- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по РРС и ФПСР для 5 класса (вариант 2.2)
12
0
ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол №___ от ____. ______. 2025 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________ ____. _____. 2025 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ________ Приказ №____ от ____.____.2025 г. |
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи»
для 5 класса (вариант 2.2)
на 2025- 2026 учебный год
Уровень общего образования НОО
Педагог
Количество часов по учебному плану: за уч. год - 102 часа; в неделю - 3 часа
Программа составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»( вариант .2. 2), утверждена приказом директора № от .08.2025 года)
(наименование авторской программы / пособия / методических материалов, автор, год издания/утверждения)
пос. Вычегодский, 2025 год
Личностные,метапредметныеипредметныерезультатыосвоения учебного предмета «Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи»
Личностныерезультаты:
развитие социально значимых личностных качеств (при использовании учебного материала, связанного с развитием восприятия и воспроизведения устной речи обучающихся) – патриотизма, уважения к Отечеству; представлений о социальных нормах, правилах поведения, их реализация в собственной жизнедеятельности; отношение к событиям, собственным поступкам и поступкамдругихлюдейсучетомнравственно -этическихнорм;достижение взаимопонимания при общении на уважительного отношения к мнению других людей; основе понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, реализация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, правил поведения на транспорте и на дорогах; интерес к культуре;мотивация овладения русским языком на основе понимания его значимости для реализации собственных потребностей в коммуникации и познании ;установка на качественный результат овладения восприятием и воспроизведением устной речи при постоянном пользовании индивидуальными слуховыми аппаратами (с учетом рекомендаций врача-сурдолога и сурдопедагога);способность к устной коммуникации (при использовании индивидуальных слуховых аппаратов) при взаимодействии со взрослыми и детьми, включая сверстников, в процессе учебной и внеурочной деятельности, в том числе, в семье и в знакомых обучающимся социальных ситуациях; понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, в том числе, в процессе овладения восприятием и воспроизведением устной речью; желание конструктивно действовать в ситуациях неуспеха (с помощью учителя и самостоятельно).
Метапредметныерезультаты:
готовность прилагать старание для качественного достижения планируемых результатов учебной деятельности; реализация сформированных умений восприятия (слухозрительнои на слух) и воспроизведения устной речи в процессе учебной и внеурочной деятельности (самостоятельно и под контролем учителя/воспитателя), включая восприятие и достаточно внятное, естественное воспроизведение лексики по организации деятельности, а также тематической и терминологической лексики учебных предметов и коррекционно-развивающих курсов; реализация сформированных произносительных умений при достижении планируемых результатов овладения техникой чтения; развитие вероятностного прогнозирования речевой информации, предъявленной в устой форме (с опорой на воспринятые речевые элементы, коммуникативную ситуацию, речевой и внеречевой контекст); осуществление контроля и оценки собственных учебных и коммуникативно-речевых действий в соответствии с поставленной задачей, внесение соответствующих коррективов в их выполнение (самостоятельно и с помощью учителя); понимание смысла текста, ответы на вопросы по тексту, пересказ текста и др. (с помощью учителя и самостоятельно);правильноеиграмотноеиспользованиеречевыхсредстввсоответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, их внятное (понятное для окружающих) воспроизведение (самостоятельно и с помощью учителя);участие в устной коммуникации при обсуждении предложенной темы, события и др. (самостоятельно и с помощью учителя);использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета – приветствия, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др.(самостоятельно и по побуждению учителя).
