Что такое игровые методики?

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Сборник игровых методик на занятиях по вязанию крючком.

«Удивительные нитки»

Шпилевая А.Н.

педагог дополнительного образования

Еровикова Т.А.

методист

Бийск 2026

Содержание

Пояснительная записка: Что такое игровые методики?

Игровые технологии на занятиях по вязанию крючком.

1. Укротитель ниток.

2. Что спрятано в клубках?
3. Заплети косичку.

4. Ниткопись или Путешествие веревочки.(Выкладывание узора ниткой )

5. Веселая шнуровка.

Заключение.

Приложение.

Пояснительная записка:

Что такое игровые методики?

Игровая методика охватывает определённую часть образовательного процесса, объединённую общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности  (В.А.Сухомлинский)

В игровую технологию включаются последовательно игры и упражнения, формирующие одно из интегративных качеств или знание из образовательной области.

Развитие современного общества требует обобщения и систематизации опыта педагогических инноваций, результатов психолого-педагогических исследований. Одним из способов решения этой проблемы является технологический подход к организации образовательной работы с обучающимися.

Главная цель игровой методики – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования учереждения и уровня развития у обучающихся.

Ее задачи:

• Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в условии знаний и умений за счет собственной активности у обучающихся.

• Подобрать средства активирующие деятельность обучающихся и повышение ее результативности.

• Но как любая педагогическая технология, игровая также должна соответствовать следующим требованиям:

- отбору, разработке, подготовке игр;

- включению обучающихся в игровую деятельность;

- осуществление самой игры;

- подведению итогов, результатов игровой деятельности.

Главные признак педагогической игры в игровой мтодики – четко поставленная цель обучения и соответствующие ее педагогические результаты, характеризующиеся учебно - познавательной направленностью.

Виды педагогических игр разнообразны. Они могут различаться: По виду деятельности – двигательные, интеллектуальные, психологические, профориентированные и т.д.;

По характеру педагогического процесса – обучающие, тренировочные, контролирующие, познавательные, воспитательные, развивающие, диагностические.

Значение игры не в том, что она является развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном руководстве становится:

- способом обучения;

- деятельностью для реализации творчества;

- методом терапии;

Игровые технологии на занятиях по вязанию крючком.

Вы думаете нитки нужны только для шитья и вязания?

Но я вам скажу что Нитки и веревки-это удивительные материалы, с которыми можно придумать множество интересных игр.

Многие из игр с нитками проводятся на моих занятиях и как соревнование и как веселое время провождение и также ознакомление с техникам и приемами. И оттачивание и закрепление навыков на занятие через игровые технологии помогает закрепить полученные знания на занятиях.

В процессе занятий вязания крючком формируются все психические процессы, развиваются художественно - творческие способности и положительное восприятиеокружающего мира.

Формирование трудовых навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления обучающихся с рукоделием, культурой и эстетическими ценностями своего народа.  Досуговая деятельность способствует приобщению к труду, предоставляет свободу выбора, развития художественно – творческих умений, выработке индивидуального стиля и темпе деятельности.

Актуальность и новизна.

Игры на занятиях вязания крючком позволяют развивать творческие задатки, мелкую моторику пальцев рук; само утверждаться, проявляя индивидуальность и получая результата своего художественного творчества.

Научно выявлено, что вязание крючком включено в занятия по ручному труду (наряду с конструированием из бумаги, строительного и природного материала, аппликацией), но количество их ограничено и предполагает, в основном, деятельность репродуктивного характера.

Зачастую обучающимся бывает недостаточно привычных традиционных способов, средств изображения предметов и оформления работ. Поэтому я использую игровые технологии, как нетрадиционные способы работы с нитками в этом случае нитки материал предназначенный для работы вязания крючком становится необычным предметом для игры, обучающиеся проявляют большую заинтересованность в

получении новых знаний через игру, и что особенно важно, меньше утомляются.  

Игровые технологии на занятиях по вязанию -это методы, которые используют игры, упражнения и пособия для активизации деятельности обучающихся, повышения интереса к занятиям и развития творческих способностей. Такие технологии помогают преодолеть пассивность, усилить работоспособность, активировать внимание и мотивацию к образовательному процессу. Игровые методики в обучении вязанию включают использование игр, упражнений, сказок и для активизации деятельности у обучающихся, развития творческих способностей и закрепления материала. Такие методы помогают сделать занятие увлекательным, сохранить интерес к деятельности на начальном этапе, чтобы не стало скучно от выполнения многократных однообразных действий.

