Готовый паспорт экологической тропы в детском саду: образовательный маршрут для педагогов МБДОУ «Моховский детский сад

МБДОУ «Моховский детский сад»

ПАСПОРТ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

ТРОПЫ

Разработчик:

Воспитатель: Смирнова Е.В.

2025

ПАСПОРТ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ    ТРОПЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В целях экологического образования на территории детского сада создана экологическая тропа, которая выполняет познавательную, развивающую и оздоровительную функцию.

Экологическая тропа МБДОУ «Моховский детский сад»» – специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях природная территория; маршрут, проходящий через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную ценность, на котором дошкольники получают информацию о них.

Экологическая тропа включает в себя ряд самых разнообразных объектов растительного и животного мира, видовые ландшафтные композиции, малые архитектурные формы.

В дальнейшем можно дополнять ее новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения.

При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными.

Экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение. При выборе маршрута учитывались доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.

Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна, и зависит от целей работы и возрастного состава детей.

Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют, экспериментируют, наблюдают, беседуют со взрослыми, отгадывают загадки, делают выводы, выполняют задания. Свои впечатления об увиденном, дети выражают в изобразительной деятельности. Объекты экологической тропинки можно использовать для познавательного и эмоционального развития детей. В результате у детей развиваются память, речь, мышление. А самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

Вид тропы: экологическая

Местонахождения с. Мохово, ул. Стадионная, 9Б, территория МБДОУ «Моховский детский сад»

Режим пользования: познавательные экскурсии, наблюдения, исследования, игры в разные времена года.

ЦЕЛИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ:

• Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения, расширения кругозора и оздоровления детей на свежем воздухе

• Познакомить с разными объектами живой и неживой природы и показать взаимосвязь природы с окружающим миром

• Способствовать развитию экологической воспитанности дошкольников: вызывать чувство близости к природе, сопереживание ко всему живому, заботу и бережное отношение к природе.

• Использовать прогулки по экологической тропе для развития наблюдательности, познавательной и творческой активности дошкольников посредством проведения игр, исследований, наблюдений, театрализованных занятий и других видов деятельности

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ НА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ

• Экологические беседы;

• Наблюдения;

• Элементарные опыты;

• Экскурсии;

• Целевые прогулки;

• Экологические конкурсы, викторины;

• Решение экологических ситуативных задач;

• Чтение художественной литературы;

• Обсуждение и проигрывание ситуаций;

• Трудовой десант;

• Труд в природе;

• «Красная книга природы»;

• Экологические досуги, развлечения, праздники, экологические игры (игры-путешествия, подвижные); пособие «Кольца Луллия» с набором карточек по теме "Экологические цепочки".

• Театрализации, инсценировки.

Начало маршрута от «полянки Доброго Гнома» - хозяина тропы, затем движение по территории вокруг детского сада:

Точка № 1 «Полянка Доброго Гнома»

Точка № 2 «Альпийская горка»

Точка № 3 «Береза»

Точка № 4 «Птичий городок»

Точка № 5 «Рябина»

Точка № 6 «Муравейник»

Точка № 7 «Земляничная поляна»

Точка № 8 «Клумба с лекарственными растениями»

Точка № 9 «Тропа здоровья»

Точка № 10 «Метеостанция»

Точка № 11 «Огород»

Точка № 12 «Домик для насекомых»

Точка № 13 «Хвойные»

Точка № 14 «Цветник»

Точка № 15 «Первоцветы»

Точка № 16 «Финиш»

ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ НА МАРШРУТЕ

1. «ПОЛЯНКА ДОБРОГО ГНОМА»

Здесь расположена схема тропы. На этой точке дети знакомятся с объектами тропы, правилами поведения на тропе.

Правила поведения на экологической тропе

Воспитательобъясняет детям то, что во время путешествия по тропе необходимо соблюдать правила:

1.Поздоровайтесь с хозяином тропы.

2. Не мешайте жить обитателям тропы – проходите без лишнего шума.

3. Шум не помощник в познании природы.  Наслаждайся пением птиц и другими звуками природы.

