Формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с историей Великой Отечественной Войны в условиях ДОУ

«Формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с историей Великой Отечественной Войны в условиях ДОУ».

Актуальность проблемы

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности»: как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.Детям стали чужды такие понятия, как милосердие, сочувствие, сострадание и уважение к людям труда. Но как бы ни менялось современное общество воспитание у подрастающего поколения любви к своей Родине, гордости за нее – необходимы всегда! 

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. А. С. Макаренко говорил: «Главные основы воспитания человека закладываются до 5 лет, а далее идет только обработка человека». Дошкольный возраст- самый сензитивный период становления личности, он имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. 

В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования гражданина, патриота России в современных условиях еще не создана. У педагогов-практиков в связи с этим возникает немало вопросов, в том числе: что входит сегодня в содержание патриотического воспитания, какими средствами следует его осуществлять. Данная проблема не нашла пока должного отражения в современных психолого-педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении. Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания, но понятие «воспитание патриотизма» не используется; в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.Н. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одним из решений проблемы воспитания патриотизма детей-дошкольников познание ими Родины-России.

Воспитание патриотизма детей дошкольного возраста возможно в тесном контакте с семьей, но современная семья переживает сложный этап эволюции, во многом утрачивая прежние традиции, не успев сформировать новые формы семейного уклада. Углубляется кризис в духовной сфере семьи, который выражается в ослаблении внимания к духовным ценностям. Английский философ и историк Ф. Бэкон особый акцент в проблеме изучения патриотизма отводил семье, подчеркивая, что фундамент патриотизма закладывается именно в семье. Основная часть родителей озадачена в обеспечении основных потребностей семьи (питание, здоровье детей, жилье), на втором месте ценности социализационного процесса. Все это обуславливает спад воспитательных возможностей семьи.

Анализ литературы и педагогического опыта позволил определить следующие противоречия:

между заявленной государством идеей о необходимости воспитания патриотизма, ориентированной на все социальные слои и возрастные группы граждан России, и недостаточной разработанностью научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания в современных условиях;

между остро осознаваемой необходимостью возрождения духовной связи с родным народом и утратой у значительной части населения (особенно молодежи) уважения к своей культуре, что осложняет работу по воспитанию патриотических чувств у детей;

между пониманием того, что воспитание патриотизма успешно проходит в процессе приобщения детей к культурному наследию, и утратой интереса и уважения к собственной культуре;

между стремлением воспитания толерантности и проявлениями высокомерия, унижения чужой культуры;

между необходимостью начинать воспитание патриотизма с детского дошкольного возраста и низким уровнем подготовленности работников дошкольных учреждений и родителей к патриотическому воспитанию.

Выявленные противоречия определили проблему в работе: какие педагогические средства и условия нужно применить для воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста.

Цели и задачи педагогической деятельности

ЦЕЛЬ: Воспитание исторической грамотности и чувства патриотизма у подрастающего поколения, формирование чувства сопричастности с происходившими историческими событиями в годы войны.

Задачи:

-Закрепить знания детей о Великой Отечественной Войне ,о том, как люди защищали свою страну в годы войны.

-Обобщить знания детей о событиях, связанных с ВОВ через произведения искусства.

- Воспитывать чувство патриотизма и любви к своему народу и его подвигу.

-Содействовать развитию психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания патриотизма старших дошкольников через приобщение к ценностям малой Родины.

Первый этап

• Анализ научно- методической литературы по проблеме;

• Проведение диагностики детей;

• Разработка перспективного плана;

• Помочь детям осознать себя членами воспитательного процесса через привлечение детей к активному участию сбора экспонатов для мини-музея«Никто не забыт, ничто не забыто», сбору фотографий для «Стены памяти»;

• Анкетирование родителей по теме «Патриотическое воспитание детей в семье» и привлечение их к реализации задач и созданию среды;

• Вовлечь родителей в изучаемую тему через консультации, родительские собрания и родительский уголок;

• Создать условия для формирования патриотических чувств к социокультурным ценностям;

• Помощь со стороны родителей в пополнении ППРС:

-Создание альбомов:«Ордена и медали ВОВ», «Города Герои», «Живая книга памяти тружеников тыла Арзамасского района»», «Живая книга памяти участников ВОВ Арзамасского района»;

-Оформление центра патриотического воспитания в ДОУ;

-Сбор информации о родственниках, участвовавших в ВОВ;

• Установить контакты с социумом.

Диагностика детей

Для диагностики использовалась технология М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду и начальной школе».

В понятие патриотизма входят когнитивный (наличие представлений о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины), эмоционально- чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины) и практический(умение заботится о ближнем, оказывать помощь окружающим) компоненты, которые реализуются в сфере социума и природы.

Эмоциональный и практический компоненты являются ведущими в этом возрасте. Да, знания очень важны, но имея их, ребенок не проявляет чувства сопереживания, сострадания, милосердия, не умеет заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим. Ведь сегодня  остро ставится проблема – как развернуть систему образования в сторону воспитания личности, способной к творческому решению жизненных задач, обеспечивающей духовное совершенствование личности; предусматривающей воспитание творческого человека, способного к созданию общечеловеческих ценностей: духовных и культурных.