Учитывать цели и задачи каждого этапа занятия. Для каждого этапа подбирать активные методы, учитывая цели и задачи. 

Навыки обучающихся в рукоделии формируются в процессе систематических занятий с постоянной сменой материала и техник. Такой подход дает возможность заинтересовать обучающихся и создать мотивацию к продолжению занятий.

Вот некоторые из них:

1. Укротитель ниток.

«Укротитель ниток» игра- состязание.

Смотать обычный клубок из ниток дело весьма непростое, а справиться с таким особенным своенравным клубком, как этот, под силу только настоящему Укротителю Волшебных Клубков.

Это веселое и полезное развлечение, здесь возрастных ограничений не существует, поскольку в таких состязаниях с удовольствием участвуют и дети и взрослые. Победителю приз. (конфеты, игрушки)

Однако ее изготовлению нужно уделить чуточку времени.

Возьмите пластмассовый шарик, который обычно используют для наполнения сухих бассейнов. Сделайте в нем небольшое отверстие; как правило, в мячиках есть отверстие, его можно лишь немного увеличить. И еще вам понадобится бельевая веревка диаметром от 2 мм. и длиной 2-3 метра. Концы шнура нужно оплавить для того, чтобы канат не распускался. Один конец шнура продеть в сделанное отверстие в мячике. Если веревочка будет выпадать, следует сделать сквозное отверстие и закрепить при помощи узла.

Игра «Укротитель клубков» помогает развить мелкую моторику пальцев рук, которая напрямую связана с развитием умственных способностей и речевых навыков.

Цель:доставить обучающимся радость и удовольствие от игры с нитками, сформировать позитивный эмоциональный опыт взаимодействия с тактильными материалами.

Задачи:

♦совершенствование зрительного восприятия;

♦развитие зрительно-моторной координации; мелкой моторики; воображения; речевой активности;

♦формирование плавности, ритмичности и точности движений, волевых умений (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить её до завершения, стремиться к получению положительного результата);

♦подготовка руки к письму.

Педагогические рекомендации

Начинать с коротких шнуров и простых предметов (тубус вместо шарика), постепенно усложняя задачу. Хвалить за усилия и аккуратность, а не только за скорость.

Обсуждать с обучающимися процесс: «Как ты думаешь, почему нить соскальзывает? Что можно сделать, чтобы она держалась?» Использовать разноцветные шнуры для повышения мотивации и развития цветовосприятия. В случае затруднений показать приём «фиксирующего витка» (первый виток плотно прижимается пальцем, затем наматывается следующий).

Ожидаемые результаты

При систематическом использовании игры у обучающихся: Улучшается координация движений и ловкость пальцев, развивается концентрация внимания и усидчивость. Формируется уверенность в собственных действиях. Появляется интерес к ручным манипуляциям с материалами, закладываются предпосылки для успешного освоения письма

2.Что спрятано в клубках?

Что спрятано в клубках?

Развивающая игра с элементом загадок.

Игра развивает логику, мелкую моторику и знакомит с терминологией вязания в увлекательной форме. Название вещи замотано в определенном количестве клубков- в каждом клубочке по букве. Участники разматывают клубочки и складывают из букв слово, связанное с вязанием (например, «КРЮЧОК», «ЦЕПОЧКА», «ПРЯЖА», «НАКИД», «СТОЛБИК», «ПЕТЛЯ» и т.д.). (Можно вместо слов использовать поговорки, пословицы, интересные факты загадки о вязании)

Также можно спрятать в клубки. Маленькие игрушки, конфеты, наклейки, значки, украшения.

Можно внутри клубка спрятать схему игрушки или какой-нибудь элемент вязания обучающийся выполняет элемент вязания.

ИграЧто спрятано в клубках?- решает сразу несколько педагогических методик - от тренировки моторики до формирования целостного представления о вязании, при этом сохраняет игровую мотивацию и эмоциональный комфорт участников. Элемент тайны: «спрятанный» предмет стимулирует любопытство и исследовательский интерес.

Цель: комплексное развитие обучающегося через игровую деятельность с элементами исследования и познавательной загадки про вязание крючком.

Задачи:

♦Сформировать умение работать с текстовой и визуальной информацией в игровой форме.

