Я умею

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

Государственное казенное учреждение социального обслуживания

Краснодарского края «Гулькевичский многопрофильный

реабилитационный центр»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Я умею»

социально-гуманитарной направленности

Возраст обучающихся: несовершеннолетние от 3 до 7 лет.

Срок реализации: курс реабилитации.

Объем программы: 6 часов.

Составитель программы:

Хомякова Лариса Александровна

должность: воспитатель

г. Гулькевичи

2026

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательнойобщеразвивающейпрограммы

1.1. Пояснительная записка

Для успешного полноценного развития ребенок должен овладеть определенными умениями и навыками. Наиболее важным для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья являются культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Самообслуживание – это взаимодействие ребенка с окружающим миром. Оно не ограничивается лишь накоплением чувственных представлений о действительности, обогащением жизненного опыта, а включает овладение умениями, необходимыми в самостоятельной жизни.

Процесс обучения культурно-гигиеническим навыкам детей с проблемами в умственном развитии должен осуществляться с учетом личностно-ориентированных моделей воспитания и быть направлен на создание реальных возможностей в их самообслуживании.

Формирование навыков самообслуживания решает задачи расширения представлений и знаний детей об окружающих вещах, сенсорного восприятия, развития речи, тонкой моторики, зрительно - моторной координации, а также умения выполнять действия по подражанию и словесной инструкции, ориентироваться на образец, соблюдать определенную последовательность действий.

Самообслуживание очень важная часть культуры поведения. Соблюдение

опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важ-

нейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа«Я умею» имеет социально - гуманитарную направленность, предназначенадля детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 3 до 7 лет с учетом особенностей их психофизического развития.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и ин-

структивно-методических документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;

Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809

«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (в редакции от 21 апреля 2023 г.);

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

Письмо Министерства просвещения России от 1 июня 2023 г. № АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации»;

Протокол заочного голосования Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха №АБ-35/06пр от 28 июля 2023 года;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующие до 1 января 2027 года;

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанных ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2024 год);

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Гулькевичский многопрофильный реабилитационный центр» от 17.06.2016 №Л035-01218-23/00244297, выписка из реестра лицензий от 20 декабря 2024 г.;

Устав ГКУ СО КК «Гулькевичский многопрофильный реабилитационный центр» утвержден приказом министерства труда и социального развития Краснодарского края от 07.11.2024 №1844;

Изменения в Устав ГКУ СО КК «Гулькевичский многопрофильный реабилитационный центр» от 18.05.2016 №618;

Изменения в Устав ГКУ СО КК «Гулькевичский многопрофильный реабилитационный центр» от 15.08.2019 №1395;

Изменения в Устав ГКУ СО КК «Гулькевичский многопрофильный реабилитационный центр» от 21.10.2021 №1700.

Актуальность программы: формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с особенностями психофизического развития.

Новизнапрограммы заключается в создании последовательности развития навыков самообслуживания и знаний детей о культуре поведения; о привитии гигиенических навыков, об обучении детей использованию по назначению предметов гигиены.

В основу этой работы входит пошаговое обучение навыкам личной гигие-

ны и самообслуживания. Преимущество пошаговой системы состоит в том, что она позволяет быстро и эффективно обучить ребенка с особенностями развития определенному навыку именно в том возрасте и в том объеме, в котором этот навык формируется в случае нормального развития. Для этого определяется уровень, на котором ребенок может самостоятельно совершить какое-либо действие внутри данного навыка, и следующий маленький шаг, которому надо ребенка обучать.

Педагогическая целесообразность программы: процесс обучения навыкам самообслуживания детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями, осуществляется с учетом личностных особенностей детей и направлена на создание реальных возможностей в их развитии. Ребенок, достигая при помощи взрослого успеха в овладении навыками самообслуживания, становится более умелым, более независимым от взрослого, уверенным в своих возможностях.

Отличительные особенности программы: в пределах одного занятия виды деятельности могут чередоваться, что способствует удержанию внимания обучающихся и позволяет избежать их переутомления.

