Коррекционные упражнения педагога-психолога ДОУ для детей с сахарным диабетом

Коррекционные упражнения педагога-психолога ДОУ для детей с сахарным диабетом

Ниже представлена система коррекционных упражнений, разделенная по направлениям психологической коррекции. В отличие от общеразвивающих занятий, коррекционные упражнения направлены на исправление уже имеющихся трудностей: эмоциональной нестабильности, агрессии, тревожности, нарушений внимания и страхов, связанных с лечением.

Все упражнения адаптированы для детей дошкольного возраста (3-7 лет) с учетом их ведущей деятельности — игры.

Направление 1. Коррекция тревожности и страхов (особенно связанных с уколами и измерением сахара)

Дети с сахарным диабетом часто испытывают страх перед инъекциями и забором крови. Исследования показывают, что терапевтическая игра эффективно снижает этот страх.

Упражнение 1. «Я — доктор» (Кукольная терапия)

Цель: Снижение страха перед инъекциями и процедурами через проигрывание роли «сильного» (врача/медсестры).

Материалы: Кукла (лучше — большая, мягкая, изображающая ребенка), игрушечный шприц без иглы (или ручка-шприц без инсулина), ватные диски, пластырь.

Ход работы психолога:

1. Психолог сообщает ребенку: «Наша кукла Катя тоже заболела диабетом. Ей нужно измерять сахар и делать уколы. Она очень боится».

2. Ребенку предлагается стать доктором (или медсестрой): «Ты уже умеешь это делать? Покажи Кате, что это не страшно».

3. Ребенок выполняет действия на кукле: протирает ваткой «пальчик», «измеряет сахар» (глюкометром-игрушкой), «ставит укол» (шприцем без иглы в куклу).

4. Затем психолог меняет роли: «А теперь Катя — доктор, а ты — пациент. Но ты уже знаешь, что это не больно, правда?».

Коррекционный эффект: Происходит смена пассивной позиции «жертвы» на активную позицию «помощника/контролера», страх снижается за счет овладения ситуацией через игру.

Упражнение 2. «Рисунок страха — и его смешное превращение»

Цель: Визуализация и трансформация страха, связанного с болезнью.

Материалы: Бумага, краски/карандаши.

Ход работы:

1. Психолог предлагает: «Нарисуй, чего ты боишься больше всего? Может быть, укола? Или того, что сахар поднимется?».

2. Ребенок рисует свой страх (шприц, иглу, темное пятно «высокий сахар» и т.д.).

3. Затем психолог предлагает «посмеяться над страхом» и дорисовать страшному предмету что-то смешное: игле — «шляпку клоуна», шприцу — «глазки и улыбку», темной туче — «веселые ножки».

4. Обсуждение: «Смотри, страх стал смешным. Он теперь не опасен».

Коррекционный эффект: Снижение интенсивности страха через юмор и трансформацию образа.

Направление 2. Коррекция агрессии и эмоциональной нестабильности

Упражнение 3. «Выбрасываем злость»

Цель: Экологичное выражение подавленной агрессии, не направленной на окружающих.

Материалы: Несколько листов черной или темно-синей бумаги, корзина для мусора или большой мешок.

Ход работы:

1. Психолог говорит: «Иногда злость живет внутри нас. Она похожа на черную тучку (показывает черную бумагу). Можно ее не копить, а выбросить».

2. Ребенку предлагается представить, за что он злится сегодня (на болезнь? на то, что нельзя сладкое? на маму, что заставляет делать укол?).

3. Каждый раз, когда ребенок называет причину, он комкает лист черной бумаги и с силой кидает его в мешок/корзину.

4. Финал: мешок «со злостью» торжественно выбрасывается, психолог говорит: «Злость ушла, теперь мы спокойные».

Важно: Не оставлять упражнение без завершения. После выбрасывания злости обязательно перейти к спокойной деятельности (обнять ребенка, порисовать).

Упражнение 4. «Стоп! Кулачки»

Цель: Обучение саморегуляции и торможению агрессивных импульсов.

Материалы: Не требуется.

Ход работы:

1. Психолог учит ребенка распознавать момент, когда «злость подходит».

2. Команда: «Стоп!» (произносится громко и резко).

3. Затем — «Сожми кулачки сильно-сильно» (ребенок сжимает кулаки на 5-10 секунд, «запирая злость» внутри).

