- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Годовой проект по развитию речи в подготовительной группе для детей с нарушениями речи «За год до школы»
14
0
МАДОУ детский сад комбинированного вида 197
Годовой проект по развитию речи
в подготовительной группе №3
«За год до школы»
Педагог: Митюкова Н.А.
1 кв. к.
Г. Екатеринбург 2025/2026 уч. год
Тема проекта: «За год до школы»
Вид проекта: долгосрочный
Тип проекта: обучающий, игровой.
Участники проекта: дети подготовительной речевой группы , воспитатель, учитель-логопед, родители.
Цель проекта:
Поддержать и систематизировать развитие речи дошкольников в период подготовки к школе, повысив речевую активность, словарный запас, грамматическую форму и связную речь, умение коммуникативно ориентироваться в группе и в повседневной жизни.
Задачи проекта:
-Развивать фонематическое восприятие и звуковую культуру речи: различение звуков, ритма речи, слогового строения слов.
-Расширять словарь активной и пассивной лексики по темам: школьная жизнь, правила поведения, профессии, окружающий мир, сказки, библиотека, театр, музей.
-Формировать грамматическую структуру высказываний: временные формы, согласование прилагательных с существительными.
-Развивать связную речь: умение планировать речь, описывать сюжет, пересказывать сказки и рассказы, задавать и отвечать вопросы.
-Развивать коммуникативные навыки: умение слушать собеседника, ждать очереди, вести диалог, умение корректировать речь.
-Вводить элементарные компетенции школьной дисциплины через игровые проекты: простое письменно-читательское знакомство, графо-моторная активность.
-Улучшение речевых навыков: формирование и закрепление правильного произношения, навыков слушания и понимания языка через применение элементов нейрогимнастики.
-Вовлекать родителей в процесс поддержки речи дома и в семье.
Актуальность проекта
В подготовительной группе формирование устной и письменной речи является подготовкой к смене образовательной среды и возрастной потребности к школьному режиму.
Развитие речи является основой успешной обучаемости чтению и письму. Развитие речи напрямую влияет на формирование коммуникативных навыков, умение слушать и выражать свои мысли, что способствует успешной коммуникации ребенка в коллективе и снижению конфликтности во взаимодействии со сверстниками. Эффективная работа по развитию речи входит в требования к познавательному, языковому и социальному развитию детей дошкольного возраста. Годовой проект позволяет системно реализовать заданные образовательные цели и обеспечить непрерывный мониторинг достижений, также проект предусматривает работу с детьми с разными темпами и стилями обучения, включая детей с речевыми затруднениями, задержками речи и особенностями развития. Это способствует формированию равных возможностей и успешной коррекции. Формирование базовых речевых компетенций: развитие фонематического слуха, лексического запаса, грамматической структуры речи, связной речи и произносительных навыков является фундаментом для дальнейшего обучения письму и чтению. От уровня сформированности устной речи зависит грамотность письма. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения его со сверстниками и взрослыми, тем активнее он развивается. Взаимодействие с родителями при реализации проекта усиливает домашнюю языковую среду, способствует единообразию требований и повышает мотивацию детей.
Работа с родителями
-Информационные встречи с родителями: объяснять цели, задачи, методы работы, демонстрировать образцы заданий и игр, упражнений нейрогимнастики.
-Годовой план и календарь мероприятий: выдача памяток по развитию речи дома, рекомендации по чтению вслух, игровым упражнениям и ритмике.
-Интерактивные задания дома: подбор сказок и сюжетов для пересказа, карточки со словарной лексикой по теме месяца.
- Консультации: «Как подружить ребенка с книгой», «Учим скороговорки вместе с детьми», «Первые книги ребёнка», «Роль художественной литературы в развитии связной речи ребёнка», «Рецепты составления домашней библиотеки», Памятка по приобщению дошкольников к чтению.
-Анкетирование «Речь моего ребенка»
Формы работы: НОД; чтение художественной литературы; театрализованная деятельность и праздники; игры; разные формы бесед; чтение и заучивание стихов, загадок, пословиц, поговорок; экскурсии в библиотеку, школу, музей, театр.
Прогнозируемый результат:
1.Речь детей связная, эмоционально выразительная, грамотная.
2.Развито фонематическое восприятие и звуковая культуру речи: различение звуков, ритма речи, слогового строения слов.
3. Сформирована грамматическая структура высказываний, дети умеют планировать речь, описывать сюжет, пересказывать сказки и рассказы, задавать и отвечать вопросы.
4. Повышение активности участия родителей в жизнедеятельности группы.
5. Дети самостоятельно проявляют интерес к различным жанрам художественной литературы.
План реализации проекта:
1-й этап – подготовительный
1. Провести вводную диагностику по речевому развитию.
2. Подобрать и изучить методическую литературу.