Адресат программы: несовершеннолетние 3-7 лет.

Форма занятий: групповые и подгрупповые.

Особенности организации образовательного процесса в системе дополнительного образования детей представляют собой специально организованную деятельность педагогов и обучающихся, направленную на решение задач обучения, воспитания, развития личности.

Объем программы:6 часов.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 30 минут.

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы: формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи программы:

Обучающие:

формировать у воспитанников:

навыки личной гигиены;

уменияследить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо, насухо вытираться полотенцем, пользоваться расческой, носовым платком;

умения ухаживать за обувью и одеждой.

Развивающие:

развивать у воспитанников:

эмоциональные качества;

адекватное отношение к результатам собственной деятельности и деятельности других;

культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Воспитательные:

воспитывать у детей:

навыки культурного поведения за столом и культуры общения, расширить трудовой опыт детей, приучить к самообслуживанию;

потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;

желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

Коррекционные:

формировать у детей:

умения самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни.

1.3. Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Я умею»

1.4. Содержание программы

Раздел 1. Мы и наше здоровье

Занятие 1.1. Правила гигиены

Первичная диагностика:критерии оценки уровня сформированных культурно-гигиенических навыков у детей, (Приложение 1, стр.14), показ фрагмента из мультфильма «Мойдодыр», стихотворение А. Барто «Девочка чумазая». (Приложение 2, стр.15)

Практическое занятие: алгоритм «Учимся умываться», «Учимся правильно чистить зубы», физкультминутка, загадки, игра «Что с чем дружит», игра «Советы Мойдодыра».

Занятие 1.2.Личная гигиена

Теоретическое занятие: создание положительной атмосферы.

Практическое занятие: пальчиковая гимнастика, физкультминутка, задание «Найди лишний предмет», задание «Оборудуем ванную комнату», раскрашивание изображения предметов личной гигиены.

Занятие 1.3.Уход за одеждой

Теоретическое занятие: создание дружеской атмосферы.

Практическое занятие: беседа «Внешний вид», «Зимняя одежда», обсуждение пословицы, составление алгоритма по уходу за одеждой, игра «Убери лишний предмет», правила личной гигиены.

Занятие 1.4.Виды обуви и её назначение. Уход за обувью

Теоретическое занятие: беседа.

Практическое занятие: кроссворд из загадок, беседа «Виды обуви», работа с картинками, физкультминутка, задание «Вопрос-ответ», игра «4 лишний», составление правил: «Основные правила ухода за обувью», «Предметы для повседневного ухода за обувью», практическая работа. 

Промежуточный контроль: критерии оценки уровня сформированных культурно-гигиенических навыков у детей. (Приложение 1, стр.14)

Занятие 1.5.Правила поведения за столом

Теоретическое занятие: приветствие, сообщение темы.

Практическое занятие: упражнение «Я рад вас видеть!», чтение стихотворенияНeфёдoвой К.П.«Хорошие манеры», (Приложение 3, стр.17), упражнение «За столом»,физкультминутка, игра «Съедобное - несъедобное», задание «Склеим разбитую тарелку».

Занятие 1.6.Правила хорошего тона

Теоретическое занятие: беседа, чтение отрывка из сказки «Золотой ключик или Приключения Буратино», чтение стихотворения Григория Остёра «Вредные советы». (Приложение 4, стр. 18)

Практическое занятие: загадки,физкультминутка, коллективное обсуждение «Правила поведения за столом», игра «Мозговой штурм».

1.5. Планируемые результаты

У обучающихся улучшатся знания:

о названиях частей тела;

о предметах личной гигиены;

о названиях одежды и обуви;

о правилах ухода за одеждой и обувью.

У несовершеннолетнихразовьютсяумения:

различать и называть предметы одежды и обуви;

выполнять правила личной гигиены;

различать и называть столовые предметы и уметь применять их по назначению;

одеваться и обуваться по сезону;

следить за своим внешним видом.

