Через инновации к качеству

ОКРУЖНОЙ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО СЕМИНАР ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА

Тема: «От теории к практике: современные методы и инструменты в обучении естественно-научным предметам»

Цель: осмысление необходимости и возможности применения современных технологий как инструмента повышения качества образования предметов естественнонаучного цикла

Задачи:

1. Повысить мотивацию педагогов к применению современных методов и инструментов в обучении естественно-научным предметам»

2. Способствовать повышению эффективности взаимодействия педагога и учащихся в образовательном процессе предметов естественно-научного направления.

3. Создать условия для активного взаимодействия всех участников семинара.

Выступление на тему: «Через инновации к качеству»

Подготовила: Чудненко Л.В., заместитель образовательной организации (по учебно-воспитательной работе).

Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю!»

Китайская мудрость

Введение(слайд 1)

В современном мире образование играет ключевую роль в формировании научного мировоззрения, развитии критического мышления и подготовке квалифицированных специалистов. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство.

Президент России Владимир Владимирович Путин поручил правительству разработать и утвердить комплексный план повышения качества преподавания математики и естественно-научных предметов в школах.

Как вы считаете, почему В.В. Путин поставил перед нами такую задачу?

(слайд 2)

PISA – международная программа по оценке образовательных достижений (функциональной грамотности) учащихся, проводимая раз в три года (с 2000 г.). PISA – успешность применения компетенций естественнонаучной грамотности к реальным проблемам и ситуациям.

(слайд 3)

(слайд 4)

(для достижения целей, которое общество ставит перед системойобразования – подготовить обучающихся к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности как граждан с высокой степенью личностной зрелости, ориентированных на гуманистические ценности в решении любых проблем, способных к критической оценке и презентации своих достижений).

(слайд 5)

Особенно актуальным становится повышение качества естественно-научного образования, которое способствует развитию аналитических способностей, логического мышления и творческого потенциала учащихся.

Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю!»

Это китайская мудрость, которую предлагаю использовать в качестве эпиграфа в совместной работе участников практико-ориентированного семинара для учителей естественно-научного цикла в стенах МОУ СОШ № 14 с. Орловки. Давайте вместе попытаемся решить задачу, поставленную президентом.

Что нужно сделать для этого? Что необходимо изменить в системе образования, в работе педагогов, в детях?

Давайте разберемся в этой проблеме.

Теоретическая часть семинара.

Главная задача естественно-научногообразованиявшколе— обеспечить школьникам возможность успешно овладеватьосновамитех знаний, которые накоплены современныминаукамионеживойиживойприроде.В настоящее время существенно возрос объём естественнонаучных знаний, накопленных цивилизацией, произошло изменение роли естественных наук в общественном развитии.

В течение последних десятилетий наблюдается постепенное снижение интереса школьников к предметам естественнонаучного цикла. Такое явление в условиях научно-технической революции и расширяющегося процесса информатизации общества кажется парадоксальным.

Вопрос для обсуждения:

Как вы считаете, «Что, по мнению учащихся, снижает интерес учиться на предметах естественнонаучного цикла?»

(слайд 6)

В стенах нашей школы мы провели опрос у обучающихся 9-11 классов и получили следующие результаты:

- 60 % от 100 опрошенных старшеклассников ссылаются на то, что эти предметы не понадобятся им в будущем

- 5% опрошенных считают, что на уроках изучаются вопросы, уже известные им из книг, журналов, телевизионных передач.

- 35% жалуются на сложность предметов, они не видят особого смысла заставлять себя учить формулировки и ломать голову над задачами. Нередко высказывается мысль, что это достаточно специальные предметы, которые не нужны ста процентам населения, а потому их следует изучать в школе по выбору.

,

Все это свидетельствует о кризисном состоянии сегодняшнего естественно-научного образования.

Вопрос для обсуждения:«Что необходимо изменить, чтобы повысить качество преподавания предметов естественнонаучного цикла?

(Для этого необходимо обновление учебных материалов, повышение квалификации преподавателей, внедрение современных технологий, сотрудничество с научными организациями и предприятиями, поддержка и мотивация учащихся, а также создание комфортной образовательной среды)

Для решения этой проблемы необходимо разработать новые подходы к преподаванию, которые будут учитывать интересы и потребности современных школьников. Нам педагогам необходимо использовать в образовательном процессе современные методы и инструменты (не просто их знать, а использовать в своей практической деятельности).

