Конспект урока: Географическое положение и история исследования Евразии

Предмет: география.

Класс: 7.

Тема урока: «Географическое положение и история исследования Евразии».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: объяснительно‑иллюстративный, проблемный, исследовательский.

Оборудование:физическая карта мира, карта Евразии, контурные карты, учебник, мультимедийный проектор, презентация.

Цели урока

Предметные: сформировать представление о географическом положении Евразии; познакомить с историей исследования материка; научить определять крайние точки и их координаты, описывать ГП материка по плану.

Метапредметные: развивать умения работать с картой и другими источниками информации; формировать навыки анализа, сравнения, обобщения; совершенствовать коммуникативные навыки при работе в группе.

Личностные: воспитывать интерес к изучению географии; формировать осознание уникальности и значимости Евразии как величайшего массива суши; развивать познавательную активность и самостоятельность.

Планируемые результаты

Учащиеся будут знать: особенности географического положения Евразии; имена исследователей и их вклад в изучение материка; расположение и координаты крайних точек.

Учащиеся будут уметь: определять ГП материка относительно экватора, тропиков, полярных кругов, нулевого меридиана; наносить на контурную карту границу между Европой и Азией; заполнять таблицу по истории исследования материка.

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Учитель: Здравствуйте, ребята?

Учащиеся: Здравствуйте

Учитель: Вы готовы к уроку?

Учащиеся: да, готовы

Учитель: Как ваше настроение?

Учащиеся: Отличное, замечательное, хорошее

I Актуализация знаний.

1. «Географическая разминка» «Угадай материк по описанию»

Учитель:

— Ребята, я предлагаю вам вспомнить, какие материки мы с вами уже открыли и изучили. Сейчас мы проведём географическую разминку — игру «Угадай материк по описанию». Ваша задача: внимательно послушать характеристику и назвать материк, о котором идёт речь. И конечно же каждый правильный ответ пойдет в копилочку для получения хорошей оценки. Готовы проверить свои знания?

- Замечательно!

1. Самый жаркий материк. Занимает второе место по площади. Экватор проходит почти посередине

дети(Африка).

1. Самый маленький материк по площади. Самый сухой материк. Самый удаленный материк

дети (Австралия).

1. На материке протекает много полноводных рек. Самый влажный материк. Здесь расположена самая длинная горная цепь на суше

дети (Южная Америка).

1. Этот континент открыли Лазарев и Беллинсгаузен. Здесь нет ни одного государства. Материк, покрыт слоем льда

дети (Антарктида).

1. Часть этого континента принадлежала России. Здесь самая изрезанная береговая линия. Этот материк лежит в северном и западном полушариях

дети (Северная Америка).

Учитель: молодцы

Эффект неожиданности: «Письмо из прошлого»

Учитель.Ребята, а как вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся: Географическое положение и история исследования материка Евразия.

Учитель:Ребята, а что мы должны будем сделать сегодня на уроке?

Учащиеся: Найти географическое положение материка и познакомиться с исследователями материка.

Учитель:Что такое географическое положение материка?

Учащиеся: Это адрес материка

Учитель: все верно

Записываем в тетрадь число и тему урока

( слайд с темой урока, картой)

2. Изучение нового материала

Учитель (достаёт свиток/конверт в старинном стиле, интригующим тоном):

— Ребята, сегодня утром в своем почтовом ящике я нашла необычное послание. Оно адресовано юным географам. Посмотрите — печать с греческими буквами, пожелтевшая бумага… Похоже, это письмо из далёкого прошлого! Хотите узнать, что в нём?

(Разворачивает свиток, читает с выражением:)

«Я, Страбон, географ из Древней Греции, слышал о гигантском материке, где горы касаются неба, а реки несут свои воды к четырём океанам. Но я не знаю, где его границы… Помогите мне составить карту! Опишите этот край так, чтобы я смог нанести его на пергамент. Ваши знания осветят тьму невежества!»

Учитель:

— Ребята, что же за материк так заинтриговал древнего учёного? Чтобы помочь Страбону, нам нужно сначала разгадать загадку. Готовы стать его помощниками?

