Сборник конструктов «Коллективный труд как средство развития коммуникативных умений у детей 5-6 лет»

Задачи трудовой деятельности

Задачи с учётом возрастных особенностей детей группы

Воспитательные:

- формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в процессе совместного труда;

- развивать у детей чувство ответственности и аккуратность в процессе труда;

- воспитывать бережное отношение к растениям в процессе труда;

- развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнёром, учить приветствовать друг друга разными способами;

- воспитывать дружеские отношения между детьми.

Развивающие:

- развивать у детей умение вступать в коммуникацию, договариваться между собой;

- продолжать знакомить с правилами поведения в коллективном труде.

Обучающие:

- знакомить детей с внешним видом комнатных растений (фикус, фиалка, хлорофитум), особенностями их листьев и правилами ухода за ними;

- пополнять словарь детей новыми словами («орошать», «пульверизатор»);

- формировать представление о последовательности действий по уходу за растениями, об особенностях выполнения отдельных операций;

- формировать практические навыки ухода за растениями;

- учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

-смотивировать детей на предстоящую деятельность;

- развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнёром, учить приветствовать друг друга разными способами

Демонстрация

Беседа

Проблемная ситуация

Чтение художественного слова

Дети стоят на ковре. Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность с помощью художественного слова.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Ребята, я очень рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга. Поприветствуйте друг друга разными способами.

Воспитатель наблюдает за действиями детей, помогает затрудняющимся детям.

- Посмотрите, как Денис интересно поприветствовал Макара, он похлопал его по плечу.

- А Лена и Серёжа потёрлись спинками.

- Ребята, давайте поможем Гоше и Денису поприветствовать друг друга.

- Молодцы! У вас очень интересные приветствия.

- Ребята, а вы не замечаете, что в нашей группе как-то трудно дышать? Как-будто не хватает кислорода.

- А как вы думаете, откуда в воздухе берётся кислород?

- Да, кислород появляется благодаря зелёным растениям. Именно они вырабатывают его.

- Если нам сложно дышать, значит, наши растения плохо вырабатывают кислород. Давайте посмотрим, почему.

Воспитатель подводит детей к цветам.

- Посмотрите внимательно. Что случилось с растениями? Вы видите пыль на их листочках?

- Растения запылились, подсохли, и не могут выделять кислород в полном объёме. Что же делать?

- Правильно, ребята, за растениями надо поухаживать. Вы согласны это сделать?

- Тогда я предлагаю вам превратиться в спасателей цветов и кислорода.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Приветствуют друг друга разными способами

- дети смотивированы, заинтересованы на предстоящую деятельность;

- дети проявляют эмоциональный отклик на общение с партнёром, умеют приветствовать друг друга разными способами

2. Планирование труда

Задачи:

- знакомить детей с внешним видом комнатных растений (фикус, фиалка, хлорофитум), особенностями их листьев и правилами ухода за ними;

- пополнять словарь детей новыми словами («орошать», «пульверизатор»);

- формировать представление о последовательности действий по уходу за растениями, об особенностях выполнения отдельных операций;

- знакомить с правилами поведения в коллективном труде;

- развивать у детей умение вступать в коммуникацию, договариваться между собой;

- воспитывать дружеские отношения между детьми;

Наблюдение

Беседа

Показ

Демонстрация

Объяснение

Дети садятся на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Воспитатель организует беседу, побуждает детей вступать в диалог, отвечать на вопросы полными предложениями, выслушивать ответы друг друга, не перебивать.

-Ребята, перед нами три цветка – фикус, хлорофитум и фиалка. Чем отличаются эти цветы? (Фикус большой, а фиалка маленькая. У фиалки есть цветочки, а у фикуса и хлорофитума только зелёные листья. Листья фиалки маленькие и с ворсинками, листья фикуса – большие и гладкие, листья хлорофитума длинные узкие и гладкие).

- А чем похожи эти растения? (У них есть листья)

- Ребята, а ещё эти цветы похожи тем, что они живые и нуждаются в уходе.

- Что нужно делать, чтобы цветок жил, рос и развивался?

- Правильно, его нужно поливать, орошать и рыхлить почву.

Воспитатель показывает карту-алгоритм по уходу за растениями.

- Посмотрите ребята на эту карту. Что мы должны сделать сначала? Что потом?