4. Запрещается срывать растения, ломать ветки, вытаптывать траву, ловить насекомых, бросать мусор.

5. На тропе разрешается рассматривать, любоваться, размышлять.

6. С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и хорошее настроение!

Цели:

Познакомить с хозяином тропинки – Добрым Гномом.

Развивать умение работать с планом экологической тропинки.

Формировать представление о нормах и правилах поведения в природе.

Учить детей проводить экскурсии на экологической тропинке.

Воспитывать доброе, заботливое и бережное отношение ко всему живому.

Показывать детям, что природа прекрасна во все времена года.

Методические рекомендации по работе:

Знакомство с хозяином тропинки.

Знакомство с картой-схемой экологической тропинки.

Закрепление правил поведения в природе.

2. «АЛЬПИЙСКАЯ ГОРКА»

Альпийская горка – ландшафтная композиция, как правило, высотная,

которую устраивают на естественном или искусственном рельефе в сочетании с

подпорными стенками, небольшими водными устройствами.

Альпийская горка рассматривается как самостоятельный объект для наблюдений, имеет познавательное и эстетическое значение. Растения альпийской горки неприхотливы, большинство из них в естественных условиях растет на каменистых участках или на песке. На примере особенностей этих растений можно рассмотреть их приспособленность к различным условиям окружающей среды, научить детей ухаживать за растениями. Необычность альпийской горки вызывает особый интерес у ребят.

Цели: формировать представления об «альпинарии», как разновидности цветника; дать детям знания «альпинария» (сочетание объектов живой и неживой природы).

3. «БЕРЕЗА»

Берёза — любимое дерево русского народа. Однодомное дерево с белой корой, треугольно-ромбическими листьями. Цветёт берёза в конце апреля, цветки у неё серёжки. Семена похожи на маленькие золотистые чешуйки, которые ветер переносит на огромные расстояния. В давние времена кору берёзы — бересту — использовали вместо бумаги. Из древесины берёзы изготавливают мебель и посуду. Берёзовые почки и сок используют в лекарственных целях.

Цели: создать условие для наблюдения за березами разного возраста и разной толщины; воспитывать отношение к растению как к живому организму.

Методические рекомендации по работе:

Рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года;

Сравнение между собой: ствол, ветки, листья, кора, цветы и т. д.;

Забота человека о деревьях;

Проведение исследований: измерение высоты, толщины, рисование тени дерева.

4. «ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ»

На данном объекте экологической тропы размещены кормушки, скворечники для наблюдения за птицами во время прогулок с детьми. Дети наблюдают за птицами, прилетающими к кормушке, поилке, скворечнику в разное время года, слушают их пение, отгадывают загадки о зимующих и перелетных птицах, узнают их на картинках.

Объекты для наблюдений: голуби, сороки, вороны, воробьи, синички, снегири.

Цели: познакомить детей с жизнью птиц, зимующих в нашем крае; способствовать усвоению правил поведения при общении с птицами; развивать представление действенной заботы о животных.

Методические рекомендации по работе:

проведение разных видов наблюдений

проведение природоохранительных акций, экологических проектов (подкормка птиц зимой, изготовление кормушек, развешивание на деревьях скворечников).

беседа с детьми о птицах, их особенностях, о том, чем они питаются, какую пользу приносят природе, о том, как человек может помочь птицам;

загадывание загадок о зимующих и перелетных птицах, узнают их на картинках;

Составление рассказов по иллюстрациям; конкурсы: «Каждой птичке по кормушке», «Как я спасу птичку».

5. «РЯБИНА»

Рябина - неприхотливое, красивое во все времена года дерево, очень полезно для зрения ребенка. Пестрота дерева создает расчленённый фон, на котором глаз отдыхает, работает в экономном режиме. Дети исследуют листья и ягоды, выясняют какие животные ими питаются и почему ягоды рябины красные? Рассматривают ягоды обычным способом и через лупу. На примере рябин изучается явление листопада, как меняют цвет листья осенью, сравнивают живые и опавшие листы.