Предметныерезультаты
Развитие речевого слуха (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов)восприятия на слух текстов – адаптированных и неадаптированных текстов монологического характера,включающих до 12–15 предложений (с учётом уровня слухоречевого развития каждого обучающегося)простых нераспространенных и распространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных,икороткихмонологическихвысказыванийразговорного, учебно-научного и художественного стилей различных функционально-смысловых типов –повествование, рассуждение, описание (бытовое, пейзажное, портретное);диалогов и полилогов разговорного и учебно-делового стилей при увеличении объема до 10–12 реплик, в том числе, включающих несколько предложений, и микро диалогов, включающих вопросно -ответные единства, выясняющие определенный элемент мысли с побуждением назвать его, а также основные формулы речевого этикета, в разных акустических условиях: при предъявлении учителем голосом разговорной громкости на расстоянии, естественном для устной коммуникации собеседников (1,5–2 м), и при увеличении расстояния (с учётом индивидуальных возможностей обучающихся); при относительной тишине в помещении и на фоне шума улицы, разговора двух и более людей, музыки (в аудиозаписи).распознавание на слух отдельных фраз разговорного, учебно- делового, учебно-научного и художественного стилей речи при постепенном увеличении их объема, усложнении лексического состава, грамматической структуры(с учетомуровняслухоречевого развитиякаждогообучающегося), а также коротких фраз разговорного стиля, в том числе при изменении порядка слов во фразах, в разныхакустических условиях – при предъявлении учителем голосом разговорной громкости/шёпотом; при увеличении расстояния (с учётом индивидуальных возможностей обучающихся); при относительной тишине в помещении и на фоне шума улицы, разговора двух и более людей, музыки (в аудиозаписи); опознавание новых фраз в сочетании с речевым материалом (фразами, словами и словосочетаниями), знакомым по звучанию;распознавание на слух отдельных слов и словосочетаний в разных акустических условиях: при предъявлении учителем голосом разговорной громкости / шепотом при увеличении расстояния (с учётом индивидуальных возможностей обучающихся); при относительной тишине в помещении, а также на фоне шума улицы, разговора двух и более людей, музыки (в аудиозаписи); опознавание новых слов и словосочетаний в сочетании со знакомыми по звучанию;восприятие на слух слов, близких по звучанию, в том числе, слов, отличающихся одним или не сколькими гласными или согласными в корнях, окончаниях, суффиксах, приставках, а также слов с разными предлогами; восприятиеотдельных элементов слова при исправлении произносительных и грамматических ошибок;восприятие, запись под диктовку и воспроизведение речевого материала (отдельных фраз, слов, словосочетаний, коротких монологических высказываний), произносимых учителем голосом разговорной громкости.
Развитиеречевогослуха(безслуховыхаппаратов):распознавание на слух речевого материала – фраз (при усложнении лексического состава и грамматической структуры), слов и словосочетаний, при бинауральном восприятии и восприятиинакаждоеухо(при маскировкезвукаспротивоположнойстороны)в разных акустических условиях: при предъявлении учителем голосом разговорной громкости/шёпотом; при увеличении расстояния; опознавание нового речевого материала в сочетании со знакомым по звучанию.
Развитие слухозрительного восприятия(с помощью индивидуальных аппаратов слуховых аппаратов): восприятие текстов –адаптированных и неадаптированных текстов монологического характера, включающих до 12–15 предложений (с учетом уровня слухоречевого развития каждого обучающегося) – простых нераспространенных и распространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных, и коротких монологических высказываний разговорного, научного и художественного стилей различных функционально-смысловых типов - повествование, рассуждение, описание (бытовое, пейзажное, портретное);диалогов и полилогов разговорного и учебно-делового стилей при увеличении объема до 10–12 реплик, в том числе, включающих несколько предложений, и микродиалогов, включающих вопросо-ответные единства, выясняющие определенный элемент мысли с побуждением назвать его, а также основные формулы речевого этикета, в разных акустических условиях: при относительной тишине в помещении и на фоне шума улицы, разговора двух и более людей, музыки (в аудиозаписи).распознавание отдельных фраз разговорного, учебно-делового, учеб-но-научногои художественного стилейречи припостепенном увеличенииих объема, усложнении лексического состава, грамматической структуры (с учетом уровня слухоречевого развития каждого обучающегося), а также коротких фраз разговорного стиля, в том числе при изменении порядка слов во фразах,в разных акустических условиях – при относительной тишине в помещении и на фоне шума улицы, разговора двух и более людей, музыки (в аудиозаписи); опознавание новых фраз в сочетании с речевым материалом (фразами,словамии словосочетаниями),отработаннымпри слухозрительном восприятии;распознавание на слух отдельных слов и словосочетаний в разных акустических условиях: при относительной тишине в помещении, а также нафоне шума улицы, разговорадвух иболее людей, музыки (ваудиозаписи); опознавание новых слов и словосочетаний в сочетании с отработанными при слухозрительном восприятии; восприятие отдельных элементов слова при исправлении произносительных и грамматических ошибок; восприятие, запись под диктовку и воспроизведение речевого материала (отдельных фраз, слов, словосочетаний, коротких монологических высказываний).