2. Загадка-подсказка: узнаём материк

Учитель:

— Слушайте внимательно:

Здесь горы-великаны —

Тибет, Алтай, Памир,

Карпаты и Балканы —

Их знает целый мир.

Здесь реки — Обь и Ангара,

Дон, Волга, Лена и Кура.

Лесов многообразие

В родной для нас…

(Делает паузу, даёт детям дочитать последнюю строчку.)

Учащиеся: …Евразии!

Учитель:

— Верно, это Евразия! Вы сразу догадались. А почему в последней строчке такие интересные слова — «в родной для нас Евразии»?

Дети: Потому что мы живём на этом материке!

Учитель:

— Точно! Россия расположена в Евразии. Получается, этот материк не просто где‑то далеко — он наш дом. Давайте поможем Страбону узнать о нём побольше.

Учитель:

• Почему я сказала «родной для нас»? Где мы живём?

• Получается, этот материк — не просто где‑то далеко, а наш дом.

Шаг 3. Проблемная ситуация: «Что нужно Страбону?»

Учитель:

• Мы догадались, что это Евразия. Но достаточно ли этих знаний, чтобы помочь Страбону составить точную карту?

• Посмотрите на доску: «гигантский материк» — а насколько он большой?

• «Горы касаются неба» — где именно они находятся?

• «Реки к четырём океанам» — какие именно реки и куда текут?

(Учитель подчёркивает, что для карты нужны точные данные.)

Шаг 4. Наводящие вопросы — путь к теме

Учитель:

• Чтобы нанести материк на карту, что в первую очередь нужно знать? (Где он находится.)

• Как в географии называют точное расположение материка на Земле? (Географическое положение.)

• Но Страбон пишет: «Я не знаю, где его границы…» — значит, материк ещё не до конца изучен. Что нужно сделать, чтобы узнать границы? (Исследовать.)

(Учитель выводит на экран слова: «географическое положение», «исследование».)

Шаг 5. Фиксация темы детьми

Учитель:

• Итак, чтобы помочь Страбону составить карту Евразии, нам нужно:

  • узнать её географическое положение;

  • понять, как её исследовали люди.

• Кто сможет сформулировать тему нашего урока целиком?

Возможные варианты от детей:

• «Географическое положение Евразии»

• «Как исследовали Евразию»

• «Евразия: где находится и как её изучали»

• «Географическое положение и история исследования Евразии»

Учитель:

— Отлично! Вы сами сформулировали тему урока. Давайте запишем её: «Географическое положение и история исследования Евразии».

Шаг 6. Постановка целей через вопросы

Учитель:

Теперь, когда у нас есть тема, давайте решим: что мы хотим узнать сегодня?

На экране — начало фраз:

Я хочу научиться определять… (географическое положение материка по карте.)

Мне интересно, какие путешественники… (исследовали Евразию и что открыли.)

Я научусь показывать на карте… (крайние точки, океаны, омывающие материк.)

Дети по очереди заканчивают фразы. Учитель кратко записывает цели.

Учитель: Ребята, вот мы и подошли к открытию и исследованию последнего из шести материков – Евразия. С сегодняшнего урока вы начнете открывать для себя этот материк. Узнаете о его природе, своеобразии органического мира, о странах и народах, населяющих Евразию.

Учитель.Евразия – самый разнообразный по условиям материк.

- Как вы думаете почему?

Учащиеся:: Большая протяженность материка с севера на юг и с запада на восток, попадает в большое количество климатических поясов)

Учитель: В учебнике на стр.192 найдите и зачитайте характеристику площади и населения материка.

Евразия занимает 1/3 всей суши. По площади (54 млн км²) она равна Африке и Северной Америке вместе взятым. Евразия – величайший материк на Земле, материк на котором мы с вами живем.

Учитель: Так как мы уже изучили все материки, вспомните, с чего начинается изучение материка?

Учащиеся. С географического положения. Исследования материка

Учитель:

— Верно, ребята! Вы абсолютно правы: изучение любого материка всегда начинается с географического положения и истории его исследования. Именно эти знания помогут нам составить точную карту для Страбона.

