Мастер-класс практикум «Динамические упражнения как средство развития звуковедения, динамики, певческого дыхания»

Название этапа

Ход занятия

Организационная часть

Приветствие участников мастер-класса.

Основная часть

Тема нашего мастер-класса «Динамические упражнения как средство развития звуковедения, динамики, певческого дыхания.»

Звуковедение, динамика и певческое дыхание неразрывно связаны между собой и работа над ними ведётся одновременно.

На этом следует остановиться отдельно.

Звуковедение и певческое дыхание

ЗВУКОВЕДЕНИЕ —в вокальном искусстве термин применяется для обозначения различных видов ведения голоса.

Основной вид звуковедения в вокальных произведениях – легато, кантилена, т.е. связное пение звуков. Навык пения на легато исключает такой недостаток пения как скандирование, вследствие которого теряется связность, певучесть и целостность мелодии.

 Работа над звуковедением –это есть работа над нужной подачей выдыхаемого воздуха,который, прорываясь через голосовые складки, ведёт за собой образование звука и не только одного звука, но целой фразы или предложения.

          Вдох (вдыхаемый воздух) перед этим берётся осознанно так, чтобы его хватило на определённую мелодическую фразу или предложение.

Певческий вдох и певческий выдох отличаются от обычного дыхания. Вдох быстрый и активный, а выдох длинный и плавный.

Динамические оттенки и певческое дыхание

         Динамика –одно из важных выразтельных средств музыки, определяется содержанием и характером музыки.

Динамические оттенки - Мелодическое движение неразрывно связано со сменой степени громкости звучания. Различные степени громкости звучания в музыке называются динамическими оттенками. Они имеют громадное выразительное значение.

От силы подачи выдыхаемого воздуха зависит громкость звука.

Сильная подача певческого выдоха даёт звуку и голосу певца громкое звучание.

Сдержанная подача выдыхаемого воздуха при пении – более тихое звучание.

  Смена степени громкости звучания при исполнении вокального произведения, т.е. применение динамических оттенков, придаёт любой музыке своеобразие и красоту.

Работа над звуковедением и динамикой в вокальном произведении

Кропотливой работе над звуковедением, над динамикой, напрямую зависящих от певческого дыхания, и вместе с тем над дикцией и артикуляцией отводится значительное место при работе над вокальным произведением.

Я хочу предложить вашему вниманию несколько упражнений и игр, способствующих развитию у детей звуковедения, динамики, певческого дыхания .

Практическая часть

Для начала выполним небольшую разминку

Для губ:«Улыбка», «Лев-рыбка», «Заборик», «Уточка», « Рупор» и т.д.

Упражнения с предметом:«Усачи»,«Бородачи».

Для языка:Самомассаж «Массаж языка губами и зубами», «Лопаточка», «Блинчик», «Иголочка», «Горка», «Чашечка», «Часики», «Качели», «Вкусное варенье»

Для дыхания:

 «Звукоподражатель».

    Вспомните звуки природы и воспроизведите их. Свистит ветер: ССССССС... Шумит лес: ШШШШШШШ... Появился шмель: ЖЬЖЬЖЬЖЬ. Жужжит пчела или оса: ЖЖЖЖЖЖЖ. Звенит комар: 3333333.

«Насос». Накачивайте воображаемую шину, сопровождая движения рук, двигающих поршень насоса, звукоподражательными: ССССССС! ССССССС! ССССС!

Методика «удлинённого выдоха». Нужно делать вдох через нос в течение 3–4 секунд, а затем медленно выдыхать через рот на протяжении 5–6 секунд. Это помогает замедлить сердечный ритм, снизить внутреннее напряжение и вывести больше углекислого газа.

«Воздушный шарик». Встать, расставив ноги в стороны, и представить в руках невидимый воздушный шарик. На счёт «раз, два» сделать глубокий вдох, набрав воздуха в лёгкие. На счёт «три, четыре» усиленно выдохнуть, наполняя воображаемый шар. При этом показывать руками, как шарик увеличивается в размерах.

Упражнение 1. «Маляр».

