Патриотическое воспитание дошкольников: формирование любви к Родине через культуру, традиции и ценности в ДОУ

Патриотическое воспитание дошкольников»

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может

быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость

за свой народ, за его культуру, и ощущение своей неразрывности с окружающим, и

желание сохранять и приумножать богатства своей страны.

Патриотизм проявляется не только в сложных тяжелых жизненных ситуациях,

но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.

Однако, если это чувство столь сложно, то правомерно говорить о нем

применительно к детям дошкольного возраста? Внимательное наблюдение за

детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволяет сделать вывод,

что старший дошкольник обладает большим количеством знаний, а его интересы

связаны часто не только с настоящим, но и с будущим. В разговорах детей, их

вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о несправедливости. Всё это

говорит о том, что воспитание патриотических чувств можно и нужно начинать с

дошкольного возраста. Крылатая фраза: «Все начинается с детства»- как нельзя

больше относиться к данному вопросу. Задумываясь об истоках патриотических

чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дерево под окном, и

родные напевы.

С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки

открывают ему глаза в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют

надежду и веру в добро, которое несут нам сказочные герои: Василиса Прекрасная,

Илья Муромец, Иван Царевич. Сказки волнуют, увлекают ребенка, заставляют его

плакать и смеяться, показывают ему, что народ считает самым главным богатством

– трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. У каждого народа свои сказки, и все они по

своему, со свойственным данному народу колориту передают от поколения к

поколению эти нравственные ценности. Слушая сказку, ребенок начинает любить

то, что любит его народ и ненавидеть то, что ненавидит народ. «Это первые

блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К. Д. Ушинский, - и я не

думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с

педагогическими гениями народа».

Загадки, пословицы, поговорки – эти жемчужины народной мудрости

воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и глубокая

любовь к человеку, к отечеству. Сказки, пословицы, поговорки формируют начало

любви к своему народу, к своей стране.

Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес, поле

постепенно оживают для него: от первого общего восприятия ребенок переходит к

конкретизации – у него появляются любимые уголки для игры, любимое дерево,

тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес, речку своими,

родными, остающимися в памяти дошкольника на всю жизнь.

Так общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога,

знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку трудно

выделить в окружающей жизни наиболее существенное характерное. Он может не

увидеть главное, или принять за главное нетипичное, второстепенное.

«Как у маленького деревца, заботливый садовник укрепляет корень, от

мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких

десятилетий, так и взрослый должен заботиться о воспитании у детей чувства

безграничной любви к Родине». Без помощи взрослого детям трудно понять, что

люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые ребенок

видит каждый день – это и есть его Родина.

Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающим его миром, он

направляет, регулирует его восприятие окружающего.

У детей еще очень мал жизненный опыт, и в силу своей способности к

подражанию и из доверия к взрослому дети перенимают у них оценки событий: что

говорят дома родители о предстоящем субботнике, как готовятся к празднику и т.д.

– во всем проявляется их отношение к жизни, которое постепенно

воспитывает чувства ребенка.

При воспитании патриотических чувств очень важно поддерживать в детях

интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что

их интересует. Принято считать, что воспитание у детей патриотических чувств

происходит в следующей последовательности: сначала воспитывается любовь к

родителям, родному дому, детскому саду, затем к городу, ко всей стране. Однако

неверно полагать, что воспитывая любовь к родителям, мы уже тем самым

воспитываем любовь к Родине. К сожалению известны случаи, когда преданность

своему дому, своей семье уживается с безразличием к судьбе Родины и даже с

предательством.

Мы учим ребенка с первых лет жизни любить родителей, помогать им.

Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и

эмоциональной близости с ним – все это очень важно для становления личности

ребенка, для чувства защищенности и благополучия. Но для того чтобы эти чувства

стали началом любви к родине, очень важно, чтобы дети как можно раньше

увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как тружеников,

вносящим свой вклад в общее дело.

Важным средством патриотического воспитания является приобщение детей к

традициям народа. Например, отмечать профессиональные праздники, праздники

урожая, чтить память погибшим войнам, устраивать проводы новобранцев в

армию, встречи ветеранов, участников воин. Неизменно живет в народе традиция

чтить память погибших воинов. Много памятников и обелисков на нашей земле.

Ребенок в старшем дошкольном возрасте уже способен переживать ненависть,

обиду не только за себя лично. Пусть он поплачет, слушая рассказ о мальчике,

которого фашисты повесили на глазах у матери, о солдате, который с последней

гранатой бросился под фашистский танк. Не нужно ограждать детей от сильных

эмоций. Такие эмоции не расстроят нервную систему ребенка, а являются началом

патриотических чувств.

Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. Мысль о

том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость, счастье

и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в сознании ребенка.

Показанный ему героизм труда воспитывает его нравственные чувства не менее

чем героизм военного подвига. Педагог, может посоветовать родителям,

рассказывать детям о своей работе, о том, что они делают, и для чего это нужно.

При ознакомлении детей с трудом взрослых, очень важно показать им

общественную значимость этого труда, его необходимость не только лично к

какому-то человеку, но и всей стране. Наиболее наглядно это можно сделать,

рассказывая о труде хлебороба. Рассказы о героическом труде, о преданности делу,

о самоотверженности и смелости помогает воспитывать гордость за человека –

труженика.

В патриотическом воспитании детей велика роль книг о защитниках

Родины. Героизм волнует и притягивает к себе ребенка, рождает стремление

к подражанию.

Прежде всего, ребенку нужно знать о сегодняшней жизни Родины.

Примеры трудовых подвигов людей во имя благополучия и славы Родины,

традиции, с которыми педагог знакомит детей, помогают им осознать

патриотизм, как чувство проявляющееся каждодневно.

Очень важно для воспитания патриотических чувств и исторические

знания. Обращение к литературе, искусству прошлого, так же как и к

истории, - это обращение к прошлому своего народа. Только тот, кто любит,

ценит и уважает на копленное, и сохраненное предыдущими поколениями,

может стать подлинными патриотами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638427-patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov