Итоговое занятие «В гостях у Смешариков»

«В гостях у Смешариков».

Итоговое занятие для детей старшего дошкольного возраста

Иванова В.А.,

учитель-логопед МБДОУ №85 комбинированного вида

ЗАДАЧИ:

Коррекционно-образовательные:

- работать над развитием артикуляционной моторики, мелкой и общей моторики, продолжать работу по развитию чувства темпа и ритма,

- формировать фонематическое восприятие,

- обобщить знания по звуковой культуре речи- гласные-согласные звуки,

твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные.

- формировать навык звукового анализа и синтеза,

-закрепить умение детей делить слова на слоги,

-обогащать словарный запас детей словами – антонимами, родственными словами.

-активизировать словарный запас детей по теме « Транспорт»

Коррекционно-воспитательные:

-создание атмосферы дружелюбия, положительного эмоционального настроя,

- способствовать проявлению у детей инициативы, творчества,

- воспитывать волю, нравственные качества,

- формировать навыки поведенческого самоконтроля.

Оборудование :

Столы, стульчики, магнитофон с записью физкультминутки Железновой «Автобус». Наборное полотно. Игрушки: «Смешарики» – Нюша, Крош, Копатыч, Пин, Лосяш.

Карточки для индивидуальной и фронтальной работы. Символы гласных и согласных звуков (Ткаченко Т.А.). Артикуляционная гимнастика Лебедевой И.Л.

Ход занятия:

Организационный момент:

Логопед - Какими словами приветствия встретим гостей?

Кто ты маме, папе, брату, сестре и т. д. (Каждый ребенок отвечает индивидуально)

Вспомним наше правило: Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Громко, четко говорим

И за звуками следим.

(напомнить детям, кто за каким звуком следит в своей речи.)

У нас еще есть правило: Внимательно слушай,

Другим не мешай,

Когда тебя спросят,

Тогда отвечай!

(пригласить детей присесть на ковер на индивидуальные подушки)

2.Основная часть.

Дети, вы любите сказки? Я предлагаю вам сегодня попасть в сказку, а в какую - вы узнаете позже. Прежде надо совершить путешествие на ковре - самолете.

Выполнение артикуляционной гимнастики « Если в сказку всем сердцем поверить»

Если в сказку всем сердцем поверить,

В мир волшебный откроются двери

«приоткрыть рот»

Вы туда без труда попадете

На волшебном ковре-самолете

«лопатка»

На летучем большом корабле

«чашечка»

Или с бабой-ягой на метле

«часики»

На плоту по молочной реке

«лопатка»

И верхом на Коньке-Горбунке

«лошадка»

Можно в сказку влететь на жар-птице

«качели»

Можно на колобке закатиться

«кружок»

Можно въехать, как слон на еже

«пожевать язычок»

Ой, мы, кажется, в сказке уже.

Чтобы узнать, в какую сказку мы попали, надо отгадать загадки:

Меня в комнате всякий приметит,

А, открыв меня, зиму с летом встретит (шкаф).

Я удобный, очень мягкий

Вам не трудно угадать,

Любят бабушки и внуки

Посидеть и полежать (диван).

Под крышей - четыре ножки,

А на крыше – суп да ложки (стол).

С ногами, а без рук,

С боками, а без ребер

С сиденьем, но без головы (кресло).

Хоть у нас 4 ножки,

Мы не мышки, и не кошки

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы, и не свинки

Мы не кони, хоть на нас

Вы садились много раз (стул.)

Повторите, какие вы запомнили отгадки?

Где была Нюша? Куда спрятался Крош? Где находился Копатыч?

Где скрывался Лосяш? Где находился Пин? Какие короткие слова помогли нам найти Смешариков? - В, НА, ПОД.

Смешарики очень любознательные. А самый умный и ученый ЛОСЯШ. Он приготовил вам задание:

-Назвать гласный звук в слове: дом, кит, сын, соль, мак, бык, миг, стул, сад.

ЛОСЯШ приготовил для вас картинки-символы звуков:

Звук становится приятен

Лишь тогда, когда понятен

Звуки все мы узнаем

Им картинки раздаем

(каждому ребенку дается символ звука)

Придумайте слово, в названии которого есть символ вашего звука.

Какие это звуки ? – твердые согласные, а сейчас назовите мягкие согласные звуки.

Красавица-НЮША придумала для вас игру – « Найди картинку» (глаголы -антонимы).

Детям раздаются картинки, надо найти пару к своей картинке. Проговорить два слова: надевать – снимать и т.д.

КОПАТЫЧ все работает в своем огороде. Поможем ему посадить овощи по грядкам. Для этого надо разделить названия овощей на части.

1 часть - лук, 2части - свекла, перец, 3 части - картошка, помидор, баклажан, кабачок (дети выполняют задание, расставляя картинки-названия овощей по «грядкам»).

КРОШ дружит с ПИНОМ и ему хочется, чтобы вы написали имя его друга.

Звуковой анализ - ПИН (выкладывание слова символами звуков).

Все Смешарики довольны, им понравилось, как вы выполняли их задания. Они очень любят играть. Давайте покажем, как мы играем.

Физминутка Железновой «Автобус».

Логопед - Замечательный автобус! Смешарики любят еще кататься на поезде. Давайте сделаем для них вагончики, в каждом вагончике будет столько окон, сколько частей в названии вашей картинки.

(у каждого ребенка индивидуальная картинка, дети проговаривают, сколько частей в названии его картинки - столько будет окошечек в вагончике).

3. Практическая работа. Дети совместно с воспитателем выполняют

аппликацию «Поезд».

4.Подведение итога занятия. Сюрпризный момент.

Список использованной литературы:

1.Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте, М., 2010г.

2.Ткаченко Т.А. «Формирование навыков звукового анализа и синтеза, М., 2005 г.

3. Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг!, М., 2005 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/63954-itogovoe-zanjatie-v-gostjah-u-smesharikov