Развитиепроизносительнойстороныречи
:закрепление навыков правильного речевого дыхания–произнесения слов слитно, коротких фраз слитно, деление длинных фраз на смысловые синтагмы (самостоятельно и с опорой на образец речи учителя);закрепление нормального звучания голоса и его модуляций по силе ипо высоте; воспроизведение речевого материала нормальным голосом, громкимитихимсучетомусловийкоммуникации–расстоянияотсобеседников, требований соблюдения тишины, выступления перед аудиторией и др.; реализация сформированных модуляций голоса при воспроизведении ударения в словах, логического и синтагматического ударения во фразах, передаче мелодической структуры фраз (самостоятельно и с опорой на образец речи учителя); при необходимости, коррекция нарушений голоса; закреплении в речи дифференцированного воспроизведения родственных по артикуляции гласных и согласных звуков, слитного произнесения сочетаний согласных звуков в одном слове и на стыке слов (с учетом индивидуальных особенностей овладения звуковой структурой речи обучающимися); при необходимости, коррекция нарушений звукового состава речи ; произнесение слов в нормальном темпе, слитно, выделяя ударение, соблюдая звуковой состав (при реализации сформированных возможностей воспроизведения звуковой структуры речи), орфоэпические нормы (самостоятельно, по подражанию учителю, по знаку);произнесение фраз внятно и достаточно естественно, реализуя возможности воспроизведения звуковой и ритмико-интонационной структуры речи, в том числе, в нормальном темпе, слитно или деля паузами на смысловые синтагмы, выделяя логическое и синтагматическое ударения, передавая мелодическую структуру фраз (самостоятельно и с опорой на образец речи учителя);знание орфоэпических правил, их применение при чтении и в самостоятельных устных высказываниях; восприятиенаслухотрабатываемыхвпроизношенииэлементовречи;использование усвоенных приемов самоконтроля за различными сторонами произношения (самостоятельно и под контролем учителя);оценивание собственных речевых действий; внесение соответствующих коррективов в их выполнение (с помощью учителя и самостоятельно);произнесение отработанного речевого материала внятно и естественно, соблюдаяестественную манеруречиипередаваяразличные эмоциональные оттенки высказывания с помощью вербальных и естественных невербальных средств коммуникации (мимика лица, поза, пластика); голосом нормальной высоты, силы и тембра; в нормальном темпе; реализуя возможности воспроизведения звуковой и ритмико-интонационной структуры речи, соблюдая орфоэпические правила (самостоятельно и под контролем учителя);реализация сформированных произносительных умений при чтении и в самостоятельных устных высказываниях (под контролем учителя и самостоятельно).
Содержание курса внеурочной деятельности
Развитие речевого слуха и формирования произносительной стороны устной речи
Тема | Количествочасов | Формы контроля |
Раздел1.Развитиеслухового восприятия | 102часа | |
Временагода. | 12 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Яимоидрузья | 9 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Яи моя семья | 11 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Будьздоров Будьздоровымиловким | 11 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Любимыепраздники | 11 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Моястрана,мойгород | 7 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Что такоехорошои чтотакоеплохо | 9 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовыезадания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Человекв городе | 7 | Контрольнаяработа Диагностика УР |
Изучаемшкольныепредметы | 10 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Человекв городе | 7 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Изучаемшкольныепредметы | 11 | Слуховой диктант Устныйопрос(диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольнаяработа Диагностика УР |
Диагностика Контрольные работы по РС Снятиепрофиляпроизношения Диагностикаустнойречи | 12 | |
Раздел2.Формированиепроизношения | 102 часа | |
I.Речевое дыхание
| Обследованиепроизношения Внятность речи | |
II. Голос
| Обследованиепроизношения Внятность речи | |
