Использование элементов нейрогимнастики в работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи

Использование элементов нейрогимнастики в работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи

В современном дошкольном образовании всё большее внимание уделяется не только развитию речи, но и формированию у детей базовых психических функций: внимания, памяти, мышления, моторики. Особенно это актуально для детей с нарушениями речи и интеллектуального развития, у которых часто наблюдаются трудности с координацией, саморегуляцией и восприятием информации. Одним из эффективных инструментов в работе с такими детьми для нас стало применение элементов нейрогимнастики.

Что такое нейрогимнастика?

Нейрогимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на активацию и синхронизацию работы обоих полушарий головного мозга. В основе лежит идея о том, что развитие межполушарных связей способствует улучшению речи, памяти, внимания и мышления. Упражнения включают в себя движения, требующие одновременной или поочерёдной работы обеих рук, ног, глаз, а также задания на координацию и баланс.

Цель применения элементов нейрогимнастики в нашей работе -- улучшение речевых навыков, так как нейрогимнастика активирует области мозга, отвечающие за формирование и понимание речи. Это помогает развивать не только произношение, но и навыки слушания и понимания языка, нейрогимнастика улучшает внимание, память и мышление, что помогает детям легче усваивать учебный материал и общаться с окружающими.

Виды нейрогимнастики

Перекрестные движения: эти упражнения предполагают выполнение движений одной рукой одновременно с противоположной ногой или второй рукой. Подобные движения усиливают взаимодействие полушарий мозга, улучшая координацию движений и облегчая восприятие информации

Тренировка мелкой моторики: развитие мелких движений кистей рук, которое напрямую связано с формированием речевых навыков. Умение манипулировать мелкими предметами развивает ловкость пальцев и повышает чувствительность нервных рецепторов.

Дыхательная гимнастика: Упражнения этого вида гимнастики направленные на глубокое дыхание и правильное использование дыхательных мышц. Контролируемое дыхание помогает успокоить нервную систему, улучшает концентрацию и снимает стрессовые состояния

Глазодвигательные упражнения: тренировка глазных мышц направлена на расширение поля зрения, повышение скорости реакции и развитие внимательности. Выполнение этих упражнений улучшает ориентацию в пространстве и стимулирует мышление

Работа с равновесием дает развитие балансировки тела и тренировки вестибулярного аппарата. Улучшает баланс и влияет на развитие пространственного воображения и памяти, необходимых для освоения новых слов и понятий.

Значение нейрогимнастики для детей с нарушениями речи.

У детей с речевыми нарушениями часто наблюдается несформированность межполушарных связей, слабая моторика, трудности с переключением внимания. Это затрудняет усвоение новых знаний, развитие связной речи и формирование учебных навыков.

Включение элементов нейрогимнастики в образовательный процесс позволяет:

- Стимулировать речевые зоны мозга. Движения рук и тела напрямую связаны с развитием речи, особенно при выполнении упражнений на мелкую моторику.

- Развивать внимание и память. Многократное повторение движений по определённому алгоритму тренирует способность концентрироваться и запоминать последовательность действий.

- Улучшать координацию и моторику. Это важно для подготовки руки к письму и для общего физического развития.

- Снижать психоэмоциональное напряжение. Игровая форма упражнений помогает детям расслабиться, снять тревожность и повысить мотивацию к занятиям.

Примеры упражнений и их применение.

В работе с дошкольниками важно использовать игровые, образные упражнения с постепенным усложнением. Вот несколько примеров:

«Колечко». Поочерёдно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем. Усложнение: добавляем проговаривание чистоговорки на определенный звук, на правой руке начинаем выполнение упражнения с указательного пальца, на левой - с мизинца. Способствует развитию мелкой моторики, стимуляция речевых центров.

«Ухо-нос». Левой рукой взяться за кончик носа, правой — за противоположное ухо. Хлопнуть в ладоши и поменять руки. Усложнение: на выполнение каждого этапа упражнения произносим слова, способствующие дифференциации звуков, например: сок-шок. Способствует развитию межполушарного взаимодействия, внимания, скорости реакции.