Давайте разберём, что именно входит в эти понятия.

Учитель, используя знакомую нам схему, давайте определим ГП материка.

Дети дают описание материка согласно смехе, используя физическую карту Евразии.

Учитель: Определите, как расположен материк относительно экватора

Учащиеся: Относительно экватора материк лежит в Северном полушарии, часть островов попадает в Южное полушарие

Учитель: Определите, как расположен материк относительно тропиков.

Учащиеся: Материк пересекается Северным тропиком

Учитель: Определите, как расположен материк относительно полярных кругов.

Учащиеся: Материк пересекается Северным полярным кругом.

Учитель: Определите, как расположен материк относительно нулевого меридиана

Учащиеся: Материк пересекается нулевым меридианом (Нулевой меридиан пересекает Евразию на западе, проходя через Великобританию, Францию и Испанию. Большая часть материка находится в Восточном полушарии, а его крайний запад — в Западном.)

Учитель: Ребята, хорошо, далее находим с вами крайнее точки материка.

Открываем ваши атласы на странице 40-41 или можно воспользоваться картой в учебнике на странице 252-253.

Учитель: дети, у вас есть пару минут, для того, что бы найти крайние точки и определить их координаты.

Учитель: ребята, вы готовы?

Учащиеся: да

Учитель:Называем крайние точки материка и их координаты.

Учащиеся:

Крайняя северная точка материка мыс Челюскин – его координаты 77° с. ш. и 104° в. д.

Крайняя южная точка материка мыс Пиай – его координаты 1° ю. ш. и 103° в. д.

Крайняя западная точка материка мыс Рока – его координаты 38° с. ш. и 9° з. д.

Крайняя западная точка материка мыс Дежнёва – его координаты 66° c. ш. и 169° з. д.

Учитель: Ребята, а теперь давайте проверим ваши ответы, переходим по ссылке в чате и открываем интерактивную карту.

Карта Евразии - Географические объекты

Дети, обратите внимание, на карте у нас показаны крайнее точки материка и их координаты. Сверили с вашими ответами?

Учащиеся: да

Учитель:Переходим к следующему вопросу.

Используя карту климатических поясов, перечислите, в какие климатические пояса попадает Евразия.

Евразия | GEOMANIA.NET

Учащиеся: Евразия расположена в арктическом, субарктическом, умеренном, субтропическом, тропическом и экваториальном поясах.

Учитель: Хорошо, молодцы.

Учитель: теперь, согласно нашей схеме, давайте определим океаны и моря, омывающие материк.

Учащиеся: Материк Евразия омывают 4 океана. Атлантический океан омывает материк на западе и юго-западе. Северный Ледовитый океан омывает материк с севера. На востоке материк омывает Индийский океан.

Учитель:Теперь давайте себя проверим при помощи инетартивной карты, переходим по ссылке и проверяем, верно мы с вами определили , какие океаны омывают материк?

Карта Евразии - Географические объекты

Учащиеся: да, все верно.

Учитель: молодцы, ребята, вы справились с задание.

Учитель:

- Что такое Евразия?

Это Европа + Азия.

Из двух частей возник.

Самый большой материк.

Евразия – это материк, состоящий из двух частей света.

Учитель: Ребята, кто из вас может сказать, что такое «часть света»?

Учащиеся: Это крупные районы Земли, включающие материки или их крупные части вместе с близлежащими островами.

Учитель.Ребята, посмотрите на карту и назовите части света Евразии.

(на слайде карта Евразии части света)

Учащиеся:Европа , Азия

Учитель: А теперь давайте определим, где проходит условная граница между Европой и Азией.

Дети, помните, у нас с вами электронные контурные карты, в которых мы работаем при помощи графических дизайнеров.

А теперь все вместе наносим границу между частями света.

- Граница начинается на севере, у Карского моря, идёт по восточной подошве Уральских гор и спускается к реке Урал. 

- По реке Урал 

- По северному берегу Каспийского моря. 