4. Затем — «Выдохни и разожми» (медленный выдох, пальцы расслаблены).

5. Отработка: психолог специально создает игровые провоцирующие ситуации («проигрыш» в настольной игре, «несправедливое» правило).

Коррекционный эффект: Формирование навыка остановки агрессивной реакции через физическое действие (сжатие кулаков — разрядка через выдох).

Направление 3. Коррекция нарушений внимания и сниженной работоспособности

У детей с сахарным диабетом достоверно снижена физическая и умственная работоспособность по сравнению со здоровыми сверстниками. Внимание истощается быстрее.

Упражнение 5. Дидактические игры на развитие внимания (по типу «Найди отличие»)

Цель: Развитие объема, переключения и устойчивости внимания.

Материалы: Картинки с диабет-тематикой или нейтральные изображения с мелкими отличиями.

Особенности работы с детьми с диабетом (важно!):

• Длительность одного упражнения — не более 5-7 минут (быстрое истощение).

• Обязательно хвалить («Ты уже нашел 3 отличия, молодец!»).

• Если ребенок начинает отвлекаться — сменить деятельность.

Примеры тем для картинок (с учетом специфики):

• «Что положил в корзину Миша?» (правильные и неправильные продукты для диабетика).

• «Найди две одинаковые ручки-шприца» (тренировка зрительного внимания).

Упражнение 6. «Шифровка» (графомоторные дорожки)

Цель: Развитие произвольного внимания, усидчивости и мелкой моторики (профилактика «диабетической кисти»).

Материалы: Листы с лабиринтами или пунктирными линиями («дорожками»). Линии — умеренно сложные, но короткие.

Ход работы:

1. Психолог: «Помоги инсулину добраться до клетки» или «Помоги глюкометру найти пальчик» (игровая мотивация).

2. Ребенок ведет карандаш по дорожке, не отрывая руки.

Контроль времени: Не более 5 минут! При первых признаках усталости (нажим карандаша ослабевает или становится слишком сильным, ребенок начинает ерзать) — прекратить.

Направление 4. Коррекция самооценки и формирование принятия болезни

Дети с диабетом часто чувствуют себя «не такими, как все», что приводит к снижению самооценки.

Упражнение 7. «Мои сильные стороны»

Цель: Повышение самооценки, смещение фокуса с «я — больной» на «я — это много разных качеств».

Материалы: Бумажный силуэт ладони ребенка (обведенная ладошка) или просто лист бумаги.

Ход работы:

1. Психолог: «Давай напишем (или нарисуем) на каждом пальчике, какой ты? Не про диабет, а про тебя».

2. Пальцы: «Я — сильный», «я — добрый», «я — умею кататься на велосипеде», «я — люблю собак» и т.д.

3. Важно, чтобы психолог сам активно предлагал положительные качества, которые ребенок может не замечать в себе.

4. Готовая «ладошка» забирается домой как напоминание о своей ценности.

Упражнение 8. «Письмо диабету»

Цель: Формирование активной, а не пассивно-страдательной позиции по отношению к болезни.

Материалы: Бумага, карандаши.

Ход работы:

1. Психолог: «Представь, что диабет — это не очень умный, но назойливый человечек. Давай ему напишем письмо (или нарисуем). Что ты ему хочешь сказать?».

2. Направляющие вопросы: «Ты можешь ему сказать: "Я тебя не боюсь", "Я знаю, как с тобой жить", "Я — сильнее". А можешь спросить: "Зачем ты ко мне пришел?"».

3. Затем письмо (рисунок) можно «отправить» (заклеить в конверт и убрать) или «порвать» — как символическое завершение диалога.

Коррекционный эффект: Ребенок перестает быть «жертвой» болезни, начинает осмысливать ее как часть своей жизни, с которой можно договориться.

Техника безопасности для психолога при проведении коррекционных упражнений

Перед началом любого занятия с ребенком с сахарным диабетом обязательно:

Сводная таблица: Коррекционные упражнения по целям

Главный принцип для психолога

«Диабет не определяет личность ребенка». В коррекционной работе мы работаем не с диабетом, а с последствиями психологического стресса, вызванного болезнью. Акцент — на сильных сторонах, на ресурсах, на способности ребенка справляться.

Все упражнения должны проводиться в игровой, недирективной форме, с обязательной опорой на положительное подкрепление (похвала, поддержка).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638616-korrekcionnye-uprazhnenija-pedagoga-psihologa