Целью данного этапа являлось определение исходного уровня сформированности патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. Полученные мной результаты показывают, что у значительной части детей на низком уровне находится развитие важных умений, таких как проявление эмоциональной отзывчивости. Значительная часть детей не обладают когнетивными умениями. Показатели практического критерия находятся на низком уровне.

Второй этап

Для повышения уровня сформированности патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста требуется внедрение комплекса педагогических условий. На этом этапе были поставлены следующие задачи:

• Воспитать у дошкольников интерес к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни (т.е. активизация эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств, как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа);

• Пробудить у детей чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;

• Вызывать у детей эмоциональный отклик, чувство удовлетворения от совместной деятельности воспитателя с детьми;

• Зажечь искорку любви и интереса к жизни и истории своего народа;

• Включить детей в практическую деятельность по применению полученных знаний;

• Формировать навыки работы с информацией;

• Поддержка детской инициативности;

• Развивать фантазию , любознательность и творчество у детей, формировать способность взаимодействовать друг с другом в игровых ситуациях, в разработке проектов;

• Привлечь родителей в практическую деятельность (заинтересовать в составление мини-проектов)- проект «Выходной день»;

• Совместно с родителями разработать стратегию совершенствования патриотического сознания у детей;

• Приобщение родителей к участию в жизни группы через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

• Поддержка родительской инициативы.

Реализовать работу по воспитанию патриотизма помогает развивающая среда в группах, созданная педагогами детского сада и родителями воспитанников. В ДОУ созданы мини- музей «Они сражались за Родину», «Я эту землю Родиной зову», «Русская горница», «Никто не забыт, ничто не забыто», а также «Стена Памяти», на которой расположились фотографии участников ВОВ- родственников сотрудников и воспитанников ДОУ.

Изготовление совместно с детьми сувениров для ветеранов, проведение конкурса чтецов. Посещение библиотеки, где для детей провели мастер-класс по изготовлению фронтового письма. В нашем детском саду свято чтут память героев ВОВ и с огромной благодарностью не только вспоминают погибших земляков, но и ухаживают за памятником. Ребята круглый год совершают трудовой десант. С задором, опережая друг друга, дети наводят порядок. Работа по воспитанию патриотизма у детей будет проходить эффективнее, при условии, что ДОУ и семья будут взаимодействовать. Реализация досуга в ДОУ предполагает коллективную деятельность, являющаяся благоприятным фундаментом для формирования у детей чувства ответственности, взаимопомощи, коллективизма, общественной активности. Во время проведения совместных досуговых мероприятий успешно реализуется работа по воспитанию патриотизма у дошкольников.

В работу по воспитанию патриотизма у детей большой вклад внесла встреча со старожилами нашего села, на которой дошкольники познакомились с жизнью людей во время ВОВ. Все это способствовало тому, что у детей формировалось чувство уважения, гордости и большой благодарности тем, кто воевал.

Участие в мероприятиях, проводимых сотрудниками Дома Культуры села Шатовка к Дню Победы: в акции «Спасибо деду за Победу» дошкольники в роли журналистов собирают информацию у сотрудников ДОУ о родственниках-участниках ВОВ.

Анализ исследований, связанных с воспитанием патриотизма детей дошкольного возраста показал, что основы патриотического воспитания детей дошкольного возраста можно сформировать лишь при условии целенаправленной и систематичной работы, основанной на принципе сотрудничества детей и взрослых.

Метод проектов является уникальным средством, позволяющим реализовать принцип оптимального соотношения между развитием детей под влиянием взрослого и развитием, обусловленным собственной активностью ребенка.

Мероприятия в рамках проекта:

-реализация мини-проектов совместной деятельности воспитатель-ребенок-родитель: «История моего села», «О чем рассказал памятник?», «Искры Памяти»

- создание детьми и родителями «Книга Памяти». В нее вошли сведения о наших земляках-Героях Советского Союза, о родственниках сотрудников и воспитанников, которые участвовали в ВОВ, а также о тружениках тыла Арзамасского района.Родители активно подключились к поисковой деятельности: расспрашивали своих родственников, искали информацию в интернет-архивах. Дети приносили фотографии, награды, рукописные материалы о своих предках. Все это мы собирали, оформляли и постепенно создавали Книгу Памяти.

-изготовление очень большое количество дидактических игр. Эти игры позволяют открыть комплекс разнообразной деятельности детей: мысли, чувства, переживания, поиски активных способов решения игровой задачи, подчинение их условиям и обстоятельствам игры, отношения детей в игре.

-сотрудничество со школой. Проведение военно-спортивная игра «Зарница». Проводя такого рода мероприятия, мы воспитываем детей в духе патриотизма, растим достойных граждан, будущих защитников Родины.

- конкурс на лучший плакат «Войне мы скажем нет!».

-посещение музея Боевой Славыг. Арзамаса, где узнали много интересного о событиях Великой Отечественной Войны, о подвиге русского солдата, о мужестве наших прадедов.

