Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения

Категория обучающихся

Количество обучающихся указанной категории

Краткое содержание адресной работы и ее результат

Дети с ограниченными возможностями здоровья

5

Учитель работает с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС), задержкой психического развития (ЗПР) и тяжёлыми нарушениями речи (ТНР).

Работа с учениками включает индивидуальный подход, использование наглядных материалов и структурированных заданий. Основная цель — развитие интереса к предмету, улучшение понимания ключевых концепций и навыков работы с информацией. В процессе работы учитывается особенность восприятия и коммуникации ученика, создаются комфортные условия для обучения.

Результат: Ученики продемонстрировали улучшение внимания и интереса к предмету, освоили основные темы курса, повысили уровень самостоятельности и уверенности в выполнении заданий. Были достигнуты положительные изменения в коммуникативных навыках и способности к систематизации информации.

Дети-инвалиды

1

Адресная работа педагога с ребенком-инвалидом, страдающим муковисцидозом, включала индивидуальное планирование занятий с учетом особенностей заболевания, организацию комфортных условий, адаптацию учебного материала и регулярную консультационную поддержку. В результате такая работа способствовала поддержанию физического и эмоционального состояния ребенка, повышению его учебной мотивации.

Дети из социально неблагополучных семей

4

Адресная работа педагога включала индивидуальный подход, создание безопасной и поддерживающей образовательной среды, оказание психологической и социальной поддержки, а также развитие необходимых навыков и интересов. В результате такая работа помогает снизить риск дезадаптации, повысить мотивацию к обучению, сформировать позитивное отношение к школе и окружающим, а также способствовать развитию личностных ресурсов ребенка и его социальной адаптации.

Одаренные дети

5

Адресная работа педагога включала создание условий для углубленного изучения биологии в урочное и внеурочное время, а также подбор специальных заданий и проектов. В результате такая работа способствовал раскрытию интеллектуального потенциала ребёнка, развитию его навыков самостоятельной работы, мотивации к познанию и достижению высоких результатов, а также формированию у него уверенности в своих способностях и готовности к дальнейшему развитию.

Дети из семей мигрантов

6

Адресная работа педагога включает индивидуальное сопровождение адаптации к новой образовательной среде, развитие языковых навыков, культурную интеграцию и поддержку в преодолении языкового и социального барьеров. В результате такая работа способствует успешной адаптации ребёнка, повышению его учебной мотивации, развитию коммуникативных умений, укреплению уверенности в себе и формированию позитивного отношения к учёбе и окружающей среде.

Дети, попавшие в трудные жизненные ситуации

4

Адресная работа педагога включает индивидуальный подход, психологическую поддержку, создание безопасной и доверительной обстановки, а также развитие социальных и личностных навыков. В результате такая деятельность способствует снижению уровня тревожности и стрессов, укреплению самооценки, повышению мотивации к обучению и социализации, а также формированию положительных поведенческих моделей и устойчивых ресурсов для преодоления трудностей.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей

2

Адресная работа педагога включает индивидуальное сопровождение, развитие социальных, эмоциональных и учебных навыков, а также поддержку в формировании самостоятельности и адаптации к социальной среде. В результате такая работа способствует улучшению психологического состояния, повышению уровня социальной интеграции, развитию ответственности и самостоятельности, а также созданию условий для успешной социализации и полноценного развития ребенка.

Категория обучающихся

Количество обучающихся указанной категории

Краткое содержание адресной работы и ее результат

Дети с ограниченными возможностями здоровья

5

Условия, созданные учителем для работы с учениками с РАС, ЗПР, ТНР:

1. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ): Учитель разработала адаптированный учебный план, учитывающий особенности восприятия и потребности ученика.

2. Использование визуальных средств и поддерживающих материалов: В класс были внедрены карточки, схемы, иллюстрированные инструкции, что способствовало лучшему пониманию учебного материала и самостоятельности ученика.

3. Тесное взаимодействие с родителями и специалистами: Учитель регулярно обменивался информацией с родителями, психологами и логопедами для своевременной корректировки образовательной стратегии.

Результаты проделанной работы:

• Повышение уровня социализации.

• Степень включения в учебный процесс: ученики успешно осваивал основной учебный материал, выполнял задания с учетом своих возможностей, что повысило его самостоятельность.

• Развитие коммуникативных навыков: отмечено улучшение в использовании вербальных и невербальных средств общения.

• Повышение мотивации к учебе.

Дети-инвалиды

1

Учитель создает условия для детей-инвалидов:

1. Возможность для регулярных перерывов и отдыха.

2. Индивидуальный подход к обучению и адаптацию программ.

3. Обеспечение доступа к медикаментам и медицинским средствам.

4. Использование дистанционных технологий для проведения онлайн-занятий.

Результат проделанной работы — это создание безопасной, комфортной и инклюзивной среды, которая способствует полноценному обучению и развитию ребенка, а также повышает его мотивацию и уверенность.

Дети из социально неблагополучных семей

4

Учитель создает условия для детей из социально неблагополучных семей, обеспечивая:

1. Поддержку и эмоциональную безопасность.

2. Индивидуальный подход и дополнительную помощь в учебе.

3. Создание благоприятной атмосферы в классе.

4. Мотивацию к обучению и развитию.

5. Вовлечение в дополнительные образовательные и социальные программы.

6. Взаимодействие с родителями и социальными педагогами.

Результат проделанной работы — это повышение учебной мотивации, улучшение успеваемости, развитие уверенности и социальной адаптации детей, а также создание условий для их полноценного развития и интеграции в школьное сообщество.

Одаренные дети

5

Учитель создает условия для одаренных детей, обеспечивая:

1. Индивидуальные задания и проекты, стимулирующие развитие талантов.

2. Расширенные программы и углубленное изучение предметов.

3. Возможности для участия в конкурсах, олимпиадах и научных конференциях.

4. Поддержку в реализации творческих и исследовательских инициатив.

5. Взаимодействие с родителями для развития потенциала.

Результат проделанной работы — это развитие интеллектуальных и творческих способностей, повышение мотивации к обучению, формирование лидерских качеств и подготовка к дальнейшему профессиональному и личностному росту.

Дети из семей мигрантов

6

Учитель создает условия для детей из семей мигрантов, обеспечивая:

1. Поддержку в адаптации к новой учебной среде.

2. Индивидуальный подход.

3. Использование дополнительных материалов для освоения программы.

4. Взаимодействие с родителями для поддержки.

5. Возможности для развития коммуникативных навыков и интеграции в коллектив.

Результат проделанной работы — это успешная адаптация детей к учебному процессу, повышение их языковых и социальных навыков, развитие уверенности и интеграция в школьное сообщество.