- По водоразделу Кавказского хребта 

- По Керченскому проливу 

- по Чёрному морю, проливу Босфор и Дарданеллы

Учитель: ребята, пришлите ваши работы к нам в чат. (Не поняла какие работы? Не надо в чат, лучше в личные сообщения)

Учитель: давайте еще раз повторим маршрут, по которому проходит граница между Европой и Азией.

Учащиеся:

-Граница начинается на севере, у Карского моря, идёт по восточной подошве Уральских гор и спускается к реке Урал. 

- По реке Урал 

- По северному берегу Каспийского моря. 

- По водоразделу Кавказского хребта 

- По Керченскому проливу 

- по Чёрному морю, проливу Босфор и Дарданеллы

Учитель: молодцы

У читель: Ребята, вспомните, какой материк является прародиной человека?

Учащиеся:Африка

Учитель: Верно. Евразия также является прародиной человека. Люди здесь жили всегда. Здесь существовали древние цивилизации, появилась наука география.

А как происходило изучение и освоение материка Евразия, мы с вами сейчас узнаем.

Мы будем заполнять таблицу, начертить которую я вам задавала на дом на прошлом уроке. Для этого нам понадобится атлас на странице 40-41, параграф № 7 страница 192 учебника.

У вас пару минут для подготовки.

Дети: 1.

Учитель: хорошо, молодцы, ребята.

III. Закрепление изученного материала

Учитель:

— Отлично, мы хорошо поработали! А теперь я предлагаю вспомнить изученный сегодня материал и проверить, что запомнилось лучше всего. Для этого вы пройдёте небольшой онлайн‑тест. Это поможет вам понять, какие моменты стоит повторить.

— Переходите по ссылке, выполняйте задания и присылайте результат в чат. Удачи!

(ссылка)

Учитель: Молодцы, ребята, вы справились.

Итог и связь с письмом Страбона

Учитель:

— Посмотрите, какой подробный ответ у нас получился! Теперь мы можем написать Страбону:

«Уважаемый Страбон! Мы выяснили, что Евразия — самый большой материк, расположенный в Северном полушарии. Его омывают все океаны, а границы проходят через крайние точки, которые мы обозначили на карте. Люди изучали этот край веками: купцы прокладывали торговые пути, путешественники открывали новые земли, а учёные наносили их на карты. Теперь вы можете нарисовать Евразию точно!»

С элементами рефлексии:

Учитель:

— Дети, а какая перед нами стояла цель в начале урока? Подумайте:

Что мы хотели узнать про Евразию?

Какие вопросы планировали разобрать?

Чему научиться?

— Кто может сформулировать цель одним предложением?

(Ожидаемый ответ: «Цель урока — изучить географическое положение Евразии и узнать, как её исследовали люди на протяжении истории».)

Учитель: Ребята, а мы достигли своей цели? У нас это получилось?

Учащиеся: Да, получилось. Мы описали географическое положение Евразии и познакомились с исследователями материка.

IV. Подведение итогов урока

Учитель: Ребята, давайте подведем итог и сделаем вывод, доказав высказывание «Евразия – величайший массив суши».

Учащиеся:

Евразия 1) Занимает 1/3 всей суши

в еличайший 2) Площадь составляет 54 млн км²

массив суши 3)Вместе с островами Евразия расположена

во всех четырех полушариях

Учитель: Молодцы!

V. Рефлексия (обратная связь)

Учитель: Ребята, что на уроке было особенно интересно?

Ответы детей:

1. Мне понравилось работать с интерактивной картой.

2. Было интересно искать крайнее точки и их координаты

3. Было интересно наносить границу Европы и Азии на контурную карту

Что вызвало затруднения?

Ответы детей:

1. Было непросто заполнить таблицу

2. Проверочный тест вызвал небольшие трудности

Выставление оценок

VI. Домашнее задание

Изучить § 47.

Выполнить задание в ГИС «Моя школа» по ссылке в сообщении.

Заключительные вопросы:

Что нового вы узнали сегодня о географическом положении Евразии?

Чей вклад в исследование материка вас больше всего удивил?

Как вы думаете, остались ли на Земле места, которые ещё предстоит изучить?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638790-konspekt-uroka-geograficheskoe-polozhenie-i-i