3. Составить план по реализации проекта.
4. Оформить библиотеку с художественной литературой для чтения, пересказывания текстов, заучивания.
5. Разработка конспектов занятий, консультаций и бесед для родителей.
6. Создание картотеки игр и упражнений нейрогимнастики на развитие связной речи
2. Основной этап
Включение каждого ребёнка в игровую и познавательную деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков.
3 этап - Заключительный.
Творческий конкурс «Буква своими руками», защита мини-проекта детьми «Моя любимая книга, изготовление книжек – малышек «Профессии», участие в семинаре на тему «Помощь нейрогимнастики в развитии речи дошкольников», презентация проекта, создание картотеки нейроигр и упражнений для развития речи детей.
Перспективное планирование
Сентябрь «Знакомство и речь в группе» формирование устойчивой мотивации к общению, развитие слухового внимания, расширение словаря по теме «школа и детский сад». |
Игровая деятельность | д/и: «Кто что делает?», «Подбери пару», «Назови одним словом», «Что спряталось?», « Найди все предметы на заданную букву», «Исправь ошибку» С/р игры: «Семья. «Путешествие в лес». |
Беседы | «Моя любимая сказка» , «Где живут книги» |
Упражнения нейрогимнастики | Тренировка мелкой моторики, упражнения одновременно обеими руками под музыку |
Подвижные игры | «Весёлый алфавит», «Охотники и грибы», «У медведя во бору», «Ягодка – малинка» |
Чтение художественной литературы | Людмила Петрушевская «Приключение буквы „А“». Ирина Токмакова «Аля, Кляксич и буква „А“» |
Продуктивная деятельность | Рисование «Мой любимый сказочный герой» Аппликация «Цветик –семицветик» Лепка лягушки по русской народной сказки «Царевна лягушка» |
Экскурсия в библиотеку им. Гоголя | |
Октябрь : «Части речи и описание предметов» активизация существительных/прилагательных, навыков описания предметов через признаки. | |
Игровая деятельность | Д/и: «Папа, мама и я». « Магазин» сюжет « Молочный отдел» Игры на внимание: «Летает - не летает», Кукольный театр по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу», с/р игра «В детском саду», «Экскурсия в музей» |
Беседы | «Сказка без конца: придумываем продолжение», « Не будем ссориться». |
Упражнения нейрогимнастики | Нейроупражнения с мячиками |
Подвижные игры | «Змейка-путаница», «Водяной» |
Чтение художественной литературы | Александр Шаров «Приключения Ёженьки и других нарисованных человечков». Борис Заходер «Кит и кот» |
Продуктивная деятельность | Рисование: «Пригласительный билет в музей», аппликация: «Там на неведомых дорожках» |
Экскурсия в музей кукол «По дорогам сказок», театрализация «Осенняя сказка» | |
Ноябрь : «Голос и звуки. Фонематическое восприятие» развитие фонематического слуха, различение звуков, слогов, ритма. | |
Игровая деятельность | д/и «Раздели на группы», «Что лишнее», «Часть и целое», «Что сначала, что потом», Игра-инсценировка: «О чем рассказала игрушка?», «В школе» |
Беседы | «Звук и звукоряд: что звучит вокруг нас», «Имя – кто ты?» ( развитие навыков именования и самопрезентации). |
Упражнения нейрогимнастики | Нейроигры с бумагой и с воздушными шариками |
Подвижные игры | «Буквоискатели», «Гори-гори ясно», «Найди пару», |
Чтение художественной литературы | «Пропавшая буква» Михаила Раскатова, », Найденова «День осенний так хорош», Лаптева «Листопад», |
Продуктивная деятельность | Рисование «Рисуем буквы солью», Лепка «Ожившие буквы» конструирование «Такие разные буквы»(из разных видов конструктора» |
Экскурсия в школу | |
Декабрь : «Новогодняя речь» связная речь через рассказы о праздниках, упражнения на пересказ сказок и песен. | |
Игровая деятельность | д/и:«Времена года», «Узнай по описанию» С/ р. игры: «Зимний лес полон чудес», «В театре» « игра-драматизация «Заюшкина избушка», », Речевая игра «Какой? Какая?» |
Беседы | «Цвета и формы вокруг нас», «Мы в театре» |
Упражнения нейрогимнастики | С нейродорожками |
Подвижные игры | «Горячая картошка» с названием букв : «Лохматый пёс»,, |
Чтение художественной литературы | Анна Тараска. «Точка с ошибкой», Маршак «12 месяцев» |
Продуктивная деятельность | Аппликация: «Коллаж из вырезанных букв», Лепка букв из соленого теста |
ТЮЗ « Новогоднее представление» | |
Январь : «Памятка своему рассказу. Строение речи: умение строить рассказ по плану, использование последовательной связки слов. | |
Игровая деятельность | Д/и «Подари семье радость», «Кувшин доброты». «Вспомни пословицу о семье», театрализация «Двенадцать месяцев». С/р игра «Семья - У нас праздник», |