- Правильно, сначала надо полить растение. Затем нужно палочкой осторожно, по краю горшочка его взрыхлить. На картинке показано, как поливать и рыхлить. И только после этого оросить.

- А что значит «оросить»? Как вы понимаете это слово?

- Повернитесь друг к другу парами и попробуйте объяснить это слово, как вы его понимаете.

Воспитатель предлагает некоторым парам детей озвучить свои предположения.

- Оросить, значить сделать листья растения свободными от пыли.

- Давайте рассмотрим листья фикуса. У фикуса листья гладкие. Чтобы их правильно оросить, необходимо использовать влажную тряпочку. Посмотрите, как я протираю листок. Я кладу его на ладонь, а сверху провожу влажной тряпочкой. Так листок не сломается.

- А какие листья у фиалки?

- Да, они маленькие и ворсистые. Как вы думаете, можно такие листья протирать тряпочкой?

- Нет, нельзя. Ворсинки фиалки защищают листья от влаги. Поэтому пыль с этих листьев нужно смахивать мягкой кисточкой. Вот так: от основания листочка к его краю.

- А какие листья у хлорофитума? Они длинные и тонкие. Этих листьев много и каждый листочек не протереть тряпочкой.

- А листья хлорофитума имеют ворсинки?

- Нет, они гладкие.

- Как же быть? Мы не сможем протереть каждый листочек.

Воспитатель показывает пульверизатор.

- Ребята, этот предмет называется пульверизатор. Давайте вместе скажем это новое слово.

- Пульверизатор нужен для орошения мелких, тонких и множественных листьев растений. Посмотрите, как его надо использовать. Воспитатель показывает образец действий.

- Пульверизатор надо направить на растение и нажать на рычаг. Мелкие капли покроют листья.

- Итак, ребята, мы разобрались, что будем делать и как. Теперь нам нужно выбрать инструменты для труда. Выберите из своей группы двоих человек, которые смогут принести необходимые инструменты из центра природы.Дети выбирают двух человек.

- Ребята, покажите инструменты, которые вы выбрали. Для чего вам нужны эти инструменты?

Дети объясняют назначение каждого инструмента. Воспитатель побуждает остальных ребят задуматься, все ли инструменты подготовлены, хватит ли их на всех. Дети высказывают свои предположения.

- Ребята, нам надо поухаживать за тремя разными цветами. Для этого я предлагаю вам объединиться в три команды. Договоритесь, кто в какой команде будет.

- Давайте посмотрим: в каждой команде должно быть примерно равное количество человек. Если вас не поровну и вы не можете договориться, давайте решим спорные вопросы с помощью считалки или жеребьёвки.

Воспитатель следит за процессом объединения детей в команды, помогает в случае необходимости.

- Ребята, теперь вы – команда. Какие правила поведения необходимо соблюдать при командной работе? (Слушать друг друга, уступать, решать конфликты с помощью договора или считалки, помогать друг другу, подсказывать).

- Вы назвали очень хорошие правила. Но, самое главное, если что-то не получается, надо вежливо попросить о помощи, а потом поблагодарить за неё. А если вы не хотите, чтобы вам помогали, то нужно спокойно и вежливо отказаться. Договорились?

- Теперь каждая команда подойдите к своему цветку и выберите карточку. На этих карточках нарисованы инструменты, которыми вы будете пользоваться. Затем выберите себе инструмент.

- Вот вы объединились в команды и распределили обязанности между собой. Теперь наденем фартуки и приступим к труду.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети рассматривают цветы.

Дети наблюдают за действиями воспитателя, отдельными операциями по уходу за растениями.

Дети объединяются в команды и распределяют действия между собой.

- дети различают комнатные растения (фиалку, фикус, хлорофитум) по внешнему виду, знают особенности их листьев, правила ухода за ними;

- дети применяют в речи новые слова («орошать», «пульверизатор»);

- дети знают последовательность действий по уходу за растениями, особенности выполнения отдельных операций;

- дети знают и называют правила поведения в коллективном труде;

- дети умеют вступать в коммуникацию, договариваться между собой;

- дети проявляют дружеские отношения между собой

3. Реализация игры

Задачи:

- формировать практические навыки ухода за растениями;

-развивать у детей чувство ответственности и аккуратность в процессе труда;

-формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в процессе совместного труда;

-воспитывать бережное отношение к растениямв процессе труда;

- учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда

Демонстрация

Поручение

Объяснение

Дети совместно с воспитателем организуют трудовые зоны, команды переносят туда цветы, инструменты для труда, приступают к выполнению заданий.

