер, авторская презентация к уроку, проектор, карточки с заданиями для самостоятельной работы, конверты с геометрическим материалом, карточки о космосе.

Технологическая карта урока математики 2 класс

-Какое слово у нас получилось?

КОСМОС(Слайд 2) (Слайд 3)

Итак –сегодня мы отправимся в космическое путешествие.

-Ребята, какой праздник был вчера?

- Назовите имя первого человека, совершившего полёт в космос?(Слайд 4)

- Как называлась ракета, на которой Гагарин облетел Землю? (Восток)

Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности

Познавательные:

выделяют необходимую информацию

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося

.

III этап. Актуализация знаний.Активизация мыслительной деятельности

Цель: Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. 

Определяют область знания и незнания.

Работают в парах – мини-проект «Создание ракеты»

Слушают учителя и отвечают на вопросы, самооценка

Создаёт проблемную ситуацию.

Организует мыслительную деятельность на повторение ранее изученного материала.

Проводит устный счёт

- Как вы думаете, а нам для путешествия нужна ракета?

У каждого на парте лежит конверт с геометрическими фигурами. Вы в паре должны составить из этих геометрических фигур ракету.

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с этим заданием.

(Слайд 5)

Чтобы стать членом экипажа, нужно быть внимательным, уметь слушать и слышать, хорошо уметь считать:

Готовы стать космонавтами? Тогда приступим!

- Как называются компоненты действия умножения?

- Что показывает первый множитель, а что второй в произведении 4*3?

-Какое математическое свойство поможет рациональнее решить пример 2*8?

- Назовите результат умножения числа на нуль.

- Назовите компоненты действия деления.

– Найдите разность чисел 45 и 23.

– Умножьте 0 на 8.

– По 2 взять 3 раза.

– Сколько раз по 2 содержит число 8.

Оцените себя. Оценочный лист – строка Устный счёт.

Ждёт нас быстрая ракета,
Облетим вокруг планеты.
Звёзды, в гости ждите нас,
Отправляемся сейчас.

Все молодцы! Отправляемся в путешествие.

Приказ: «Внимание! Взлёт!»(щелчок на слайде)
И наша ракета помчится вперёд.
Прощально мигнут и растают вдали,
Огни дорогой и любимой Земли.
Поднимается ракета.
Чертит небо ярким светом.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: Умение выделять нравственный аспект поведения.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Минутка чистописания – работа над каллиграфией.

Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа.

Самооценка своей работы.

Организует работу детей в тетради

Слайд с написанием цифр 1 и 2

Минутка чистописания(Слайд 7)

-Чтобы зафиксировать результаты деятельности нужны бортовые журналы, то есть ваши рабочие тетрадки.

- Открываем бортовые журналы, записываем число, классная работа.

-Что обычно мы повторяем в начале урока?

Чем займёмся? Минутка чистописания.

- Зачем нам необходимо выполнять минутку чистописания?

Чтобы узнать какие цифры мы будем писать, скажите какого числа Ю. Гагарин полетел в космос? (12)

Прописываем цифры 1 и 2.

-Подчеркните самую красивую цифру в своей тетради.

Регулятивные:контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные:выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные:умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающегося

IV этап. Закрепление и обобщение знаний.

(в знакомой ситуации)

Цель:

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по данной теме.

Определяют цель и задачи этапа.

Слушают задания.

Участвуют в работе по выполнению задания.

Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы.

Повторяютизвестное о действиях умножения и деления.

Включает учащихся

в обсуждение проблемы

и определения темы урока.

Сообщает информацию о планете (связь с Окружающим миром)

Организует работу по выполнению заданий.

Спрашивает: что получилось, а что не удалось выполнить?

Что нужно сделать, для устранения пробелов в знаниях?

Сообщает информацию о планете (связь с Окружающим миром)

-Чтобы наша ракета смогла долететь до первой планеты, нам нужно определить: чем мы будем заниматься на основном этапе урока? (Ответы детей)

Правильно! Мы будем закреплять свои знания при решении заданий. Задания будем получать на каждой планете, которую мы посетим.

- Ребята, а вы знаете как называются планеты солнечной системы (Дети называют: Венера, Меркурий, Марс, Юпитер, Сатурн, Плутон, Уран, Нептун). Нам сегодня предстоит побывать на некоторых из них.

-Итак первая остановка – Планета Юпитер(Слайд 8) Это самая большая планета в Солнечной системе. Диаметр Юпитера в 11 раз больше, чем у планеты Земля. Путь вокруг Солнца Юпитер проходит за 12 лет.

Юпитер подготовил нам задания № 3 и 4 на стр. 63

–выполнить в тетрадках. (двое ребят решают у доски)(Слайд 9)

(Слайд 10)Самооценка- в табличке. Строка Задания планеты Юпитер..

Молодцы! С заданиями Юпитера мы справились.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

Гимнастика для глаз.

Выполняют гимнастику

Показывает упражнения

- Вы, наверно устали. Давайте немного отдохнем.

Профилактика усталости

IV этап. Закрепление и обобщение знаний.

(продолжение)

Решаютколлективнозадачу, раскрывающую смысл действия, «деление» с использованием схематических рисунков.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Наблюдает за выполнением задания, где необходимо – проводит коррекцию.

- Наше путешествие продолжается. Мы опускаемся на планету Сатурн. (Слайд 11).

Эту планету легко узнать по поясу широких колец. Это вторая по величине планета. Вокруг солнца планета вращается за 29 лет.

