Методическая разработка «Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста»

Особенностиразвитияпознавательныхпроцессовв дошкольном возрасте.

На возрастных этапах развитие познавательных процессов характеризуется своими особенностями. Психические познавательные процессывдошкольномвозрастеобретаютпроизвольныйхарактер.Дети получают знания о себе, об окружающем мире, целенаправленно усваивают информацию, способны анализировать, прибегают к обобщению. Формируется познавательная активность, определяющая в дальнейшем уровень развития ребенка. Чем больше уделить внимания на стадии дошкольного возраста, тем легче детям будет в школьной жизни.

Внимание

С раннего детства внимание детей отличается непроизвольностью. Их привлекаютновизнойиинтенсивностью: яркой игрушкой, громким звуком или различнымиспецифическимираздражителями.Внимание дошкольника начинает привлекаться предметами и объектами, связаннымиспереживаниями,

вызываемыми эмоциями, а также раздражителями, имеющими непосредственную связь с потребностями ребенка. С развитием же произвольного внимания дети в силах направить свое сознание и удерживать его довольно долго на определенных явлениях, объектах, пока есть интерес.

Дети учатся управлять своим вниманием, но в силу возраста по требованию взрослого им еще трудно переключиться с интересного объекта назаданный.Позжедошкольникимогутраспределятьвниманиеидействовать с несколькими предметами. В завершении дошкольного периода дети способныкполучасовымзанятиям.Вниманиепереходитвпроизвольное,аот него уже к начальной ступени послепроизвольного, когда дошкольник сам возвращается к заинтересовавшей ранее деятельности, бывшей объектом произвольного сосредоточения.

Формированиюсферывниманияспособствуют:

1. Организациярежимаднясправильноподобраннымизадачами(умеренная нагрузка, перемена видов деятельности).

2. Подборматериалаэмоциональнонасыщенного,вызывающегоинтерес.

3. Включениеразвивающихупражнений.

окружающей информации, вызвавшие интерес, и познается воспринятаяинформация.

Сущностьвосприятияотражаетсявполученииипереработкеполученных данныхизвнешнегомира.Дошкольникузнает,выделяетуникальныесвойства объектов, их особенности, назначение. Активно развиваясь, восприятие позволяет детям узнавать интересующие их предметы, выяснять существующие связи. Целесообразно организованные доступные виды деятельности способствуют развитию восприятия.

Мышление

Накопленная за период раннего возраста образная информация и простейшие понятия служат основой развития мышления. За счет оперирования дошкольником образами расширяются границы познания. Усвоениепонятийвомногомопределяет развитие мышления. Особенно трудным для дошкольника является правильное определениепонятия.Онобъединяет

несоединимыепологикепризнакипредметов.

Использование собственных представлений порождает необычность рассуждений. Рассуждая, малыш использует обобщение и сопоставление, перебирает возможные варианты, использует чувственный опыт и информацию, полученную от взрослого. В пятилетнем возрасте дети понимают причинные связи объектов, переходят от глобальных к точным объяснениям, от внешних признаков к скрытым, внутренним, постигают обобщенную закономерность.

Уровеньмышлениязависитотпознавательнойактивности,формируемой семьей и дошкольным учреждением. Используя продуктивные виды познавательной деятельности, к примеру, дидактические игры, взрослые оказывают непосредственное благотворное влияние на развитие мышления дошкольника. Дошкольный возраст характерен переходом к словесно-логическому,когдаребенокрешаетпоставленныезадачи,используяречь.Это подразумеваетформированиеудетейвнутреннегопланадействий,присущего логическому мышлению.

Воображение

Процесс развития воображения проходит у дошкольников в 2 этапа. Сначала оно носит непроизвольный характер, представления возникают спонтанно. На втором этапе возникают активныеформывоображения,появляется произвольность процесса. Первоначально представления возникают по инициативе взрослого,затемребеноквызываетих

целенаправленно сам. Это находит отражение в играх, они приобретают сюжетный характер.

Развитие воображения влияет на формирование всей познавательной сферы,обуславливаямыслительнуюдеятельностьиспособствуярасширению словарного запаса. Появление умения создавать замысел, достигать его, отражаетроствоображениявдошкольномвозрасте.Дошкольникфантазирует произвольно до начала деятельности, обдумывает ее ход, планирует процесс воплощения.