- Ребята, напоминаю вам, что сначала цветы нужно полить. Проверьте, нуждаются ли они в поливе.

- Потом что будете делать. Посмотрите внимательно на алгоритм, в нём есть подсказка.

- Дима, посмотри по алгоритму, что нужно делать после полива, и расскажи своей команде.

- А ты, Серёжа, посмотри, и расскажи своей команде.

- После полива цветок нужно взрыхлить по кругу, около стенок горшка.

- Гоша, как ты думаешь, для чего необходимо рыхлить почву растений?

- Ребята, вы согласны с Гошей? А у кого другие варианты?

- И Гоша, и Дима правы. Почву нужно рыхлить для того, чтобы она обогащалась кислородом, и корни могли дышать.

- Почему мы рыхлим почву после полива, а не до него?

- Дело в том, что вода выравнивает землю, а нам надо, чтобы в ней были выемки и рытвины, в которые будет заходить воздух.

- После рыхления необходимо оросить растение. Ребята, напомните друг другу в командах, как именно вы будете орошать свой цветок.

Дети общаются между собой.

- Теперь оросите свои растения. Помогайте друг другу. Тот, кто работает пульверизатором, может выполнить часть задания и предложить другому продолжить свою работу.

- Кто из вас протирает листочки фикуса, вы одни не справитесь, поэтому помогите друг другу это сделать.

- Кто работает кисточками и смахивает пыль с фиалки, также помогите друг другу, чтобы вся работа была выполнена вовремя.

- И не забудьте про вежливое общение между собой, благодарность за оказанную помощь.

Воспитатель проводит индивидуальную работу: помогает детям работать слаженно, договариваться, подсказывает речевые обороты для обращения друг к другу за помощью.

Воспитатель напоминает детям, что трудовые поручения нужно выполнять качественно и ответственно, аккуратно, чтобы не повредить растения.

- Ребята, вы закончили трудиться? Тогда наведите порядок на своих рабочих местах. Договоритесь, кто что уносит, кто будет прополаскивать тряпочки. Выполните это трудовое поручение!

Дети выполняют трудовые поручения, действуют в соответствии с алгоритмом и инструкцией.

Дети вступают в коммуникацию между собой: договариваются, спрашивают, отвечают на вопросы.

Дети помогают друг другу, благодарят за помощь.

- дети умеют осуществлять уход за комнатными растениями;

- дети проявляют ответственное отношение к выполнению трудовых операций, действуют аккуратно;

- дети сотрудничают между собой в процессе деятельности, оказывают помощь друг другу;

- дети умеют наводить порядок на рабочем месте после труда

4.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

Беседа

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям посмотреть на цветы.

- Ребята, вам нравятся чистые растения?

- Когда о растении заботятся – поливают, протирают листья, рыхлят землю, оно «оживает»: становится ярким, зелёным и красивым.

- Ребята, а вы чувствуете, что даже стало легче дышать. Почему?

- Мы поняли, что растения тоже как будто чувствуют заботу и отвечают на неё своим ростом. Каждый из нас внёс вклад, и вместе мы помогли цветам стать счастливыми. Это значит, что коллективный труд – это сила, и вместе мы можем делать полезные и добрые дела.

- Ребята, вам понравилось трудиться в командах?

- Всё ли у вас получилось? Были какие-то затруднения? Как вы с ними справились?

- Вы смогли договориться?За что вы хотите себя похвалить?

- Как вы считаете, вы смогли организовать слаженную командную работу? Почему?Молодцы, ребята!

Дети вступают в диалог, рассуждают, формулируют выводы.

Дети умеют анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

5.Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Поручение

- Ребята, я наблюдала за вами, как дружно вы выполняли свои трудовые поручения. Как вы думаете, интересно было бы всем вместе придумать какую-то общую игру?

- Предлагаю вам поиграть всем вместе.

- Но не забывайте следить за растениями, вовремя за ними ухаживать, чтобы в нашей группе всегда был чистый воздух. Это вы можете делать парами или малыми группами.