Ш. Звукииихсочетания -закрепление дифференцированного воспроизведения родственных по артикуляции гласных и согласных звуков на материале слов, словосочетаний, фраз, текстов, а такжеслоговислогосочетаний(под контролем учителя, с опорой на образец речи учителя, самостоятельно); |
- развитие самоконтроля звукового состава речи, в том числе, наоснове знаний об артикуляции звука; при необходимости, коррекция нарушений звукового состава речи; при необходимости, постановка звуков и их закрепление материале слов, словосочетаний, фраз, а также слогов и слогосочетаний | Обследование произношения Внятность речи | |
IV.Слово -развитие умений слитного произнесения слов, в нормальном темпе, выделяя ударение, соблюдая звуковой состав, орфоэпические нормы (самостоятельно, по знаку, по подражанию учителю); -развитие самоконтролявоспроизведения слов; знание основных орфоэпических правил,уменияприводитьпримеры на каждое правило; применение орфоэпических правил при чтении новых слов (самостоятельно и под контролем учителя), реализация в самостоятельнойречиорфоэпических норм (под контролем учителя исамостоятельно); | ||
Фраза
-развитие самоконтроля воспроизведения фраз;
| Обследованиепроизношения Внятность речи |
ТематическоепланированиепоРРС и ФПСР
№ урока | Тема урока | Содержание | Деятельность обучающихся |
1-3 | Диагностика.Летние каникулы. | Вопросы. Когданачалисьизакончилисьлетние каникулы? Где ты отдыхал(а)? Кактыпровеллетниеканикулы? Есть лиутебядрузья (подруги)? Расскажиосвоихдрузьях(подругах). Чем ты занимался вканикулы? Чтотебебольшевсегозапомнилось? Тебе хотелось в школу? Поручения. Нарисуй,чтотыделаланалетних каникулах. Составьвопросыпотеме. Текст. «Летниеканикулы». Словарь. Начались(закончились)каникулы,много друзей, больше всего запомнилось, особеннозапомнил,сжеланием собирался в школу. | ОтветынавопросыРазличение предложений. Восприятиетекста Зарисовки наслух Слуховой диктант |
4-6 | Роднаяприрода. Осень. | Вопросы Какиеизмененияпроисходятвприроде с наступлением осени? Какое время года наступило? Какоевремягодабылодоэтого? Тебе нравится осень? Предложения Пришла дождливая хмурая осень. Небозатянутосвинцовымитучами. С берез опадают золотая листва. |
Словарь. Времягодаосень,золотаяосень,туман, заморозки, первый снег, холодно – похолодало, дождливый день, хмурое небо, порывистый ветер… Текст «Золотаяосень» | ОтветынавопросыРазличение предложений. Восприятиетекста Зарисовки наслух Слуховой диктант Презентация «Осень» | ||
7-9 | Яимоидрузья | Какзовутдругаисколькоемулет?В какойшколеивкакомклассе учится твой друг? Скажи,утебяестьдругвклассе?Поручения. Нарисуйпортретдруга. Опиши своего друга. Предложения Явеселоиинтереснопровожувремяс моим другом. Уменянетдруга. Словарь. Вежливый (невежливый), надо быть вежливым, настоящий, верный друг, надо жить дружно, помириться, нувот и хорошо,вежливопопросить,извиниться, не ссорьтесь; дружный – дружить - дружно – дружба - друг - подруга. Текст «Подружка». | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работасдиалогом |
10-12 | Яимоясемья | Вопросы. Ты выполнил домашнее задание (выполнилзаданиеопматематике (выучил уроки, готов отвечать по русскому языку, выучил стихотворение…) Тынавестил бабушку? Скажи,тыпомогаешьдома(убираться, играть с младшими братьями и сестрами). Поручения Помоги мненакрыть настол. Приготовь (поставьнастолвозьми,принеси,убери, …)тарелки(ложки,вилкиножи, чашки…). Словарь познакомься(знакомьтесь),мояподруга (друг, мама, папа…), расставь закуску, накрой на стол, скатерть, (тарелки, ложки,вилкиножи,чашки…),расставь – поставь, накрой – закрой – прикрой | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
13-15 | Будьздоров | Вопросы Скажите, пожалуйста, где (когда) принимает терапевт (невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург….)? А ты знаешь, где принимает терапевт? Узнай, где принимает … Кто принимает в … кабинете? Предложения Хирургпринимаетвтридцатьпятомкабинете. Терапевтпринимаетежедневно(двараза в неделю, по чѐтным числам, по нечѐтным числам, по вторникам, …). Благодарювас. Возьми (попроси) талон к терапевту (окулисту, …). Словарь Кабинет, пятый (…) кабинет, терапевт, невропатолог, хирург, окулист, отоларинголог, стоматолог, врач принимает (не принимает), терапевт уже (ещѐ не) принимает, принимает ежедневно (по чѐтным числам, по нечѐтным числам, два (три, …) раза в неделю, по вторникам…), слуховые аппараты,вкладыши,батарейки,аппарат свистит (не работает, работает), прочистить вкладыши. | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
