Конспект урока по русскому языку на тему: «Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме»

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

(3 мин.)

Приветствие

Оргмомент

.

В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодится!

Тот , кто хочет много знать

Должен сам всё постигать!

А как вы думаете почему я выделила слово Сам?

Хорошо, тогда приступим к работе.

Приветствуют.
Проверяют готовку к уроку.

- Мы должны сами стремиться к учению.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

2

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы

(10мин.)

Запись даты

Минутка чистописания.

Подведение к теме урока.

Игра «Доскажи словечко»

Определение темы и цели урока.

Откроем тетради, запишем дату. Классную работу.

Заяц, зебра, зубр – звери.

Запишем это предложение в тетрадь.

Посмотрите на соединения (зу, зд)

Запишите их.

Посмотрите фрагмент из мультфильма «Винни Пух» и скажите каких героев мы с вами увидели.

Отгадайте загадку.

Кто на дереве сидит,

Зорко с высоты глядит?

Обнаружив мышь с вершины,

Сокращает род мышиный.

Так подвижна голова!

Это мудрая…

Сегодня и к нам на урок пришла мудрая сова. И она нам предлагает поиграть..

 -Когда мы говорим, мы произносим…

– Звуки бывают … и

- Гласные, которые находятся под ударением, называются …

–Гласные, на которые не падает ударение, называются …

Ребята а кто догадался какая тема нашего урока .

Какую цель мы поставим перед собой?

Четырнадцатое ноября

Классная работа.

Записывают предложение.

Записывают.

- Смотрят фрагмент из мультфильма ( герои Сова и медведь.

(сова)

(звуки).

(гласные и согласные).

… (ударные).

(безударные).

Безударные гласные звуки.

Научится проверять безударные гласные звуки.

Фронтальная, индивидуальная.

Формирование УУД:

(Р) учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3

Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее включения в учебную деятельность
(10 мин.)

Наша мудрая сова поможет разобраться в теме урока.

На доске написано с_ва.

Дети какую букву мы вставим с вами в это слово?

Ребята но ведь мы слышим звук А, а кто как думает , что нужно сделать чтобы написать верную букву в слове.

Как?

На доске появляется слово совы.

Ребята вы большие молодцы и вот , что нам прислала сова за письмо.

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты её немедленно ставь под ударение!

Ребята, запомните это правило.

Отвечают.

- проверить ёё

- Совы.

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты её немедленно ставь под ударение!

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения

(Р); определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

4

Проектирование и фиксация нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.
( 8 мин.)

Работа по учебнику.

(с.92, упр.139)

Работа у доски.

физминутка

-Давайте с вами посмотрим на упражнение 139.

-Прочитайте задание .

-Что нужно сделать?

-Выполняем это задание на доске по очереди.

Пришло время отдохнуть.

Совушка-сова                         Дети встают из парт, прикладывают кисти к плечам

Совушка-сова,                        и шевелят локтями, имитируя взмахи крыльями

Большая голова,                Обхватывают свою голову руками

Не пеньке сидит,                Приседают на корточки

Головой вертит,                Встают, вертят головой

Во все стороны глядит,        влево - вправо

Да ка-а-ак                        Поднимают руки вверх

Полетит!                        Подпрыгивают

читают

Прочитать слова. Записать. Поставить в них ударение. Подчеркнуть буквы безударных гласных звуков.

-Выполняют

-

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

(Л)умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5

Реализация построенного проекта.

( 10 мин)

Беседа. Работа по учебнику

Работа в парах.

- Ребята давайте обратим внимание на страницу 93 и внимательно посмотрим о чем нам рассказывает профессор Самоваров.

Ребята так как вы поняли , что такое безударные гласные в слове.

Что нужно сделать . чтобы её обозначить.

Упражнение 140 стр. 92.

Выполняют упражнение.

 А сейчас поработаем в парах. Задание: найти в каждой группе лишнее слово, зачеркнуть его и объяснить, почему оно лишнее.

К . рмушка, гл . за, д . машний, сл . нёнок. (

Т . грёнок, гр . бы, л .сток, р . ка. (Река, в остальных словах безударная гласная и.)

Комн.та, кр . ты, л . сица, м . стечко.

Читают.

- Это орфограмма.

Отвечают.

Допишите пары слов.

Шкафы- шкаф, носы- ___, кроты-_____,

Поля-____, моря-_______, дворы-_____, коза___, овца-_____, гроза-_____, лиса_____, гора-_____, перо-______.

. (Глаза, в остальных словах безударная гласная о.)

Река, в остальных словах безударная гласная и.)

Комната, это словарное слово, букву а нельзя проверить.)

Формирование УУД:

(К) адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой общения

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

6

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, организовать рефлексию и самооценки учениками

( 5 мин.)

Итог

Беседа

Оценивание с комментированием

Домашнее задание.

-Какая была тема нашего урока?

-Как мы достигли цели урока?

С каким правилом сегодня познакомились?

Оцните свою деятельность если всё получилось покажите открытые ладошки , если нет закрытые.

-А теперь ребята откройте свои дневники и запишите ваше домашнее задание. Уч. с.93 упр.141.

Урок окончен!

Безударные гласные звуки. Их обозначение на писбме.

- отвечают.

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты её немедленно ставь под ударение!

Фронтальная

– рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);