Для раннего дошкольного периода характерны фантазии, основанные на небольшом изменении чего-либо существующего. Затем ребенок разрабатывает оригинальные сюжеты и образы. Важной характеристикой воображения считается его реализм, умение отделить возможное от невозможного. Воображение, отличаясь познавательно-интеллектуальной функцией, позволяет ребенку удовлетворить познавательные потребности.

Речь

Для речи раннего дошкольного возраста характерно словотворчество, выражающеенедостаточныйуровеньвладенияграмматическимиформами.В речевых высказываниях дошкольника раннего периода преобладают простые

предложения. С возрастом предложения становятся более сложными. Активное овладение речью сопровождается овладением ребенком нормами произношения.

Появляется планирующая функция речи. Ребенок формулирует свою деятельность вслух, словесно фиксирует ее результаты, сопровождает речью действия.Постепеннопроисходитпереходвовнутреннююречь–умственный план. В дошкольном возрасте усложняются коммуникативные функции и формы языковой деятельности, усваиваются речевые навыки. В интенсивном развитииречи совершенствуются все психические познавательныепроцессы.

Диагностикапознавательныхпроцессовв дошкольном возрасте

Диагностика познавательных процессов дошкольников проводится с целью выяснения их сформированности. В случае раннего обнаружения низкогоуровняразвитияпредпринимаютсядействиякоррекционнойработыс проблемными зонами. Психологические методики, описанные в специальной литературе, подбираются с учетом возраста детей.

Начинается диагностика познавательных процессов дошкольников с беседы,призваннойустановитьэмоциональныйконтактребенкасовзрослым. В процессе беседы выявляется запас представлений и знаний о мире, личностные особенности детей, ориентировка в пространстве. После подготовкималышакдеятельностиприступаютнепосредственнокзаданиям. Инструментарий зависит от поставленных задач. Также информацию о развитии познавательной сферы детей можно получить в ходе наблюдения за дошкольниками.

Упражнениядляразвитияпознавательных процессов в дошкольном возрасте

Вдошкольномвозрастепознавательноеразвитиедостигаетсяспомощью игры. Дидактические игры активизируют познавательные процессы, развивают познавательныйинтерес,формируют стремлениек познанию нового, воспитывают волевые качества, способствуют образованию связной речи. Большинство развивающих упражнений направлены одновременно на совершенствование нескольких познавательных процессов.

Для развития внимания используется упражнение «Слушать и хлопать». Детям предлагается хлопнуть в ладоши, если прозвучит название фрукта. Например: колесо, яблоко (хлопок), машина, книга, груша (хлопок), банан (хлопок) и т.д.

Развитию мышления способствуют упражнения, направленные на обобщение, выделение признаков, объединение в группы. Игра «Найди лишнее»предлагаетдошкольникуобъединитьпредметыпообщемупризнаку, а на лишний указать. Например, в серии «собака, курица, корова, кошка» лишнейбудеткурица,таккакэтоптицасредиживотных.Игракорректируется для раннего дошкольного возраста более легкими предметами.

Дляразвитияречидетейподходятзадания-пересказы,вкоторыхребенок совершенствует фонематический слух и произношение. Для совместного формированияречиивоображениядетямпредлагаютпридуматьсобственный рассказ.

Развитию слуховой памяти способствуют упражнения, требующие запомнить слова или пары слов и воспроизвести их. Зрительная память и внимание легче всего формируются в заданиях типа: «Вот предметы. Посмотри внимательно. Старайся запомнить расположение, особенности. Закрой глаза, а я пока переставлю их местами. Теперь расставь предметы в начальном порядке».

Воображение детей развивается практически в любой деятельности: рисование, игра, занятия с пластилином. Предложение дошкольнику придумать образ или героев игры формирует произвольность воображения.

Развитие зрительного восприятия происходит в процессе установления дошкольником формы, цвета, размеров предметов. Прекрасным вариантом станутупражнения с мозаикой, паззлами, конструктором, пирамидками. Для слухового восприятия подбираются задания со звуковым сопровождением. Например, детям нужно определить, кто издает тот или иной звук.

Дошкольный возраст – благоприятный период развития познавательных процессов. Своевременная диагностика с раннего дошкольного возраста позволяет скорректировать формирование познавательной сферы в целом, выявить пробелы в развитии отдельных психических процессов. Совершенствование познавательных процессов достигается путем упражнений, совместной или самостоятельной активной деятельности дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638617-metodicheskaja-razrabotka-razvitie-poznavatel