16-18 | Моястрана,мойгород. | НазовистолицунашейРодины. В каком городе ты живешь? |
ПокажигербМосквы (герб…,…). | ОтветынавопросыВыполнение поручений |
ПокажинакартеРоссию(Российскую Федерацию,, Москву, …). Тыбылвмузеее….(…).Москва-один из древнейших городов России. КнязьЮрийДолгорукийосновал Москву. Вкакомгородетыродился(живешь, учишься)? ТыродилсявМоскве? Ты москвич? Тыживешь(учишься)вМоскве?Москва (…) – мой родной город. Сколько лет Москве?Русскиезодчиеприменяли известняк при строительстве. Словарь Москва (…), столица, Город Москва, Родина,Россия,РоссийскаяФедерация, герб, флаг, гимн, флаг Москвы, флаг России,жительМосквы(…), памятник …, музей…,театр, зодчие, белый камень,известняк,Москва–москвич– московский (…) | Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом | ||
19-21 | Изучаемшкольные предметы | Вопросы Сколькосегодняуроков? Кто преподаѐт…? Какуюоценкутыполучилапо…? Что интересного узнала ? Ты выполниладомашнее задание (выполнилазадание поматематике (выучилауроки,готоваотвечатьпо русскому языку, выучила стихотворение…) Словарь Математика(русскийязык,литература, история, география, физкультура…), домашнеезадание,выполнилдомашнее задание, выучил (не выучил) уроки, успел (не успел) сделать уроки | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
22-24 | Яимоидрузья | Какзовутдругаисколькоемулет?В какойшколеивкакомклассе учится твой друг? Скажи,утебяестьдругвклассе?Поручения. Нарисуйпортретдруга. Опиши своего друга. Предложения Явеселоиинтереснопровожувремяс моим другом. Уменянетдруга. Словарь. Вежливый (невежливый), надо быть вежливым, настоящий, верный друг, надо жить дружно, помириться, нувот и хорошо,вежливопопросить,извиниться, | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
дружно–дружба-друг-подруга.Текст «Подружка». | |||
25-27 | Яимоясемья | Вопросы. Ты выполнил домашнее задание (выполнилзаданиеопматематике (выучил уроки, готов отвечать по русскому языку, выучил стихотворение…) Тынавестил бабушку? Скажи,тыпомогаешьдома(убираться, играть с младшими братьями и сестрами). Поручения Помоги мненакрыть настол. Приготовь (поставьнастолвозьми,принеси,убери, …)тарелки(ложки,вилкиножи, чашки…). Словарь познакомься(знакомьтесь),мояподруга (друг, мама, папа…), расставь закуску, накрой на стол, скатерть, (тарелки, ложки,вилкиножи,чашки…),расставь – поставь, накрой – закрой – прикрой | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работасдиалогом |
28-30 | Будьздоров |
Вопросы Какаяутебятемпература? Предложения Высокая (нормальная) температура (36,6, 39, …) У меня (у Вас) насморк (кашель, болит голова, болит живот…) Откройте рот! Горло красное. У Вас ОРВИ (…). Акашель(…)есть? Следи за чистотой аппарата и вкладышей. Не давай свои слуховые аппараты друзьям и не пользуйся чужими аппаратами. Чужой аппарат может принести вред твоему слуху. Когдапринимаешьванну,моешьсяпод душем,плаваешь или попал под дождьи нет зонта, обязательно сними аппараты. Когдасушишьволосыфеном,снимайаппараты. Если аппарат не работает, то проверь, хорошо ли закрыт отсек батарейки (вставь новую батарейку; убедись, что батарейка правильно вставлена; прочисти ушные вкладыши). | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом | ||
31-33 | Времягода.Зима. | Вопросы Назовивремягодаивсеотносящиесяк нему месяцы. Расскажи,какаяпогодабывает зимой. | Работа с диалогом Ответынавопросы Выполнение поручений |
Какойлес зимой? Какихзверейможноувидетьзимойв лесу? Какможнодогадаться,чтовлесуесть зайцы (белки, лоси)? Какихзверейзимойнеувидишь?Почему? Чеммогутзаниматьсязимойребята? Тебе нравится зима? Чемтебе(не)нравитсязима? Словарь Сугробы, огромные сугробы, снежные шапки,никогоневидно,всеспрятались, пробивается луч, вековые ели и сосны, настоящая зима, в серебристом инее, крупные хлопья снега, покрылась снежным ковром, зимние забавы, следы зверей. | Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Аппликация | ||