Дети слушают воспитателя, соглашаются играть в совместные игры, ухаживать за растениями

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Задачи трудовой деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• формировать у детей навыки сотрудничества и взаимопомощи в процессе совместного труда;

• развивать у детей чувство ответственности и аккуратности в процессе труда;

• воспитывать бережное отношение к игрушкам в процессе труда;

• развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнером;

• воспитывать дружеские отношения между детьми.

Развивающие:

• развивать у детей умение вступать в коммуникацию, договариваться между собой;

• продолжать знакомить с правилами поведения в коллективном труде.

Обучающие:

• знакомить детей с последовательностью трудовых действий в процессе мятья игрушек;

• знакомить с инструментами необходимыми для труда, правилами действия с ними;

• формировать у детей практические навыки мытья игрушек;

• учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда.

Дарина – закреплять умение полностью смывать мыльную пену с игрушек.

Также здесь должны быть задачи, связанные с коммуникативными умениями (по диагностике!)

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность.

Задачи:

• Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность

• Развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнером.

Беседа

Проблемная ситуация

Демонстрация

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию, предлагает присоединиться к совместной деятельности. Дети играют в игрушки на ковре. Звук входящего сообщения на всю группу

-Ребята, мне на телефон пришло голосовое сообщение. Будем слушать, кто и что отправил в нашу группу?

«Здравствуйте, ребята. Нам так плохо, на нас напали микробы – пыль и грязь и нам сложно дышать. Помогите нам. Ваши игрушки»

-Ребята, что же произошло?

-А мы можем помочь игрушкам? Как?

-Да, всё верно, мы можем помыть игрушки, и они смогут снова дышать.

-Тогда я предлагаю вам помыть игрушки! Вы согласны?

Дети подходят к воспитателю, слушают, предлагают свои варианты ответов на вопросы воспитателя, добровольно присоединяются к совместной деятельности, проявляют инициативу.

• Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность 

• Дети проявляют эмоциональный отклик на общение с партнером

2. Планирование труда

Задачи:

• формировать у детей представление о последовательности мытья игрушек;

• знакомить с инструментами необходимыми для труда, правилами действия с ними;

• продолжать знакомить детей с правилами поведения в коллективном труде

• развивать у детей умение вступать в коммуникацию, договариваться между собой

• воспитывать дружеские отношения между детьми.

Беседа

Поощрение

Демонстрация

Показ

Воспитатель предлагает детям пройти по группе и найти грязные и пыльные игрушки (на них приклеены изображения микробов). Воспитатель организует беседу, побуждает детей вступать в диалог, отвечать на вопросы полными предложениями, выслушивать ответы друг друга, не перебивать.

- Ребята, а давайте посмотрим, какие игрушки у нас пыльные и грязные.

-Да, правда, сморите, у нас есть игрушки, на которых живут микробы.

-Ребята, давайте найдем игрушки с микробами и положим их на этот стол.

-А из какого материала у нас игрушки, которые мы будем сегодня мыть? (Из пластмассы и резины)

- А предметы из этого материала можно мочить в воде?

- Верно (Воспитатель напоминает детям, последовательность и особенности мытья игрушек)

-Ребята, а вы знаете, как надо мыть игрушки?

Ребята, также на доске есть карты-схемы.

Воспитатель показывает схемы, разбирает вместе с детьми, как правильно мыть игрушки. 

 -Что мы будем делать сначала? А что будем делать потом?

-Да, сначала надо налить воду в тазик, затем надо намочить тряпку и намылить ее мылом. Потом берем игрушку и шоркаем ее мыльной тряпкой.

- Смотрите, как я делаю (показ как надо мыть и полоскать игрушку)  

- Тряпочку намылили и ей потёрли игрушку, потом мыльную тряпочку убрали в ёмкость, а игрушку промыли. А этой мыльной тряпочкой можно помыть следующую игрушку!..

- Что мы будем делать после этого?

-Правильно, мы ополоснем мыльную игрушку в чистой воде и положим игрушку на полотенце, чтобы она высохла

-И потом, пока игрушка сохнет, нам надо будет прополоскать тряпку в тазике и положить ее на батарею.

Воспитатель вместе с детьми вспоминает правила техники безопасности в работе с инструментами.