познакомить обучающихся с базовыми терминами и предметами вязального рукоделия;

♦Расширить знания о материалах, инструментах и техниках вязания;

♦Приобщить к культурному наследию через пословицы, поговорки и исторические факты о вязании.

♦Стимулировать познавательную активность и любознательность.

Педагогические рекомендации:

Игра «Что спрятано в клубках» - гибкий инструмент для развития разных навыков. Ключевое - адаптировать её под возраст, уровень подготовки и цели занятия, сохраняя баланс между сложностью и доступностью. Педагог здесь выступает не только как организатор, но и как наставник, поддерживающий интерес и помогающий преодолевать трудности.

В конце игры можно провести рефлексию: спросите, что понравилось, что было сложно, что нового узнали. Это поможет закрепить опыт и мотивацию к дальнейшим занятиям.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся узнают новые термины и понятия, связанные с вязанием, а также интересные факты о вязании. Улучшатся навыки чтения, умения составления слов, мелкой моторики и командной работы. Разовьётся терпение, аккуратность, любознательность и эстетический вкус. Укрепится умение выражать своё мнение. Появится или усилится интерес к вязанию и творческим занятиям.

3. Заплети косичку.

Заплети косичку.

Игра прикрепите импровизированные «пряди» к стенду, стене или столу так, чтобы верхние концы были закреплены вместе или на близком расстоянии, а нижние оставались свободными. В качестве «прядей» могут быть использованы толстые и тонкие веревки, шнуры, жгуты, куски гибкой проволоки, узкие и широкие шнурки, ремешки, ленты. Покажите детям косички у куклы или у кого-то, если они есть, из детей или фотографию. Продемонстрируйте, как заплетаются косы на кукле или на приготовленном тренажере из двух, трех и более прядей. Маленьким детям еще не по силам плести настоящие косички, но они будут с удовольствием, подражая взрослому, переплетать, расплетать, скручивать и раскручивать «пряди». Придумывать причёски и новые способы плетения косичек, или повторите узор по картинке или схеме («рыбий хвост», «жгут»);Создайте игровую ситуацию маленьким детям: «Кукла Маша хочет на праздник, но у неё растрёпанные волосы. Давайте поможем ей заплести красивую косу!»

ИграЗаплети косичку»: методическая интеграция в образовательный процесс: связывайте игру с темами «Красота», «Профессии», «Праздники»; используйте для развития речи и художественно‑эстетического творчества.

Цель: Развивающая комплексная игра для обучающихся, направленная на совершенствование мелкой моторики, координации движений и творческих навыков через имитацию плетения кос, стимулирование творческого мышления и фантазии;

Задачи:

♦Стимулировать пространственное мышление (чередование прядей, симметрия).

♦ Обучить базовому алгоритму плетения косы из 3-5 прядей;

♦ Поощрить самостоятельность в создании причёсок

♦ Научить использовать вспомогательные материалы (заколки, ленты, декор);

Педагогические рекомендации

Продемонстрируйте, как можно варьировать плетение (например, добавлять новые «пряди», менять порядок переплетения).

Ожидаемые результаты

Улучшение мелкой моторики и координации движений. Освоение базовых навыков плетения кос. Развитие творческого мышления и фантазии. Повышение усидчивости и концентрации внимания. Формирование позитивного отношения к ручному труду.

Мелкая моторика: улучшилась координация движений пальцев, точность захвата.

4.Ниткопись или Путешествие веревочки.

Ниткопись или Путешествие веревочки.

Давным - давно в давние времена жили были две подружки иголка и веревочка. Жили они дружно никогда не ссорились весь день трудились от восхода до заката. Куда иголочка туда и веревочка. Много они сшили красивых нарядов, много связали теплых шарфиков и носков, но вот однажды как-то ночью веревочка упала на пол и увидела много игрушек,» Какие они красивые и я хочу быть похожей на них. Свернулась клубочком и превратилась в узор (показывать схему) Ниткопись:  это техника изобразительной деятельности, в которой изображения создаются путём выкладывания ниток по контуру на шероховатой или ворсистой поверхности (чаще всего - на бархатной бумаге).