34-36 | Моястрана,мой город. | НазовистолицунашейРодины. В каком городе ты живешь? Покажи герб Москвы (герб…,…). ПокажинакартеРоссию(Российскую Федерацию,, Москву, …). Тыбылвмузее….(…).Москва-одиниз древнейших городов России. КнязьЮрийДолгорукийосновал Москву. Вкакомгородетыродился(живешь, учишься)? ТыродилсявМоскве? Ты москвич? Тыживешь(учишься)вМоскве?Москва (…) – мой родной город. Сколько лет Москве?Русскиезодчиеприменяли известняк при строительстве. Словарь Москва (…), столица, Город Москва, Родина,Россия,РоссийскаяФедерация, герб, флаг, гимн, флаг Москвы, флаг России,жительМосквы(…), памятник …, музей…,театр, зодчие, белый камень,известняк,Москва–москвич– московский (…) | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
38-40 | Чтотакоехорошоичто такое плохо. | Старшимлюдям(детям,малышам, друзьям) надо помогать. Тыпомогаешьдома? Привстречевсегдаздоровайсясо знакомыми людьми. Уступай место старшим людям (пожилымлюдям,маленькимдетям, женщинам, девочкам). Садитесь |
(проходите), пожалуйста. Ты уступаешь местостаршимлюдям(пожилымлюдям, маленьким детям, женщинам, девочкам) в транспорте (…)? | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работасдиалогом |
Тывсегдаздороваешьсясознакомымилюдьми? Тывежливый? Словарь пожилаяженщина(мужчина), поздоровайся,поздоровайся– здороваться-здравствуйте,вежливый, оказать помощь, помочь, помощь - помочь-помоги–помогите–помогу– помощник – помощница - помогать, воспитание–воспитанный– невоспитанный – воспитывать, старость –старый–старше–стареть,–помощник | |||
41-43 | Изучаемшкольные предметы | Вопросы Сколькосегодняуроков? Кто преподаѐт…? Какуюоценкутыполучилапо…? Что интересного узнала? Ты выполниладомашнее задание (выполнилазадание поматематике (выучилауроки,готоваотвечатьпо русскому языку, выучила стихотворение…) Словарь Математика(русскийязык,литература, история, география, физкультура…), домашнеезадание,выполнилдомашнее задание, выучил (не выучил) уроки, успел (не успел) сделать уроки | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
44-46 | Любимыепраздники. Новый год. | Вопросы. ЧтотебеподаритьнаНовыйгод? Что ты собираешься подарить на Новый год другу (маме…)? Как ты хочешь праздновать Новый год? СкороНовыйгод! Давайте наряжать (украшать) елку! Посмотри, какие у нас игрушки! Повесь (повешу) на ветку (верхнюю, нижнюю, справа, слева…), прикрепи на макушку…, ..а … повесь… ( справа, слева..) Поставь Снегурочку (…) под елку. Поздравляю с Новым годом! Желаю здоровья (счастья, успехов в учебе, исполнения желаний)! Мы готовим концерт. Сделай на компьютере Новогоднюю открытку! Посмотри, какую я сделал открытку! Напиши открытку. Поздравь с Новым годом маму. Словарь ДедМороз, Снегурочка, игрушки(шары, бусы, разноцветные лампочки, звезда, хлопушки…), фейерверк новогодняя дискотека, Новый год, наряжатьелку,послать(написать, | Работа с диалогом Ответынавопросы Выполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстомАппликация |
сделать на компьютере) открытку(поздравления),поздравить–поздравление,праздник–праздничный- праздновать. | |||
47-48 | Контрольнаяработа. | ||
49-51 | ДиагностикаУР. | ||
52-54 | Яимоидрузья. | Какзовутдругаисколькоемулет?В какойшколеивкакомклассе учится твой друг? Скажи,утебяестьдругвклассе?Поручения. Нарисуйпортретдруга. Опиши своего друга. Предложения Явеселоиинтереснопровожувремяс моим другом. Уменянетдруга. Словарь. Вежливый (невежливый), надо быть вежливым, настоящий, верный друг, надо жить дружно, помириться, нувот и хорошо,вежливопопросить,извиниться, не ссорьтесь; дружный – дружить - дружно – дружба - друг - подруга. |
Текст «Подружка». | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работасдиалогом | ||
55-57 | Яимоясемья. | Вопросы. Ты выполнил домашнее задание (выполнилзаданиеопматематике (выучил уроки, готов отвечать по русскому языку, выучил стихотворение…) Тынавестил бабушку? Скажи,тыпомогаешьдома(убираться, играть с младшими братьями и сестрами,…). Поручения Помоги мненакрыть настол. Приготовь (поставьнастолвозьми,принеси,убери, …)тарелки(ложки,вилкиножи, чашки…). Словарь познакомься(знакомьтесь),мояподруга (друг, мама, папа…), расставь закуску, накрой на стол, скатерть, (тарелки, ложки,вилкиножи,чашки…),расставь – поставь, накрой – закрой – прикрой | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
