Развитие внимания, памяти и мышления у детей дошкольного возраста с помощью игровых упражнений с геометрическими фигурами и телами

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Приокский» города Рязани

Методическая разработка

«Развитие внимания, памяти и мышления у детей дошкольного возраста

с помощью игровых упражнений с геометрическими фигурами и телами»

Студия развития детей дошкольного возраста «Почемучки»

Педагог дополнительного образования

С.И. Орлова

«Развитие внимания, памяти и мышления у детей дошкольного возраста

с помощью игровых упражнений с геометрическими фигурами и телами»

Одним из важных аспектов изучения математических наук является развитие пространственных представлений, то есть изучение основ геометрии. Знакомясь с фигурами, формами и размерами, ребенок развивает внимание, память, логическое, пространственное мышление. Знание о характеристиках каждой фигуры он будет способен применять в жизни. Изучение геометрического материала способствует формированию высокой мотивации обучения в школе.

Игровые упражнения с геометрическими фигурами и телами на основе магнитных карточек способствуют развитию внимания, памяти и мышления (ВПМ). Их вариативность позволяет сделать игру более привлекательной, на долгое время привлечь к себе внимание ребёнка, учесть интересы каждого ребёнка, расширить их кругозор.

В процессе выполнения заданий у детей вырабатываются определенные приемы мышления:

Сравнение - сопоставление объекта познания с целью нахождения сходства и различия. Эти операции и лежат в основе всех других мыслительных операций.

Анализ - мысленное расчленение предмета познания на части.

Синтез - мысленное соединение отдельных элементов или частей в единое целое.

Абстракция — это мысленное выделение каких-либо существенных свойств и признаков.

Обобщение –

1) Мысленное выделение общих свойств в 2-х или в нескольких объектах и        объединение этих объектов в группы.

 2) Мысленное выделение в объекте, или нескольких объектах в результате анализа их существенных свойств в виде общего понятия для целого класса объектов.

Конкретизация-

1) Мысленный переход от общего к частному.

2) Восхождение от абстрактно-общего к конкретно-частному путем выявления различных свойств и признаков.

Задачи:

Обучающие: 

• познакомить детей с основными геометрическими понятиями,

• формировать осмысленное восприятие формы геометрических фигур и тел, анализировать положение предметов в пространстве; 

• формировать умение сравнивать геометрическую фигуру и геометрическое тело с другими;

• формировать умение применять зрительное обследование формы, создавать зрительный образ и с помощью его выбирать нужный предмет;

• учить различать предметы по форме и называть некоторые   геометрические фигуры и геометрические тела;

• учить детей осуществлять выбор по представлению;

• сформировать умение учиться.

• формировать умение следовать устным инструкциям.

Развивающие: 

• выявить и развить математические и творческие способности;

• развивать зрительное восприятие формы плоскостных фигур и геометрических тел;

развивать наблюдательность, память, внимание, сообразительность, воображение;

• развивать умение осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур;

• упражнять детей в последовательном анализе каждой группы фигур, выделении и обобщении признаков, свойственных фигурам каждой из групп, сопоставлении их, обосновании найденного решения;

• активизировать словарь.

Воспитательные: 

• воспитывать интерес к предмету «Геометрия»;

• расширить коммуникативные способности детей;

• воспитывать способность продуктивно участвовать в совместной деятельности.

Оборудование:

В игровых заданиях используются:

- 10 магнитных карточек с изображением геометрических фигур - круг, овал, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, звезда, треугольник, шестиугольник, пятиугольник;

- 6 магнитных карточек с изображением геометрических тел, отличающихся по цвету –шар, цилиндр, конус, куб, призма, пирамида;

- 16 карточек с названием геометрических фигур и тел;

- магнитная доска.

Возраст:

Предлагаемые игровые задания с карточками можно использовать в работе по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Содержание:

Задание 1.

Игра «Кто наблюдательнее».