Методические рекомендации: 

- сравнить деревья между собой: ствол, ветки, листья, кора, цветы, плоды, семена; 

- провести исследование: с помощью дождемера определить, сколько осадков выпадает под разными деревьями, как на это влияет густота и расположение ветвей;

- измерить и сравнить толщину разных деревьев, связать с возрастом дерева;

- с помощью лупы рассмотреть строение и особенности коры разных деревьев;

- наблюдать, как дерево связано с животными, птицами, кто может жить под деревом, на дереве, под корой;

- как человек заботится о деревьях, почему;

- работать над описанием дерева, подбирать прилагательные, сравнения, яркие эпитеты.

6.«МУРАВЕЙНИК»

Муравейник представлен в виде холмика из хвоинок и веток растений близ лежащих деревьев. В зависимости от поставленных задач, педагоги временно «заселяют» в него или сделанных из бросового материала муравьев, или приносят в специальной таре настоящих для рассматривания через лупу. И в том, и в другом случае происходит ознакомление с жизнью насекомых, расширяются представления о взаимосвязях, существующих в природе.

Цели: развивать познавательный интерес и экологически бережное отношение детей к представителям мира насекомых – муравьям; углубить знания детей о муравьях, их образе жизни; сформировать представления о роли муравьев в жизни леса; воспитывать бережное отношение к муравьям.

Методические рекомендации по работе:

Наблюдение за муравейником в разные времена года.

Связь с растительным и животным миром.

Беседа «Муравьи», «Где живут муравьи»; о полезных свойствах муравьиной кислоты.

Наблюдение, как муравьи работают.

Организация и проведение исследовательской деятельности: взять на прогулку лупы. Засыпать дорожки: песком и сахарным песком – пронаблюдать, что муравьи будут делать и как они будут все собирать. Ответить на вопрос: Кто же самый сильный на Земле?

Игры с детьми: п/и «Муравей и дождик», «Мы муравьи».

Задания детям: «Нарисуй муравейник», «Сочини сказку», «Построй сам муравейник» и др.

7. «ЗЕМЛЯНИЧНАЯ ПОЛЯНА»

Дети знакомятся с земляникой, наблюдают за тем как она растет, пробуют ее душистые плоды.

- обобщение представлений детей о ягодных культурах;

- об их значимости для здоровья человека;

- закрепление названий ягод;

- умение различать ягоды по внешнему виду;

- загадки и беседы о разнообразных ягода

8. «КЛУМБА С ЛЕКАРСТВЕННЫМИ РАСТЕНИЯМИ»

На нашей аптекарской грядке произрастают лекарственные растения: календула, мелиса, тысячелистник, подорожник большой, мать-и-мачеха, одуванчик, пижма. Лекарственные растения человек использует с глубокой древности. Ребятам рассказывают о растениях, произрастающих на лекарственном участке, их пользе и опасности при неправильном обращении.

Цели: познакомить детей с лекарственными растениями, уточнить особенности развития и использования в народной медицине, учить осторожно обращаться с некоторыми растениями.

9. «ТРОПА ЗДОРОВЬЯ»

Точка «Тропа здоровья» предполагает организацию оздоровительной работы с детьми. Здесь расположены спортивные снаряды (бревна, колеса, турники), оформлены ортопедические дорожки с различными поверхностями (песок, галька, деревянные ребрышки, шишки), есть полянка для свободного передвижения и организации подвижных игр, дорожки для развития координации движений.

Цели: приобщение детей к здоровому образу жизни; повышение сопротивляемости инфекционным заболеваниям; улучшение эмоционально-психического состояния детей; профилактика плоскостопия; улучшение координации движения; улучшение функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

10. «МЕТЕОСТАНЦИЯ»

Это специально оборудованная экспериментальная площадка для наблюдения за природными явлениями. Метеостанция включает в себя флюгер, указывающий направления ветра, вертушку, показывающую силу ветра, осадкометр, термометр. Дети изучают и наблюдают явления природы (осадки, направление ветра), пользуются простыми приборами, помогающими определять погоду. Педагог знакомит детей с приборами для наблюдения за погодой, обращает внимание на интересные факты, помогает сделать выводы о взаимосвязи живой и неживой природы, предлагает сделать отметки в календаре погоды.