- Работа с сельской библиотекой. Знакомство ребят с подвигами детей в годы ВОВ.

- экскурсия в «Музей им.Т.Савичевой» р.п. Шатки, мемориального комплекса и могилы, где похоронена Таня.

-экскурсия к мемориалу «Вечный огонь», возложение живых цветов к братской могиле советских воинов.

-участие в акциях «Бессмертный полк» и Митингах, посвященных Дню Победы.

-музыкальные гостиные с участием родственников детей, на которых исполнялись песни военных лет.

Все, проводимые мероприятия способствуют воспитанию у дошкольников духа патриотизма и чувства уважения к памяти боевых подвигов их прадедов в сражениях за освобождение нашей Родины от нашествия немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны.

От родителей наших воспитанников поступило предложение создать мини-проект «Выходной день», который в настоящее время они воплощают. Семьи вместе с детьми в выходной день по возможности посещают памятники героям, которые находятся в Нижегородской области и не только, знакомятся с их историей, а затем делятся полученной информацией с остальными участниками мини-проекта.

Диагностика детей

Итоговая диагностика детей, для выявления эффективности поведенной работы по воспитанию патриотизма у детей старшего дошкольного возраста проводилась по той же методике, что и на первом этапе. Количество детей с низким уровнем сформированности когнетивных умений значительно уменьшилось, в то время как количество с высоким уровнем увеличилось. Следует отметить, что сформированность патриотических чувств по критерию эмоционально-чувственный тоже повысился и улучшился. Радует то, что несмотря на небольшое увеличение числа детей с высоким уровнем, значительно снизилось количество детей с низким уровнем и немножко возрос достаточный уровень. Хочу отметить, что проведенная работа оказала большое влияние на развитие практических умений у детей старшего дошкольного возраста. Мы получили изменения по количеству детей низкого уровня в сторону уменьшения и значительного увеличения детей с высоким уровнем.

Заключительный этап проекта.

Проведение «Вечера памяти», где сами дети старшего дошкольного возраста знакомили остальных детей ДОУ с историей Великой Отечественной Войны

Папынаших воспитанников поделились своимивоспоминаниями о службе в рядах вооруженных сил Российской Федерации

Своей работой мы с ребятами поделились на районном методическом объединении, на котором рассказали опреемственности в воспитании патриотизма на основе музейной культуры у детейстаршего дошкольного возраста и начальной школы.

Диапозон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны.

Разработан перспективный план по теме «Патриотическое воспитание старших дошкольников через приобщение к социокультурным ценностям малой Родины».

Разработана картотека проектов «О чем рассказал памятник?», «История села» «Искры памяти».

Разработаны конспекты интеллектуальных игр:

Умники и умницы- «Люби и знай свой родной край»,

Что? Где? Когда?-«Знатоки истории своего села»,

Звездный час-«И помнит мир спасенный»,

КВН «Все ли мы знаем о своем селе?»

Разработана картотека авторских игр по патриотическому направлению, пособия, альбомы, Книга Памяти.

Результативность проекта.

Реализация данного проекта оказала благотворное влияние на всех её участников.

В результате работы над проектом повысился уровень осведомлённости старших дошкольников и их родителей об истории человечества через знакомство с легендарным прошлым России в период Великой Отечественной войны. Дети научились ориентироваться в истории нашей страны, получили углубленные знания о её защитниках, о том, как их родные и близкие принимали участие в Великой Отечественной войне.

У детей сформировались такие понятия, как ветераны, оборона, захватчики, фашисты, фашистская Германия.

Знакомство с историей ВОВ способствовало формированию у дошкольников чувства гордости за свой народ и его боевые заслуги, уважение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны. Дети стали добрее, внимательнее, отзывчивее и более любознательными. У них появилось осознанное желание внести свой вклад в жизнь страны.

Проводимая работа вызвала живой отклик у родителей и родственников старшего поколения воспитанников. Их заинтересованность способствовала нашему тесному сотрудничеству. Участие в проекте родителей благоприятно сказалось и на улучшении детско-родительских отношений.

Литература.

1.Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». М.: Сфера, 2016.

2. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»/концепция и содержание/ Вестник образования России.-2013.

3.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Письма и приказы Минобрнауки. М.: Сфера, 2016 .

4.Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"

5.Ушинский К. Д. О нравственном элементе в русском воспитании/ Ушинский К.Д. Ушинский /Сост. П.А. Лебедев.- М., 1998

6. Маханёва М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. - М.: АРКТИ, 2007г.

7. Кондрыкинская, Л. А. С чего начинается Родина / Ред. Л. А. Кондрыкинская.- М.: ТЦ Сфера, 2005.

8. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2007г.

9. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2003.
10. Новицкая М.Ю., Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В. «Мониторинг нравственно-патриотического воспитания в детском саду и начальной школе. М., 2010.

11. Хрусталева А.Г. «Край мой Арзамасский»

12.Интернет-ресурсыhttp://www.dissercat.com/content/vospitanie-patriotizma-u-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta,https://moluch.ru/conf/ped/archive/100/5035/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637513-formirovanie-nravstvenno-patrioticheskih-chuv