- Ребята, также нам нужна защитная одежда, чтобы не замараться. Как вы думаете, что будет нашей защитной одеждой? (Воспитатель выслушивает ответы детей). Правильно, фартуки. Давайте наденем их.

-Ребята, нам нужно помыть игрушки. Для этого я предлагаю вам объединиться в 2 команды. Договаривайтесь кто в какой команде будет.

-Давайте посмотрим: в каждой команде должно быть примерно равное количество человек. Если вас не поровну, и вы не можете договориться, давайте решим спорный вопросы с помощью считалки или жеребьевки.

Воспитатель следит за процессом объединения детей в команды, помогает в случае необходимости.

-Ребята теперь вы – команда. Какие правила поведения необходимо соблюдать при командной работе? (Слушать друг друга, уступать, решать конфликты с помощью договора или считалки, помогать друг другу, подсказывать)

-Вы назвали очень хорошие правила. Но, самое главное, если что-то не получается, надо вежливо попросить о помощи, а потом поблагодарить за нее. А если вы не хотите, чтобы вам помогали, то нужно спокойно и вежливо отказаться. Договорились?

-Вот как здорово, у нас получилось 2команды! А теперь нужно понять, кто что делает внутри своей команды. Для этого проведём жеребьёвку.

Воспитатель раскладывает карточки с работой рисунком вниз и предлагает детям выбрать карточку, чтобы узнать, что ребенок будет делать.

Если дети не согласны с результатами жеребьёвки, воспитатель призывает их снова договориться и распределить трудовые обязанности со взаимными уступками.

-Вы готовы трудиться? Тогда приступим!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Дети называют последовательность мытья игрушек.

Дети объединяются в команды, распределяют обязанности между собой с помощью жеребьёвки или договорённости.

• Дети имеют представление о последовательности трудовых действий по мытью игрушек.

• Дети знают и называют инструменты, необходимые для труда, правила действия с ними.

• Дети знают называют правила поведения в коллективном труде.

• Дети умеют вступать в коммуникацию, договариваться между собой.

• Дети проявляют дружеские отношения между собой.

3.Реализация совместной деятельности.

Задачи:

• Развивать умение правильно и последовательно выполнять трудовые поручения мытья игрушек

• Воспитывать у детей чувство ответственности и аккуратность в процессе труда

• Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в процессе совместного труда

• Воспитывать бережное отношение к игрушкам в процессе труда

• Учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда

Демонстрация

Поручение

Объяснение

Дети совместно с воспитателем организуют трудовые зоны, команды переносят туда грязные игрушки, инструменты для труда, приступают к выполнению задания.

-Ребята, напоминаю вам, что сначала нужно принести грязные игрушки, затем намылить их тряпкой.

-Потом что будете делать? Посмотрите внимательно на алгоритм, в нем есть подсказка.

-Оля, тщательней намыливай тряпку, чтобы была мыльная пена и она уничтожила все микробы.

-А ты, Дарина, посмотри, и расскажи Оле, что делать дальше.

-Саша, как ты думаешь, для чего необходимо тщательно намыливать тряпку?

-Ребята, вы согласны с Сашей? А у кого другие варианты?

-И Коля, и Саша правы. Тряпку намыливать нужно тщательно, чтобы все микробы уничтожила пена.

-Ребята, напомните друг другу в командах, как именно вы будете полоскать игрушки.

Дети общаются между собой.

-Теперь, когда вы будете полоскать игрушки в чистой воде, помогайте друг другу. Тот, кто работает с мылом, может выполнить часть задания и предложить другому это сделать. Кто-то пусть уже расстилает полотенца под чистые игрушки. И не забудьте про вежливое общение между собой, благодарность за оказанную помощь.

Воспитатель проводит индивидуальную работу: помогает детям работать слаженно, договариваться, подсказывает речевые обороты для обращения друг к другу за помощь.

Воспитатель напоминает детям, что трудовые поручения нужно выполнять качественно и ответственно, аккуратно, чтобы не повредить игрушки

Давайте посмотрим на наши игрушки. Серая команда, какие у вас чистые игрушки, и у коричневой команды тоже чистые.