В ходе семинара, в процессе теоретической и практической деятельности наши педагоги, вместе с вами, постараемся решить поставленную задачу.

Возникает проблема: как правильно выбрать наиболее оптимальный режим взаимодействия в системе педагог-учащийся из предлагаемого спектра современных педагогических инноваций. Будет ли это одна технология, или сочетание нескольких?

Каждый из нас имеет опыт работы в данном направлении. Для этого каждый педагог совершенствует (преломляет через себя) те методы и средства обучения, которые помогают вовлечь учащихся в познавательный поиск, в труд учения, творчества: помогают научить учащихся активно, самостоятельно добывать знания, развивают интерес к учебной дисциплине и к деятельности в целом.

Таким образом, в развитии образования современные образовательные технологии являются необходимым инструментарием учителя естественнонаучных дисциплин.

Практическая часть семинара.

(слайд 7)

Дьёрдь Пойа— венгерский, швейцарский и американский математик, популяризатор науки сказал: «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей».

В работе нашего семинара, я уверенна, принимают участие опытные педагоги, хорошие практики, которые в своей работе используют современные образовательные технологий, современные методы и инструменты в обучении естественно-научным предметам.

Наверняка, в вашей работе есть своя «изюминка», которая приносит положительный результат.

Итак, мы приступаем к практической части семинара.

Я использую педагогический приём «Свободный микрофон», что каждый из вас смог поделиться личным опытом.

Задание для участников семинара: (слайд 8)

Возможные вопросы для интервью:

1.Что помогает вам в работе достигать хороших результатов?

2.На примере одного из используемых Вами современных методов, приемов, инструментов, педагогических технологий в обучении естественно-научным предметам расскажите, как они влияют на качество образования.

(карточки с названиями образовательных технологий в раздатке)

В течение 1 минуты участники обсуждают ответ на вопрос и представляют

ответ.

(Слайд 9)

(Слайд 10)

Инструменты и методы интерактивного обучения

Я тоже, готовясь к семинару, взяла себе на заметку несколько методов интерактивного обучения.

Баскет–методпредусматривает глубокую дифференциацию группы обучающихся, их самостоятельность и активность. Сущность методики состоит в том, что обучающийся учит себя сам и помогает учиться другим.

1этап

Следует сформулировать цель работы, ввести школьников в суть проблемы, определить время работы и конечный результат. На этом этапе все ученики класса на листочках записывают вопросы, на которые хотели бы получить ответа по данной теме. Вопросы могут быть на углубление, на развитие, на понимание или на обновление материала темы, Каждый записывает только один вопрос, листок с вопросом кодирует и сбрасывает в корзину.

2 этап

Происходит распределение ролей. Группа генераторов идей выбирает бригадира и готовится отвечать на вопросы, сброшенные в корзину. Экспертыготовятся оценивать и вопросы, и ответы обучающихся.Болельщики повторяют материал и готовятся дополнять ответы. Когда на все вопросы из корзины будут даны ответы, учитель задает вопросы по этой теме, которые не встречались. При этом следует учитывать, что тема должна быть раскрыта полностью. Кроме того, эксперты должны выяснить качество знаний каждого обучающегося. После совещаний эксперты объявляют оценку за урок каждому обучающемуся. За самый хороший оригинальный вопрос ставиться отдельная оценка.

Метод лабиринт

Обучающиеся, получив для решения задач, проблемную ситуацию, получают ряд вариантов-предложений (верных и ошибочных) для ее решения

Заключение (Слайд 11)

Таким образом, использование современных технологий обучения является неотъемлемой составляющей современного естественно-научного образования. Поэтому использование креативной педагогики и новых технологий способствует реализации интересного, динамичного и запоминающегося занятия. Какая бы образовательная технология не использовалась в учебном процессе, все же реализуется она через систему учебных занятий, поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого обучающегося в различные виды деятельности.

Наибольшего эффекта можно достичь при разумном сочетании различных технологий и методов обучения, когда они взаимосвязаны и дополняют друг друга.

В заключении я хотела подчеркнуть, что любые педагогические инновации должны использоваться грамотно, и педагог должен всегда руководствоваться принципом: «Главное – не навредить!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639001-cherez-innovacii-k-kachestvu