Игра: Методом ниткописи можно создавать разные темы: контуры предметов и животных насекомых, геометрические фигуры, цифры и математические знаки, буквы и слова сюжетные картинки (с использованием ниток разных цветов), эмоциональные образы (например, лица с разными выражениями),схематические изображения действий (человек идёт, бежит и т. п.). Очень интересно создавать сюжетные картины. море, лес, космос. т .д.

С детьми старшего возраста можно создавать коллективные работы.

Цель: Ниткопись - это формирование художественно творческих способностей у обучающихся, через освоение нетрадиционной техники изображения с помощью нити. (Выкладывание узора ниткой)

Задачи:

♦Развитие мелкой моторики укрепление мышц пальцев и кистей, отработка точных движений при укладке нити.

♦Тренировка глазомера оценка длины нити, пропорций и расположения элементов на плоскости. Совершенствование зрительно моторной координации согласование действий глаз и рук при выкладывании контура.

♦Развитие пространственного восприятия ориентировка на листе, понимание «верх низ», «право лево», «центр край». Стимуляция воображения и креативности создание образов из абстрактных линий, придумывание сюжетов.

♦Укрепление зрительной памяти запоминание последовательности действий и визуального образа. Развитие аналитического восприятия выделение частей предмета, понимание его структуры.

Педагогические рекомендации

Ниткопись особенно эффективна в работе с обучающимися с нарушениями зрения, так как развивает осязательное восприятие и тактильную чувствительность. Техника подходит для детей разного возраста, но важно учитывать уровень подготовки и постепенно усложнять задания.

ля лучшего восприятия изображения нитка должна быть контрастной по цвету к фону бумаги. Можно использовать нитки разных цветов, разной длины и количества - это стимулирует творческий замысел.

Ожидаемые результаты

Систематическая работа в технике ниткописи даёт комплексный развивающий эффект - как в предметной сфере (овладение техникой), так и в когнитивной‑личностной сфере деятельности где - Ниткопись способствует всестороннему развитию ребёнка: от тонких двигательных навыков до когнитивных и социально‑эмоциональных компетенций, создавая благоприятную среду для самореализации и подготовки к школьному обучению.

5.Веселая шнуровка.

Для шнуровки полезно предложить обучающимися на занятие, специально изготовленные приспособления, которые продаются в магазинах игрушек. Можно изготовить самим для этого понадобится картон и дырокол, картон можно вырезать в виде фигурки. Можно предложить и набор для вышивания, который представляет собой натянутую на рамку канву с большими ячейками и пластмассовую иглу со шнурком. Самое простое, что может делать ребенок - проталкивать шнурки в отверстия и вытаскивать их с обратной стороны. С помощью шнуровки по заранее приготовленным отверстиям можно и «вышивать». Обучающиеся постарше могут попытаться делать узоры по нарисованным заданиям - от очень простых к сложным.

Начинать можно с простых моделей с крупными отверстиями и простыми шнурами. Для детей младшего возраста подойдут шнуровки с большими элементами и минимальным количеством отверстий. По мере развития навыков можно переходить к более сложным вариантам с многочисленными узлами, петлями и мелкими деталями.

Важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка: темп развития, уровень интереса, способности. Не стоит сравнивать успехи ребёнка с другими детьми или ожидать слишком быстрого прогресса

Играрегулярные методические  занятия с «Весёлой шнуровкой» помогают,подготовить руку к письму, улучшить сенсомоторную координацию, расширить словарный запас через обсуждение цветов, форм и сюжетов. Сформировать начальные навыки самообслуживания.

Цель: Развитие мелкой моторики рук и координации «глаз – рука» через действия со шнуровками.

Задачи:

♦Совершенствовать ловкость пальцев и точность движений, формировать координацию обеих рук, развивать пространственное восприятие (попадание в отверстия, следование узору). тренировать концентрацию внимания и усидчивость.

♦Учить проталкивать и вытягивать шнурок через отверстия, осваивать простые и усложнённые схемы шнуровки.

♦Формировать целеустремлённость, доводить работу до конца, стимулировать интерес к ручным видам деятельности.

Педагогические рекомендации

«Весёлая шнуровка» при правильном подходе становится не только игрой, но и эффективным инструментом комплексного развития ребёнка. Это эффективный инструмент для развития мелкой моторики, координации движений, пространственного ориентирования и других навыков у детей. Педагогические рекомендации по использованию этой игры включают учёт возраста ребёнка, постепенное усложнение заданий, сочетание обучения с игровой формой и внимание к безопасности. Ключевой показатель - положительная динамика и устойчивый интерес ребёнка к игре.