Беседы | «Глаголы в действии: что я делаю?», «Народные традиции»(из личного опыта), «Герои русских сказок» |
Упражнения нейрогимнастики | нейрокарточками |
Подвижные игры | «Лабиринт букв» |
Чтение художественной литературы | Борис Заходер « Буква Я», Гофман «Щелкунчик и мышиный король» |
Продуктивная деятельность | |
Выступление на городском семинаре, конкурс «Буквы своими руками» | |
Февраль «Культура речи. Этика общения» развитие навыков правильной речи в группе, умение просить, благодарить, извиняться. | |
Игровая деятельность | д/и: «Что для чего», «Не ошибись», «Кто больше знает», «Плывет, едет, скачет», », С.-р. игры: «Ветеринарная клиника», «Супермаркет», «Интервью», игра-фантазия «Строим новый город», |
Беседы | «Цвета и формы вокруг нас», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Есть много профессий хороших и нужных» |
Упражнения нейрогимнастики | Рассказывание стихов о зиме с использованием упражнений нейрогимнастики |
Подвижные игры | Буквенный обгон |
Чтение художественной литературы | «Сказка о пропавших профессиях», Манакова «Моя первая книга о профессиях», |
Продуктивная деятельность | Конструирование: «Изготовление поделок, начинающихся на определённую букву». |
Экскурсия в музей советского детства, выступление на районном семинаре, изготовление книжек-малышек «Профессии» | |
Март «Чтение и понимание текстов» навыки чтения, умение понимать сюжет, задавать вопросы по прочитанному. | |
Игровая деятельность | Игры с разными видами театра (теневой, пальчиковый, би-ба-бо), д/и: «Бывает-не бывает», «Чья это работа», «Расскажи сказку» «Закончи предложение», С. р игра «Магазин книг», «Библиотека», «Театр», |
беседы | «Семья и дом: новые слова», »; образовательная ситуация «Кто рисует в книжках»; беседа «История книги», «Какие бывают книги», «Любимая книга», «Театры нашего города», «Как вести себя в театре», «Какие бывают театры», |
Упражнения нейрогимнастики | Игры с нейрокарточками |
Чтение художественной литературы | Гераскина «В стране невыученных уроков», Туве Янссон. "Опасное лето". |
Подвижные игры | «Ворота-слова» (футбол-слова), |
Продуктивная деятельность | Изготовление атрибутов для теневого театра |
Поход в Кукольный театр, участие в конкурсе «Грамотейка», театрализация по ПДД, презентация любимой книги | |
Апрель «Письмо и графика. Буквы и начертания» знакомство с графической стороной письма, историей происхождения букв и книг | |
Игровая деятельность | д/и «Летает-не летает», «Собери картинку», «Найди по звуку», игры с бумажными ракетами, с. р. игра «Изобретатели». |
Беседы | «Слышать и говорить: диалог с вопросом» |
Упражнения нейрогимнастики | Рассказывание стихов с упражнениями нейрогимнастики |
Подвижные игры | «Буква-скакалка», «Солнце и планеты», «Иголка, нитка, узелок» |
Чтение художественной литературы | А. Толстой « Приключения Буратино» |
Продуктивная деятельность | Конструирование «Буратино», рисование «Картинка на букву «К» |
День открытых дверей в школе, итоговое открытое занятие | |
Май «Годовой проект и итоговая презентация» закрепление материала, демонстрация достижений подготовки к школе. | |
Игровая деятельность | д/и «Кто больше вспомнит», «И я», «Разрешается-запрещается», «Отвечай быстро», «Скажи по-другому», «Небо, земля, вода», «Назови три предмета», «Придумай сам» |
беседы | «Эмоции и слова: как мы говорим об ощущениях», «Сюжетная цепочка: начни — продолжи — закончи» |
Упражнения нейрогимнастики | Игры с нейрокарточками |
Подвижные игры | Слово-ловушка (ловимая эстафета), Эстафета «Собери слово» |
Чтение художественной литературы | Сборник веселых рассказов о школьниках |
Продуктивная деятельность | Рисование «Мои мечты», аппликация «Подарок детскому саду» |
Выпускной, презентация проекта | |
Оценка и критерии успеха
Прогресс в словарном запасе и активной лексике по темам месяца.
Улучшение грамматических форм и связной речи.
Умение пересказывать текст, задавать и отвечать вопросы.
Развитие навыков слушать и участвовать в диалоге.
Уровень подготовки к школьной среде: понимание инструкций, умение работать в группе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638706-godovoj-proekt-po-razvitiju-rechi-v-podgotovi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Теоретические основы общей психологии»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Учитель математики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.