У воспитанников сформируются:

элементарные навыки личной гигиены;

умение соблюдать правила поведения за столом;

содержать в чистоте и определенном порядке свои вещи.

Раздел 2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Я умею»

2.2. Условие реализации программы

Материально- техническое оснащение

Оборудование учебного кабинета:

столы, стулья для детей и взрослых;

магнитная доска, мольберт;

аудио и видеоаппаратура;

шкаф для методических пособий;

познавательная литература по данной теме;

дидактические игры по данной теме;

картотеки потешек, стихов по формированию культурно-гигиенических навыков;

сюжетные картинки, предметные картинки, используемые при умывании,

одевании (комплекты одежды), во время еды (посуда);

схемы-алгоритмы;

фото и видео материалы;

набор детской посуды;

комплект одежды для кукол.

Кадровое обеспечение

Программа реализуется специалистом, имеющим среднее профильное образование, курсы повышения квалификации «Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых: актуальные технологии» 30 марта 2022г. (72ч.)

2.3. Формы контроля (аттестации) планируемых результатов

Итоговый контроль представляет собой форму оценки степени и уровня освоения воспитанниками программы и проводится с целью установления: соответствия результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы заявленным целям, задачам и планируемым результатам обучения.

Формы оценки результатов, позволяющие увидеть уровень освоения детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья навыков самообслуживания и навыков личной гигиены: сюжетно-ролевые и дидактические игры, беседы, наблюдения, совместная практическая деятельность воспитателя и ребенка.

Уровень знаний в области культурно-гигиенических навыков и навыков

самообслуживания у детей осуществляется в форме мониторинга.

Оценивание практических навыков и умений происходит в игровой деятельности. (Приложение 1, стр.14)

2.4. Оценочные материалы

Диагностические мероприятия осуществляются с помощью метода педагогического наблюдения.

Практическое применение мониторинга позволит контролировать эффективность работы каждого получателя социальных услуг.

(Приложение 1, стр.14)

2.5. Методическое обеспечение программы

Методические материалы

Реализация программы основывается на следующих принципах:

принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей получателей социальных услуг;

принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному;

принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются получателями социальных услуг во время активной деятельности.

Методическое обеспечение для организации предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребенку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Формирование культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических методов и приемов.

Методы работы:

словесный: объяснение, рассказ, чтение, напоминание, указание, вопрос,поощрение, беседы – диалоги (использование словесных методов позволяет не только сообщать новую информацию, но и создавать эмоциональный настрой, повышать активность детей на занятии, развивать их речь);

наглядный:наблюдение,показ способа действия, показ иллюстраций, демонстрация диафильмов, слайдов, видеозаписей,работа по образцу (наглядные методы способствуют более полному и глубокому усвоению теоретического материала, развитию внимания, памяти, восприятия);

практический:игры и упражнения, ситуационные практикумы, опыты, изобразительная деятельность (практические методы способствуют проявлению заинтересованности и активности детей, формированию положительных черт характера, развитию навыков личной гигиены).

Формы работы: подгрупповая игрупповая.

Педагогические технологии, используемые

при реализации программы

Раздел 3. Список используемой литературы

Основная

1.Андрианова Е.А. Формирование здорового образа жизни у младших школьников // Матрица научного познания. 2023.

2. Аширов Д.А. Важность здоровья зубов в здоровом образе жизни // Вестник науки. 2023. Т. 4. № 7.

3.Байер, К. Здоровый образ жизни / К. Байер, Л. Шейнберг. - М.: Мир, 2021.

4.Брайтман А.Д. Путь к независимости: обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам / А.Д. Брайтман, Б.Л. Бейкер – М.: Теревинф, 2000.

5.Кирьянова Р.А. Учимся, играя: система игр и упражнений по обучению детей культурно-гигиеническим навыкам / Р.А. Кирьянова // Дошкольная педагогика. – 2019.

6. Миннуллина Р. Ф., Халиуллина Л. М. Педагогические условия формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023.

Дополнительная

7. Антониади И. Ю. Совместная деятельность семьи и детского сада по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023.