58-60 | Будьздоровымиловким. | Мой руки перед едой (после прогулки). Ты чистишь зубыутром и вечером?Ты посещаешь спортивную секцию? Какуюспортивнуюсекциютыпосещаешь? Тыделаешьутреннююзарядку?Надо заниматься спортом. | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом |
Какимвидомспортатызанимаешься? Тыумеешьплавать(игратьвволейбол,…)? Словарь чистить зубы, утром и вечером, мыть руки, перед едой (после прогулки …), грязные (чистые) руки, купаться в реке(в озере, в море…), ходить в лес, делать утреннюю зарядку, заниматься в спортивной секции, играть в волейбол (футбол, баскетбол, теннис,..), заниматься плаванием (…). | Работасдиалогом | ||
61-63 | Чтотакоехорошоичто такое плохо. | Старшимлюдям(детям,малышам, друзьям) надо помогать. Тыпомогаешьдома? Привстречевсегдаздоровайсясо знакомыми людьми. Уступай место старшим людям (пожилымлюдям,маленькимдетям, женщинам, девочкам). Садитесь (проходите), пожалуйста. Ты уступаешь местостаршимлюдям(пожилымлюдям, маленьким детям, женщинам, девочкам) в транспорте (…)? Тывсегдаздороваешьсясознакомымилюдьми? Тывежливый? Словарь пожилаяженщина(мужчина), поздоровайся,поздоровайся– здороваться-здравствуйте,вежливый, оказать помощь, помочь, помощь - помочь-помоги–помогите–помогу– помощник – помощница - помогать, воспитание–воспитанный– невоспитанный – воспитывать, старость –старый–старше–стареть,–помощник | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
64-66 | Человекв городе. | Еслитыпотерялсянаулице,подойдик полицейскому и скажи: « Я потерялся. Меня зовут…. Моя фамилия … Мой адрес… Телефон мамы (…). 8.916. 221.22.22.Нашдомашнийтелефон-8. 495. 455.67.78». Не проси помощи у незнакомого человека. Не садись в машинукнезнакомомучеловеку.Не гуляй в темноте. |
Словарь потерялся в магазине (на выставке, в театре,вметро,…),подойтиккассиру (продавцу,дежурномууэскалатора, к полицейскому, билетеру),если потерялся,попроси(непроси)помощи, незнакомый человек (прохожий) | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом | ||
67-69 | Любимыепраздники. 23 февраля. | КтотакиезащитникиОтечества? Какиевойныикогдапроисходилина | Работасдиалогом Ответына вопросы |
территориинашейРодины? Вчемсиларусскихлюдей? Какаяглавнаязадачастоитперед русскими людьми? Чемуучилинаснашипредки? Чтообъединяетслова«Отечество», «Родина»,«Отчизна»? Словарь Предки, защитники Отечества, территория,защищатьРодину,беречь богатства нашей страны, любовь кРодине. Текст«Пограничники». | Выполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Аппликация | ||
70-72 | Времягода.Весна. | Вопросы Окакихприметахвеснымыможем говорить сейчас? Какиевыраженияможноупотребить, чтобы изобразить ветер (солнце)? Почему перелетные птицы спешат веснойвозвратитьсявродныекрая? Какиептицыприлетаютпервыми,а какие последними? Чтопроисходитвеснойвлесу(всадах, на полях)? Чемтебе(не)нравитсявесна? Словарь Плачут сосульки, летят караваном, ручьишумят,мартовскоесолнце,весна будит природу, надулись почки, полыньинареке,таяниеснега,веселые лучи солнца. Текст«Весна». | Работа с диалогом Ответынавопросы Выполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Аппликация |
73-75 | Любимыепраздники.8марта. | Вопросы Какойсамыйрадостныйпраздниквмарте? Комуон посвящен? Кактыпоздравишьмаму(учителей)с праздником? Что ты напишешь в открытке? Какие пожелания ты напишешь? Ктопоздравилтебяспраздником? Словарь Весеннийпраздник,поздравительная открытка, желание – пожелать, поздравить–поздравление–поздравить. Текст «Моя мама». | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстомАппликация Составление поздравления |
76-78 | Изучаемшкольные предметы | Вопросы Сколькосегодняуроков? Кто преподаѐт…? Какуюоценкутыполучилапо…? Что интересного узнала ? Ты выполниладомашнее задание (выполнилазадание поматематике (выучилауроки,готоваотвечатьпо русскому языку, выучила | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
стихотворение…) Словарь Математика(русскийязык,литература, история, география, физкультура…), домашнеезадание,выполнилдомашнее задание, выучил (не выучил) уроки, успел (не успел) сделать уроки | |||
79-81 | ДиагностикаУР. |
Чтотыбудешьделать? Слушай внимательно. Выполняйзадания. | |||
