Картотека мнемотаблиц для заучивания стихов с детьми среднего дошкольного возраста

Мнемотехника-это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа. Особенность данного средства - применение не изображения предметов, а символов для опосредованного запоминания.

Мнемотаблица – это таблица, поделенная на квадраты, в каждый из квадратов заложена определенная информация. Каждому изображению в квадрате соответствует слово или словосочетание, на основе этих изображение составляется рассказ или учится стих.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Глядя на рисунки, ребенок воспроизводит текстовую информацию, так как в этом процессе одновременно задействовано и слуховое и визуальное восприятие.

При помощи мнемотаблиц легко можно запомнить большой объем информации.

Применяя эту технику в жизни, ребенок:

1. Развивает память

2. Воображение

3. Интеллект

4. Развивает образное мышление

5. Внимательность

6. Фантазию

7. Учится выстраивать логические цепочки

8. Развивает речь и увеличивает словарный запас

Мнемотаблицы-схемы можно использовать :

1. Для ознакомления детей с окружающим миром.

2. При заучивании стихов.

3. При пересказах художественной литературы.

4. При обучении составлению рассказов.

5. При отгадывании и загадывании загадок.

6. Для обогащения словарного запаса.

7. При обучении составу числа.

8. При воспитании культурно-гигиенических навыков.

9. При воспитании навыков самообслуживания.

10. При ознакомлении с основами безопасности жизнедеятельности.

Цель: формировать процесс заучивания стихотворений, обучить детей приёмам работы с мнемотехникой, развить память и образное мышление, а также воспитать любовь к поэзии. 

Задачи:

Образовательные:

Обучить детей запоминанию и выразительному воспроизведению поэтических произведений с опорой на графические символы.

Научить преобразовывать абстрактные понятия стихотворения в визуальные образы.

Расширить представление о жанрах литературы. 

Развивающие:

Развивать высшие психические функции: произвольную память, зрительное внимание, образное мышление, фантазию.

Развивать речь, увеличивать словарный запас, формировать навыки связной речи.

Развивать мелкую моторику (при самостоятельном создании таблиц). 

Воспитательные:

Воспитывать у детей интерес к заучиванию стихов, уверенность в своих силах.

Воспитывать эстетический вкус и любовь к природе/окружающему миру через поэзию. 

Этапы работы над стихотворением:

1. Взрослый выразительно читает стихотворение.

2. Взрослый сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

3. Взрослый задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.

4. Взрослый выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.

5. Взрослый читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

6. Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

Можно сделать вывод, что при работе с мнемотехникой, важно: изучить методы работы, учитывать рекомендуемые размеры таблиц, использовать правильные символы мнемотаблиц, придерживать определённым этапам работы

Мой мишка (отрывок)

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки,

Надо к ним карман пришить И конфетку положить.

(З.Александрова)

Помощники весны

Леня с Петей, Взяв лопаты,

Помогать пришли весне.

Разбивают лед ребята

И разбрасывают снег.

Посмотрел на них с укором Снеговик из-под ведра:

- Этак мне придется скоро

Убираться со двора!

Г. Ладонщиков

Весна пришла

Повесненабухли почки

Ипроклюнулисьлисточки. Посмотри на веткиклена– Сколько носиков зеленых!

Т.Дмитриев

Жили-былисторебят,

Всеходиливдетскийсад, Все садились за обед

Исъедалисто котлет,

Апотомложилисьспать— Начинай считать опять.

Чтобыдомпостроитьновый, Запасают тес дубовый, Кирпичи, железо, краску, Гвозди, паклю и замазку.А потом, потом, потом Начинаютстроитьдом.

И.Демьянов

Внашемдетскомсаду–маленькиестолики, В нашем детском саду – голуби и кролики, В нашем детском саду – песенки и сказки,В нашем детском саду – кубики и краски.

О.Высоцкая.

Дятел

Дятел,дятелдубдолбит, В щепки дерево дробит.

-Дятел,вдереведыра, Перестать давн о пора!

Г. Сапгир

Хитрый ежик

Хитрый ежик-чудачок

Сшилколючийпиджачок,

Весьвиголках,беззастежек. На иглу нацепит ежик Грушу, сливу – всякий плод, Что под деревом найдет,

И с подарочком богатым Поспешитксвоимежатам.

П.Воронько

Белка-шалунишка

Скачет белка-шалунишка,

Рветселовыхветокшишки,

А потом на землю — прыг

И отыщет боровик.

Грибнанижетнасучок—

Подсушись, боровичок!

Помощники весны

Леня с Петей, Взяв лопаты,

Помогать пришли весне. Разбивают лед ребята

И разбрасывают снег. Посмотрел на них с укором Снеговик из-под ведра:

- Этак мне придется скоро Убираться со двора!

Г. Ладонщиков

Космонавт

Втемномнебезвездысветят, Космонавт летит в ракете.

Деньлетити ночьлетит Иназемлювнизглядит. Видит сверху он поля, Реки, горы и моря.

Видит он весь шар земной, Шарземной–нашдомродной. В. Степанов

Подарок маме Сорвала я в поле Цветик голубой, Принесу в подарок Маме дорогой.

Я его на платье Маме приколю.

Больше всех на свете Маму я люблю.

Т. Волгина

Список использованных источников

1. Акимова Г. Память — на «5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых). — Екатеринбург: «У-Фактория», 2006.

2. Житникова Л. Учите детей запоминать. — М.: «Просвещение», 1985.

3. Матюгин И., Жемаева Е., Рыбникова И. Как развить хорошую память. — М.: «Рипол Классик», 2000.

4. Малетина Н. Моделирование в описательной речи детей с ОНР // «Воспитание и обучение». — 2004. — №6.

5. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста // С. Петербург, Учеб но-методическое пособие. - СПб.: «Детство-пресс», 2009. - 64 с.

6. Роговенко Т. Речевые тренажеры? Да! // «Воспитание и обучение». — 2004,— №10.

7. Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов // «Дошкольное воспитание, — 1990,— №10.

8. Чохонелидзе Т. Учим стихи по картинкам // «Обруч». — 2006. - №3.

9. Использование мнемотаблиц в работе по формированию первых естественнонаучных представлений у дошкольников // «Дошкольная педагогика». — 2006 (июль—август).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637802-kartoteka-mnemotablic-dlja-zauchivanija-stiho