Ожидаемые результаты

Систематические занятия с «Весёлой шнуровкой» дают комплексный развивающий эффект - как в моторной сфере, так и в когнитивной, речевой и социально‑эмоциональной деятельности.

Появляются элементы творчества: собственные узоры, цветовые сочетания, сюжеты. Растёт уверенность в бытовых навыках: шнурование обуви, завязывание бантов. Обучающийся проявляет инициативу в игре, предлагает новые способы шнуровки, делится результатами с окружающими.

Заключение.

Игровые занятия проходят очень живо и весело, в эмоционально благоприятной психологической обстановке, в атмосфере доброжелательности, раздаче призов (конфеты, наклейки, значки и тд.) равенства, при отсутствии изоляции пассивных обучающихся.

В заключение хотелось бы сказать, что игр огромное множество видов. И как вы поняли игры можно проводить в любой части занятия (подготовительной, основной и заключительной) и так же можно провести целое занятие в игровой форме.

Главный компонент игровой технологии – непосредственное и систематическое общение педагога и обучающихся.

Ее значение:

- активизирует обучающихся;

- повышает познавательный интерес;

- вызывает эмоциональный подъем;

- способствует развитию творчества;

- максимально концентрирует время занятий за счет четко сформулированных условий игры;

Позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за счет усложнения или упрощения игровых задач в зависимости от уровня освоения материала.

Вывод:

Эффективность игровой технологии состоит в том, что в ней сочетаются насколько значащих факторов. В ней есть свобода действий и четкое распределение обязанностей, напряженные моменты и развлечение, реальность и мистика, эмоции и рациональное мышление.

Игровые технологии в педагогике позволяют обучающимся, будучи лично заинтересованным, отрабатывать навыки работы в команде, тем самым воспитывая и развивая в себе ответственность. Одна из задач педагога – выработка мотивации. Обучающиеся в процессе игры мотивирован собственной заданной целью, то есть, он в любом случае будет запоминать материал, поданный в ходе игры, ведь это нужно самим обучающимся.

Приложения.

Что спрятано в клубках? (Загадки, пословицы)
Загадки:

♦ «Маленький, кругленький, а за хвост не поднимаешь». ( клубок.) 

♦ «Я пушистый, мягкий, круглый, есть и хвост, но я не кот, часто прыгаю, покачусь и под комод»  (клубок)

♦Маленького роста я ,Тонкая и острая Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (игла с ниткой)

♦Конь стальной, хвост льняной. (игла с ниткой)

♦Кто готов
Свои две шпаги
Скрестить
Из-за клочка бумаги? (ножницы)

Инструмент бывалый -
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижёт. (ножницы)

♦Я из семейства спиц,
Я брат своих сестриц.
Скажу ради приличия -
Имею знак отличия -
На голове моей крючок,
Чтоб я петлям расти помог. (крючок вязальный)

♦Помогаю я вязать
Кофточки, салфетки.
Мне не надо толковать,
Как создать пинетки.
Я один в руках умелых
Создаю ажур-узор.
Только спицам - сестрам смелым
Это вовсе не в укор. (крючок вязальный)

Пословицы - переделки.

- Вязанье - свет, а не вязанье - тьма.

- Кто не вяжет, тот не знает жизни.

- Кто хочет много вязать, тому надо много пряжи.

- Не суди о вязании по спицам.

- Все вяжут, да не все хорошо.

- У каждого человека есть свой крючок.

- Первое вязанье всегда комом.

- Торопливый всегда вяжет дважды.

- Всякому вязанью свое время.

- Вязанье мастера боится.

-Труд и терпение все перевяжут.

-С миру по нитке - связать рубаху голому.

-Поспешишь на спицах - людей насмешишь.

-Любишь вязать - люби и распускать.

-Без труда и носок не свяжешь.

-Всякая работа мастера хвалит

-Мы не чахнем от безделья,- нас спасает рукоделье...

Заплети косичку.(Схемы кос)

1 Рис.

2. Рис.

3 Рис.

Ниткопись или Путешествие веревочки.(Выкладывание узора ниткой )(Схемы)

1 Рис

2Рис

3Рис

Веселая шнуровка. (схемы)

1 Рис

2 Рис

3 Рис

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638461-chto-takoe-igrovye-metodiki