-Ребята, вы закончили трудиться? Тогда наведите порядок на своих рабочих местах. Договоритесь, кто что уносит, кто будет прополаскивать тряпочки. Выполните это трудовое поручение!

-Мыло надо положить в мыльницы, тряпочки на батарею сушиться. Мы их уберем, когда они высохнут.

- Куда уберем тазики? Да, я отнесу их в умывальную комнату.

Воспитатель организует последовательную трудовую деятельность детей, при необходимости направляет их действия, хвалит.

-Молодцы, ребята! Теперь наши игрушки стали чистыми и красивыми!

Дети выполняют трудовые действия, сотрудничают с воспитателем и со сверстниками.

Дети вступают в коммуникацию между собой, договариваются, спрашивают, отвечают на вопросы. Дети помогают друг другу. Благодарят за помощь.

Дети моют игрушки по обозначенному плану, трудятся в командах.

• Дети проявляют желание сотрудничать в процессе элементарной трудовой деятельности.

• Дети умеют правильно и последовательно выполнять трудовые поручения мытья игрушек

• Дети проявляют ответственное отношение к выполнению трудовых операций. действуют аккуратно

• Дети сотрудничают между собой в процессе деятельности. оказывают помощь друг другу

• Дети умеют наводить порядок на рабочем месте после труда

4. Анализ совместной деятельности

Задачи:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать выводы

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Дети находятся на ковре 

-Ребята, к нам пришло еще одно сообщение от игрушек. Вы хотели бы его прочитать?

«Ребята, что вы такое сделали, что я начала дышать и мне так хорошо? Спасибо вам за помощь ребята!»

-А давайте посмотрим на наши игрушки? (На них приклеены позитивные смайлики).

-Ребята, смотрите, а игрушки и, правда, очень красивые чистые.

-А вам понравилось мыть игрушки?

-Ребята, а что вам понравилось больше всего делать при мытье игрушек?

-Вы смогли договориться? За что вы хотите себя похвалить?

-А что было трудным? Почему?

-Как вы считаете, вы смогли организовать слаженную командную работу? Почему?

-Вы такие молодцы, справились и помогли игрушкам!

Дети вступают в диалог, рассуждают, формулируют выводы

Дети умеют анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

5. Открытость

Задачи:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Поручение

Демонстрация

-Ребята, сегодня мы мыли игрушки. 

–А мы можем в следующий вымыть другие игрушки из группы?

-Какие? Почему?

- А где еще можно мыть игрушки?

-Правильно, дома. Ребята, вы хотите вымыть свои игрушки. Но помните перед тем, как что-то мыть, надо спросить у родителей, можно ли вымыть эту игрушку, так как игрушки бывают разные, и некоторые игрушки нельзя мыть

-Ребята, а я недавно нашла книгу о гигиене в картинках я положу его в центр физического развития и в свободное время после сна, вы можете посмотреть какие бывают микробы и что надо делать, чтобы они не появлялись на игрушках и одежде. Договорились?

Участвуют в диалоге, высказывают предположения.

Дети соглашаются помыть домашние игрушки и посмотреть иллюстрации в энциклопедии.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Задачи трудовой деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместного труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу;

• воспитывать дружеские отношения между детьми;

• воспитывать бережное отношение к природе, заботу о цветах;

• развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнёром, стремление приветствовать друг друга разными способами;

• продолжать воспитывать самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и возможностях.

Развивающие:

• развивать у детей творческую инициативу, способность реализовать себя в разных видах труда;

• развивать умение объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

Обучающие:

• учить детей участвовать в организованном труде коллектива, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы является частью общего дела коллектива.

• продолжать формировать трудовые умения и навыки;

• продолжать знакомить с правилами безопасности и культуры поведения в процессе хозяйственно-бытового труда;

• формировать представление о правильной последовательности действий во время посадки цветов.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

- смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

-развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнёром, учить приветствовать друг друга разными способами

Эмоционального стимулирования

Беседа

Демонстрация

Чтение художественного слова

Дети стоят на ковре. Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность с помощью художественного слова

Собрались все дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг!

Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

— Дети, я очень рада вас видеть! А вы рады видеть своих друзей?

Покажите это придумайте своё особенное приветствие для кого‑нибудь из ребят.

Воспитатель поддерживает детей, подсказывает варианты тем, кто не может сразу решить, что сделать.Обратите внимание: Полина и Артём кивнули друг другу и подмигнули!