11. «ОГОРОД»

Дети рассматривают мини-грядки с овощными культурами (фасоль, редис, лук, салат и др.) наблюдают за их ростом и развитием, приобретают практические навыки ухода за растениями (полив, прополка, рыхление, сбор урожая) Педагог беседует с детьми об овощных культурах и растениях огорода, предлагает отгадать загадки о них, рассказывает о том, как человек ухаживает за растениями, инструментах, необходимых для этого; помогает сделать выводы о взаимосвязи состояния растений и динамики их развития с благоприятными или

Цели: вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях и значимости в жизнедеятельности человека.

12. «ДОМИК ДЛЯ НАСЕКОМЫХ»

Домик для насекомых — это специальное строение, в котором могут поселиться полезные насекомые, такие как – златоглазки, божьи коровки, наездники, журчалки, жужелицы и пр. Данная конструкция привлекает на наш участок полезных насекомых, за которыми наши детки с удовольствием наблюдают.

Цели: формировать экологическую культуру детей; прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней; знакомить детей с многообразием мира насекомых, их ролью в природе.

Методические рекомендации по работе:

Рассматривание и наблюдение за жизнью насекомых.

Беседы с детьми об обитателях лужайки, как о сообществе растений и животных, которые не могут жить друг без друга.

Забота человека о братьях наших меньших.

Использование луп для наблюдений.

Связь с миром животных, птиц, насекомых.

13. «ХВОЙНАЯ ОПУШКА»

В этом месте произрастают ель и сосна. На данной точке дети знакомятся со строением деревьев (ствол, ветви, хвоя, узнают, что шишка – это плод ели и сосны, носитель семени). Также воспитанники могут наблюдать за елью и сосной в разные времена года. Учить находить сходство и различия между разными видами хвойных деревьев.

Цели:Систематизировать знания детей о хвойных деревьях на примере ели и сосны.

Методические рекомендации по работе:

Знакомство с хвойными растениями;

рассматривание и наблюдение за деревьями в разное время года;

сравнение с другими деревьями;

сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений.

14. «ЦВЕТНИК»

Цветник - украшение на территории детского сада, используется не только в декоративных целях, но и вдидактических целях. В цветнике высажены однолетние и многолетние растения, цветы с разными по величине, окраске, форме листьями и цветками. Дети не только любуются красивыми растениями, но и наблюдают за их развитием, а также наблюдают за насекомыми. Педагоги знакомят детей с растениями, произрастающими на территории детского сада, проводят беседы о цветах, их необходимости, значимости.

Цели:обобщить представления детей об уходе за садовыми растениями; закрепить знания об основныхпотребностях растений; обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, , рыхление); познакомить с новым видом ухода за цветами – подкормкой; воспитывать любовь крастениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как живым организмом.

15. «ПЕРВОЦВЕТЫ»

С помощью данной точки экологической тропы у нас имеется возможность: - познакомить детей с первоцветами нашего региона, воспитывать умение видеть прекрасное, радоваться первым весенним цветам. учить охранять первоцветы.

Цели: Формировать представление детей о первоцветах (тюльпан, одуванчик лекарственный, нарцисс, ландыш, мать-и-мачеха); находить связь между цветущими растениями и насекомыми. Выделять разницу и сходство дикорастущих и культурных растений-первоцветов. Учить детей восхищаться красотой раннецветущих растений. Вызвать потребность бережного отношения к «подснежникам».

Методические рекомендации по работе:

Труд с детьми: подготовка клумб. Посадка новых растений, полив, рыхление, прополка.

Наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми.

16.  «ФИНИШ»

В конце маршрута педагог с детьми возвращаются на «полянку Доброго Гнома», где хозяин тропы «спрашивает» детей о том, где они побывали, что нового узнали, благодарит за соблюдение правил поведения на тропинке, доброе и заботливое отношение к природе и «награждает» ребят различными призами (конфеты, медали «Мы друзья природы», картинки для раскрашивания, книжки –малышки и др.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638615-pasport-jekologicheskoj-tropy