8. Дубровский, В.И. Валеология. Здоровый образ жизни / В.И. Дубровский. - М.: Флинта, 2020.

9. Мореловцева, М. Здоровые привычки: как их формировать / Марина Мореловцева // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2020.

10.Назарова, Е. Н. Здоровый образ жизни и его составляющие / Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов. - М.: Academia, 2020.

11. Пискунов, В. А. Здоровый образ жизни / В.А. Пискунов. - М.: Прометей, 2021.

Интернет-источники

1. Международный образовательный портал МААМ.RU//Электронный ресурс/–http://www.maam.ru.

2. Учебно-методический кабинет//Электронный ресурс/– http://ped-kopilka.ru.

3. Дополнительное образование//Электронный ресурс/-http://dopedu.ru/

Раздел 4. Приложения

Приложение 1.

Критерии оценки уровня сформированных

культурно-гигиенических навыков у детей

Составитель: воспитатель Хомякова Л.А.

Навыки опрятной еды включают умения:

правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой;

не крошить хлеб;

пережевывать пищу с закрытым ртом;

не разговаривать с полным ртом;

благодарить;

пользоваться только своим прибором.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умения:

мыть лицо, руки;

закатывать рукава;

смочить руки;

взять мыло, намыливать до появления пены;

смыть мыло;

насухо вытереть руки, аккуратно повесить полотенце в свою ячейку;

пользоваться расческой.

Навыки снимания и одевания одежды в определенном порядке включают умения:

расстёгивать пуговицы;

снимать платье, рубашку (брюки);

аккуратно вешать одежду;

снимать обувь;

снимать колготки, вешать на рубашку, платье, брюки;

надевать одежду в обратной последовательности.

Критерии оценки:

правильно выполненное действие – 3 балла;

действие, выполненное с небольшими недочетами – 2 балла;

неумение выполнять действие – 1 балл.

Уровни сформированных культурно-гигиенических навыков:

Высокий (86-63 балла) – все навыки сформированы правильно.

Средний (62-40 баллов) – один и более навыков находятся в стадии становления.

Ниже среднего (39-28 баллов) – один и более навыков не сформированы.

Приложение 2.

«Девочка чумазая»

А. Барто

– Ах ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях – дорожки.

– Я на солнышке лежала,
руки кверху держала.
Вот они и загорели.
– Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.

— Я на солнышке лежала,
нос кверху держала.
Вот он и загорел.
– Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы измазала,
не девочка, а зебра,
ноги – как у негра.

– Я на солнышке лежала,
пятки кверху держала.
Вот они и загорели.

– Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло.
Мы её ототрём.

Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
цапалась, как кошка:
– Не трогайте ладошки!
Они не будут белые:
они же загорелые.
А ладошки-то отмылись.

Оттирали губкой нос –
разобиделась до слёз:
– Ой, мой бедный носик!
Он мыла не выносит!
Он не будет белый:
он же загорелый.
А нос тоже отмылся.

Отмывали полосы –
кричала громким голосом:
– Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые.
А пятки тоже отмылись.

– Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
Это была грязь.

Приложение 3.

«Хорошие манеры»

К.Нeфёдoва

Учитесь культурными быть понемножку

И пользуйтесь ножиком, вилкой и ложкой:

Чтоб действовать ими умело и ловко,

Нужны вам терпение и тренировка.

Сегодня, ребята, пойдёт разговор,

Как правильно держат столовый прибор:

Вот в левую руку ты вилку берёшь,

А в правую взять полагается нож.

Попробуйте вилкою мясо держать,

Ножом по кусочку его отрезать.

Кусочек отрезанный вилкой возьмите

И в рот аккуратно его положите.

Приложение 4.

«Вредные советы»

Г. Остёра

Если руки за обедом

Вы испачкали салатом,

И стесняетесь о скатерть

Пальцы вытереть свои,

Опустите незаметно

Их под стол и там спокойно,

Вытирайте ваши руки

Об соседские штаны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636864-ja-umeju