«Кулак-ребро-ладонь». Ребёнок последовательно выполняет три положения руки на столе: кулак, ладонь ребром, распрямлённая ладонь. Усложнение: меняем одновременное положение правой и левой руки, увеличиваем количество комбинаций. Формирование чувства ритма, развитие зрительно-моторной координации. |

«Зеркальное рисование». Рисование (выкладывание мозаики) обеими руками одновременно симметричных фигур (кругов, волн, домиков). Усложнение: правой рукой рисуем слева направо, левой-справа налево. Способствует синхронизации работы полушарий, развитие пространственного мышления.

«Нейрокарточки». 1. Показываем цвет левой рукой на рисунке, правую руку кладем на ладошку соответствующего цвета, на следующем рисунке положение рук меняем. Усложнение: каждый цвет соответствует определенному звуку или букве, кладем руку на определенный цвет, называем звук/букву. Способствует развитию концентрации внимания, развитию зрительно-моторной координации, закреплению выученных букв.

2. Дети прокатывают шарики разного цвета, размера и материала по нейродорожкам обеими руками одновременно. Усложнения: прокатывая шарики, дети одновременно могут называть их признаки или домашних и диких животных по очереди, или закреплять слова любой лексической темы. Способствует закреплению знаний по лексической теме, расширению словарного запаса, синхронизации работы полушарий.

3. Используем нейрокарточки с кружками двух или трех цветов, каждому цвету соответствует определенное упражнение, двигаясь зрительно по кружкам выполняем движение. Усложнение: можно добавить вторую карточку, выполняя одновременно разные движения двумя руками, или использовать одну карточку, но на каждый цвет выполнять определенное упражнение руками и называть соответствующий цвету звук (звук и упражнение обговариваются с ребенком перед выполнением задания) Данное упражнение способствует развитию концентрации внимания, синхронизации работы полушарий, закреплению изученных звуков.

«Листочки». Дети одновременно обеими руками сминают и расправляют листы бумаги. Усложнение: одной рукой смять листочек, другой распрямлять; добавить во время выполнения упражнения проговаривание скороговорок, чистоговорок. Способствует развитию координации движений, закреплению правильного произношения звуков.

« Покажи стихотворение» Данное упражнение выполняем с детьми, которые уверенно выполняют предыдущие упражнения. Дети рассказывают короткое стихотворение, одновременно выполняя разные упражнения, подходящие к тексту, правой и левой рукой. Способствует развитию памяти, синхронизации работы полушарий, развитию координации движений, концентрации внимания.

Например:

Пришла зима, Принесла мороз. Пришла зима, Замерзает нос. Снег, Сугробы, Гололёд. Все на улицу — вперёд!

Организация занятий.

Элементы нейрогимнастики можно включать в разные части образовательного процесса:

- В начале занятия — для настройки на работу и активизации внимания.

- В середине занятия — как физкультминутку для снятия утомления.

- В конце занятия — для закрепления материала через движение.

Важно соблюдать регулярность (ежедневно по 3–5 минут), создавать доброжелательную атмосферу и поощрять успехи каждого ребёнка, достижения и поддерживать позитивный настрой, использовать разные виды упражнений, чередуя физические нагрузки с музыкальным сопровождением и визуализацией, делать процесс увлекательным, превратив занятие в игру. Это повысит интерес ребенка и мотивацию заниматься регулярно.

Заключение

Нейрогимнастика — это доступный и эффективный метод, который помогает детям с нарушениями речи преодолевать трудности в обучении. Она способствует не только развитию речи и мышления, но и формированию уверенности в своих силах, что особенно важно для успешной социализации дошкольников. Внедрение нейрогимнастики в образовательный процесс делает занятия более динамичными, интересными и результативными.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638704-ispolzovanie-jelementov-nejrogimnastiki-v-rab