Педагог выстраивает цепочку из 4 (5, 6, 7, 8…16) карточек с фигурами и просит внимательно посмотреть, запомнить, какие фигуры изображены на карточках, как они расположены относительно друг друга. Затем, дети закрывают глаза, а педагог меняет местами карточки с фигурами. Задача детей восстановить цепочку, поставив карточки в изначальном порядке.

Задание 2.

Игра «Четвертый лишний».

Педагог выстраивает цепочку из 4 карточек с фигурами, просит ребенка выбрать карточку с фигурой, которая не подходит по общим признакам к остальным.

Варианты цепочек:

квадрат, прямоугольник, ромб, овал

шар, цилиндр, круг, призма

ромб, квадрат, прямоугольник, треугольник

трапеция, шестиугольник, звезда, пятиугольник

треугольник, круг, шестиугольник,конус

конус, шар, пирамида, призма

Задание 3.

Игра «Что общего».

Педагог выстраивает цепочку из карточек с фигурами и просит сравнить и назвать общий признак. Цепочка может состоять от 2 до 5 карточек.

Варианты цепочек:

Квадрат, ромб, трапеция (четырехугольники)

Квадрат, ромб, трапеция, прямоугольник(четырехугольники)

Пятиугольник, шестиугольник(многоугольники)

Треугольник, пятиугольник, шестиугольник(углы, многоугольники)

Треугольник, ромб, пятиугольник, шестиугольник (углы, многоугольники)

Квадрат, прямоугольник (прямые углы)

Ромб, квадрат (все стороны равны)

Цилиндр, призма, шар, куб (объемные)

Задание 4.

Игра «Найди 3 отличия».

Педагог выстраивает цепочку из 2 карточек с фигурами и просит сравнить, чем фигуры отличаются друг от друга (назвать 3 отличия)

Варианты цепочек:

Квадрат, шар (стороны, углы, объем)

Шестиугольник, треугольник (количество сторон, углов, цвет)

Прямоугольник, ромб (стороны не равные, углы не прямые, цвет)

Призма, шар (углы, стороны, цвет)

Задание 5.

Игра «Что пропало».

Педагог выстраивает цепочку из 4 (5, 6, 7, 8…16) карточек с фигурами и просит внимательно посмотреть, запомнить, какие фигуры изображены на карточках, как они расположены относительно друг друга. Затем, дети закрывают глаза, а педагог убирает 1 карточку и просит назвать, что за фигура пропала и где она стояла. В зависимости от сложности можно убирать 2 и более карточек.

Задание 6.

Игра «Внимательный».

Педагог выстраивает цепочку из 4 (5, 6, 7, 8…10) карточек с фигурами и просит внимательно посмотреть, запомнить, какие фигуры изображены на карточках, как они расположены относительно друг друга. Затем, дети закрывают глаза, а педагог заменяет 1(2) карточки на другие и просит назвать, какая новая фигура и вместо какой появилась.

Задание 7.

Игра «Найди фигуру или соотнеси название и картинку».

Ребенок, к полученной карточке с названием фигуры должен найти картинку с изображением этой фигуры. И вариант игры, наоборот, к карточке с изображением фигуры найти карточку с названием.

Задание 8.

Игра «Что это?»

Перед ребенком выложены все карточки с изображением фигур. Педагог дает описание фигуры (признаки) и просит найти задуманную фигуру.

Варианты описаний:

Все углы прямые, а стороны противоположные равны (прямоугольник)

Два угла острых, два тупых и четыре стороны разной длины (трапеция)

Два угла острых, два тупых и четыре стороны одинаковой длины (ромб)

Все углы прямые, все стороны одинаковой длины (квадрат)

Три угла, три стороны (треугольник)

Нет углов, вытянутой формы (овал)

6 сторон, 6 углов (шестиугольник)

Фигура, состоит из шести одинаковых квадратов (куб)

Фигура, у которой плоский многоугольник в основании и треугольники на гранях, имеющие общую вершину, (пирамида)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636852-razvitie-vnimanija-pamjati-i-myshlenija-u-det