Давайте ребята решим задачу, которую нам приготовил Сатурн. Задача №1:(Слайд 13)

Дима нарисовал в альбоме 15 звёздочек. В каждом ряду по 3 звёздочки. Сколько рядов со звёздочками нарисовал Дима? Сделать схематический чертёж и решить задачу.

15 : 3 = 5 (р)

Ответ: 5 рядов.

- Всем понятно, как решаются такие задачи? (Если не всем – коррекция: выяснить, что не понятно, попросить сильного ученика объяснить слабому, как решаются данные задачи)

Третья задача. Задача № 12 стр. 66 Самостоятельно по вариантам. Первый -1). Второй вариант- 2).(Слайд 15)

(Слайд 16)

1)

Первый ряд

12 : 6 = 2 (р)

Ответ 2 ряда.

Второй ряд

2)

12 : 2 = 6 (т)

Ответ: 6 тюльпанов.

Взаимопроверка. Оценивание работы товарища.

Результат оценки в таблицу. Строка «Задание планеты Сатурн»

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Физминутка

Выполняют движения под музыку

Отдыхает вместе с ребятами

Электронная танцевальная физминутка (Слайд 14)

Вы устали, засиделись?
Вам размяться захотелось?
Отложите вы тетрадки,
Приступаем мы к зарядке.

Динамическая пауза.

- Отдохнули. Продолжаем наше путешествие.

Смена видов деятельности, отдых учащихся

V этап.

Закрепление ранее изученного материала.

(в изменённой ситуации)

Цель: применение знаний при решении более сложных заданий.

Решают коллективно составную задачу используя схематический рисунок.

Делают запись примеров в одно действие.

Применяют знания в измененных условиях.

Предлагает учащимся решить задачу и примеры.

- Продолжаем полёт и отправляемся на планетуМарс.(Слайд 17) ПланетаМарс-это четвёртая планета по удалённости от Солнца, она в 2 раза меньше Земли. Марс ещё называют красной планетой из-за того, что планета имеет красноватый цвет. Названа она так в честь древнегреческого бога войны – Марса.

(Слайд 18) Здесь нас встречает местный житель – марсианин, который приготовил вам задания посложнее. Он хочет узнать, насколько хорошо мы с вами изучили математику и сможем ли мы решить его задания.

Задача Марсианина:(Слайд 19)

На Землю летело 13 инопланетных спутника, для того чтобы познакомиться с нами. У 4 из них внезапно кончилось топливо, и они были вынуждены отправиться на заправку. Остальные приземлились на 3 разные станции. По сколько спутников приземлилось на каждую станцию?

1) 13 – 4 = 9 (с)

2) 9 : 3 = 3 (с)

Ответ: по 3 спутника приземлилось на каждую станцию.

Записать примеры короче, в одно действие.

2 · 4 + 2 = 2 · 5 5 · 3 + 5 = 5 · 4

4 · 5 – 4 – 4 = 4 ·3 7 · 2 – 7 = 7 · 1

(Слайд 20) (самооценка Задания планеты Марс)

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнеров по речевому общению; Личностные: понимают важность приобретаемых знаний и умений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности.

VI этап. Контролирующее задание.

Цель: организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий с самопроверкой своих решений по эталону.

Решают проверочную работу. Осуществляют самопроверку по образцу на слайде и выставляют отметки.

Предлагает учащимся выполнить задания. Организует работу по проверке выполнения работы с помощью заготовленной таблицы ответов на слайде

Проверка полноты знаний, сформирован-ности умений, определение «слабых» моментов в усвоении знаний и умений.

Проверочная работа(Слайд 24)

(Самопроверка слайд 25)

Приложение1. к технологической карте.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение, формирование мышления.

VII этап

Рефлексия деятельности.

Цель: Организация рефлексии и самооценки учащимися своей деятельности.

Высказывают своё мнение по предложенной «картине деятельности».

(Слайд 28)

Оценивают свою работу на уроке, выставляют себе отметку в форме звёздочки и прикрепляют её к магнитной доске.

Получают карточки с домашним заданием.

Организация групповой рефлексии относительно достижения учебных целей в форме «полилога». На слайдах начало предложений.

Кого из учащихся хотелось бы особо отметить и почему?

Как оцениваете свою работу на уроке?

Задаёт домашнее задание и комментирует его.

Благодарит за урок.

- Мы возвращаемся на Землю. (Слайд 26).

-Земля имеет форму шара. Большая часть поверхности Земли находится под водой. Обилие воды делает Землю пригодной для жизни. Это единственная планета Солнечной системы, населенная живыми существами. У Земли один спутник Луна. (Слайд 27) Слова Ю. Гагарина о Земле (на слайде)

-Наше путешествие в космос подходит к концу, но путешествие по стране Математика мы будем продолжать на следующих уроках и надеюсь, что эти уроки так же будут для вас интересны и познавательны.

Оценка результатов освоения материала.

Рефлексия: картина урока – дети высказывают своё мнение, заканчивая предложения.

(Слайд 29)

Увас на столах лежат звёздочки. Оцените свою работу на уроке и прикрепите свои звёздочки на доску вокруг планеты Земля:

Если на уроке вам было всё понятно
и вы сможете объяснить другому

Если вы всё поняли,
но объяснить другому затрудняетесь

Если поняли, но нужна помощь

Оценки учителя за урок.

Домашнее задание: на карточках-ракетах (Слайд 30) (индивидуальные (разноуровнивые): сильным ученикам – посложнее, слабым – полегче.)

Все молодцы! Спасибо за урок. Урок окончен.(Слайд 31)

Регулятивные:осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные:осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные:умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635983-otkrytyj-urok-po-matematike-vo-2-klasse