82-84 | Яимоясемья | Вопросы. Ты выполнил домашнее задание (выполнилзаданиеопматематике (выучил уроки, готов отвечать по русскому языку, выучил стихотворение…) Тынавестил бабушку? Скажи,тыпомогаешьдома(убираться, играть с младшими братьями и сестрами,…). Поручения Помоги мненакрыть настол. Приготовь (поставьнастолвозьми,принеси,убери, …)тарелки(ложки,вилкиножи, чашки…). Словарь познакомься(знакомьтесь),мояподруга (друг, мама, папа…), расставь закуску, накрой на стол, скатерть, (тарелки, ложки,вилкиножи,чашки…),расставь – поставь, накрой – закрой – прикрой | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
85-87 | Чтотакоехорошоичто такое плохо. | Старшимлюдям(детям,малышам, друзьям) надо помогать. Тыпомогаешьдома? Привстречевсегдаздоровайсясо знакомыми людьми. Уступай место старшим людям (пожилымлюдям,маленькимдетям, женщинам, девочкам). Садитесь (проходите), пожалуйста. Ты уступаешь местостаршимлюдям(пожилымлюдям, маленьким детям, женщинам, девочкам) в транспорте (…)? Тывсегдаздороваешьсясознакомымилюдьми? Тывежливый? Словарь пожилаяженщина(мужчина), поздоровайся,поздоровайся– здороваться-здравствуйте,вежливый, оказать помощь, помочь, помощь - помочь-помоги–помогите–помогу– помощник – помощница - помогать, воспитание–воспитанный– невоспитанный–воспитывать,старость | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работасдиалогом |
–старый –старше–стареть,–помощник | |||
88-90 | Человекв городе | Еслитыпотерялсянаулице,подойдик полицейскому и скажи: « Я потерялся. Меня зовут…. Моя фамилия … Мой адрес… Телефон мамы (…). 8.916. 221.22.22.Нашдомашнийтелефон-8. 495. 455.67.78». Не проси помощи у незнакомого человека. Не садись в машинукнезнакомомучеловеку.Не гуляй в темноте. Словарь потерялся в магазине (на выставке, в театре,вметро,…),подойтиккассиру (продавцу,дежурномууэскалатора, к полицейскому, билетеру),если потерялся,попроси(непроси)помощи, незнакомый человек (прохожий) | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
91-93 | Будьздоровымиловким | Мой руки перед едой (после прогулки). Ты чистишь зубыутром и вечером?Ты посещаешь спортивную секцию? Какуюспортивнуюсекциютыпосещаешь? Тыделаешьутреннююзарядку?Надо заниматься спортом. Какимвидомспортатызанимаешься? Тыумеешьплавать(игратьвволейбол,…)? Словарь чистить зубы, утром и вечером, мыть руки, перед едой (после прогулки …), грязные (чистые) руки, купаться в реке (в озере, в море…), ходить в лес, делать утреннюю зарядку, заниматься в спортивной секции, играть в волейбол (футбол, баскетбол, теннис,..), |
заниматьсяплаванием(…). | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом | ||
94-96 | Любимыепраздники. Майские праздники. | Какиевесенниепраздникитызнаешь? Какой праздник был? КогдаотмечаютДень Победы? Какиемероприятияпроходятвпоселкев праздничные дни? Накакихизнихтыбываешь? Кактыготовишьсякмероприятиям?Словарь Торжественно,минутамолчания,салют, ветеран, ветераны, защитили – защищать,военныйгоспиталь… | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстомАппликация Составление поздравления |
97-99 | Изучаемшкольные предметы | Вопросы Сколькосегодняуроков? Кто преподаѐт…? Какуюоценкутыполучилапо…? Что интересного узнала ? Ты выполниладомашнее задание (выполнилазадание поматематике (выучилауроки,готоваотвечатьпо | ОтветынавопросыВыполнение поручений Различение предложенийнаслух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
русскомуязыку,выучиластихотворение…) Словарь Математика(русскийязык,литература, история, география, физкультура…), домашнеезадание,выполнилдомашнее задание, выучил (не выучил) уроки, успел (не успел) сделать уроки | |||
100- 102 | КонтрольнаяработапоРС. ДиагностикаУР. |
Листкорректировкирабочейпрограммы
№ | Тема | Количествочасов попрограмме | Количество часов(откорректированное) |
Раздел1.Развитиеслуха | |||
1 | Сезонныеизменениявприроде. | ||
2 | |||
Раздел2. Формированиепроизношения | |||
1 | Речевоедыхание | ||
2 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639346-rabochaja-programma-po-rrs-i-fpsr-dlja-5-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Планирование работы школьного спортивного клуба»
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Социальная работа с женщинами в трудной жизненной ситуации»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.