Идите голосом за текстом, помогая движением руки:

Крашу краской я карниз:

Вверх – вниз, вверх – вниз! (работает кисть руки),

Вверх – вниз, вверх – вниз! (рука движется от локтя),

Вверх – вниз, вверх – вниз! (рука движется от плеча)

–Вот и выкрашен карниз!

Упражнение 2. «Скакалка»: читайте, имитируя прыжки через скакалку. Следите за сфокусированностью звука. Успевайте добирать дыхание.

Со скакалкой я скачу,

Научиться я хочу

Так владеть дыханьем, чтобы

Звук держать оно могло бы,

Глубоко, ритмично было

И меня не подводило.

Я скачу без передышки

И не чувствую одышки.

Голос звучен, льется ровно,

И не прыгаю я словно.

Раз – два! Раз – два! Раз – два! Раз!

Можно прыгать целый час!

Упражнение 3. «Бомбы»: скандируйте текст, «подбрасывая» каждый ударный звук используя мяч.

Бомбы бухают у бухты:

Ух-ты! Ух-ты! Ух-ты! Ух-ты!

Упражнение 4. «Барабанщик»: читайте текст скандированно, имитируя барабанный бой при этом двигаемся по прямой.

Пара барабанов, пара барабанов,

Пара барабанов била бурю!

Пара барабанов, пара барабанов,

Пара барабанов била бой!

(И. Сельвинский)

Не идём, а летим! Мимо баров и бань.

Бей, барабан! Барабан, барабань!..

Баарбей, баарбан, баарбань…

(В. Маяковский)

Упражнение 5. Произнесите слова с трудными сочетаниями согласных сначала медленно, затем быстрее:

Рассчитывает, исчезнувшие, взяточничество, специфический, неиссякаемый, пессимистический, интеллигенция, интеллектуальный, корреспонденция, баррикадировать, нововведение, экзальтированность, воображение, однообразие, целесообразность, самоотверженность, зоологический, подчёркивается, выхватывается, своеобразное, участвовавшими, предшествовавшими, долженствовавшие, скомбинированные, взаимоотношения, реабилитация,трансформируемый,приличествующие, неврастенические, зафиксированные, детализирующие, усовершенствованиями, публицистический, рекогносцировка, экзаменационный, вспомоществование, останавливающимся, компрометирующими, усовершенствования,покровительствовавшие, облагодетельствованные, вероисповедание,переосвидетельствованными, совершенствующимися, деморализация, сосредоточивающимися, скандализированные, железоплавильные, демобилизация,децентрализация, денационализация, демуниципализировать, констатировавшими,каменноугольный, концентрационные, выкристаллизовавшимися, разнервничавшаяся, взгромоздившиеся, фантасмагорические, могущественнейшие, компетентность, неистовствующую, невыговариваемыми, безмолвствовавшая, обеззараживающие, опрокидывающимися, обусловливаемую, транспортируемыми.

Упражнение 6. Вдохните, и на выдохе произнесите как выстрел

Рлу-рло-рла-рлэ-рли-рлы

Лру-лро-лра-лрэ-лри-лры

Рлу-лру, рло-лро, рла-лра, рлэ-лрэ, рли-лри, рлы-лры.

Кпту-кпто-кпта-кптэ-кпти-кпты

Пкту-пкто-пкта-пктэ-пкти-пкты

Кпту-пкту,кпто-пкто, кпта-пкта,кптэ-пктэ, кпти-пкти,кпты-пкты.

Упражнение 7. «Музыкально-динамические упражнения»

Заключительный этап

Рефлексия

На каждом занятии необходимо проводить рефлексию. Таким образом, педагог может узнать, что ребенку больше всего понравилось или запомнилось на занятии, его чувства и настроение с которым он уходит с вашего занятия.

Можно использовать такие вопросы, например:

- Какая игра или танец вам больше всего понравилась? Какое у вас настроение?

А мне хочется узнать у вас, что больше всего вам запомнилось на мастер-классе и что вы будите применять в своей работе?

Уважаемые коллеги, наше занятие закончилось. Творческих вам успехов!