А Егор дружески пожал руку Олегу.
Давайте вместе подскажем Маше и Кириллу, как они могут весело поприветствовать друг друга.

Отлично, ребята! Вы придумали столько чудесных способов сказать «привет»!

Воспитатель подходит с детьми к двум небольшим горшочкам, в которых посажано много цветов, в другом посажано мало.

- Ребята, сегодня я сажала цветы в наши горшочки. Смотрите, какая красота получилась!Воспитатель вместе с детьми рассматривают цветы.

- Вам нравятся эти цветочки?

-Ребята, но я не успела посадить все цветочки, и хотела бы попросить вас помочь мне досадить цветочки для нашей группы.

-И тогда в нашей группе станет красивее!

- Вы согласны принять участие в этом благородном деле?

Дети подходят к воспитателю, слушают, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в совместной деятельности.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

дети проявляют эмоциональный отклик на общение с партнёром, умеют приветствовать друг друга разными способами

2.Планирование деятельности

Задачи:

- развивать у детей умение оказывать друг другу помощь в коллективной работе;

- учить детей участвовать в организованном труде коллектива, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы является частью общего дела коллектива;

- знакомить детей с правилами безопасности и культуры поведения в процессе коллективного труда;

- формировать у детей представление о правильной последовательности действий по посадке цветов.

Демонстрация

Беседа

Воспитатель предлагает детям ближе подойти к полупустому горшочку.Воспитатель организует беседу, побуждает детей вступать в диалог, отвечать на вопросы полными предложениями, выслушивать ответы друг друга, не перебивать.

- Ребята, я сегодня принесла рассаду. Давайте на неё взглянем.
Воспитатель показывает на цветы.

- Смотрите, у ростка есть стебелек, корешки и листья.

Воспитатель показывает на указанные части ростка.

-Также у меня есть схема посадки.

-Как вы думаете, она нам пригодится?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель показывает схему посадки цветов в цветных картинках.

- Ребята, вот у меня есть грабельки для выравнивания земли в горшке. А что нам ещё нужно для того, чтобы посадить цветок? Воспитатель слушает ответы детей.

-Да правильно, нам понадобятся грабельки, лопатка, лейка с водой, фартук, клеенки.

-А зачем нам все это нужно?

Дети объясняют назначение каждого инструмента. Воспитатель побуждает остальных ребят задуматься, все ли инструменты подготовлены, хватит ли их на всех. Дети высказывают свои предположения.

-Да, ребята, грабельки нам нужны, чтобы выровнять землю после посадки, лопатка – чтобы раскопать ямку, лейка с водой для того, чтобы полить наш росток. Фартук и клеенка нужны для того, чтобы нам не запачкать ни себя, ни рабочее место.

Воспитатель начинает показывает, как сажать цветы.

-Ребята, цветы необходимо высаживать на ровном расстоянии, смотрите внимательней.

-Мы выкапываем небольшую ямку в нашем горшочке с помощью лопатки, берем расточек и помещаем в эту ямку, затем зарываем ямку грабельками и поливаем наш росток водой из леечки.

-Ребята, но перед работой мы вспомним правила безопасности:

будем аккуратными с водой и грунтом, а также с лопатой и грабельками.

-Молодцы, ребята! Мы вспомнили правила безопасности и будем их соблюдать. Теперь мы сможем приступить с вами к работе.

- Ребята, нам надо посадить три цветка. Для этого я предлагаю вам объединиться в три команды. Договоритесь, кто в какой команде будет трудиться.

- Давайте посмотрим: в каждой команде должно быть примерно равное количество человек. Если вас не поровну, и вы не можете договориться, давайте решим спорные вопросы с помощью считалки или жеребьёвки.

Воспитатель следит за процессом объединения детей в команды, помогает в случае необходимости.

- Ребята, теперь вы – команда. Какие правила поведения необходимо соблюдать при командной работе? (Слушать друг друга, уступать, решать конфликты с помощью договора или считалки, помогать друг другу, подсказывать).

- Вы назвали очень хорошие правила. Но, самое главное, если что-то не получается, надо вежливо попросить о помощи, а потом поблагодарить за неё. А если вы не хотите, чтобы вам помогали, то нужно спокойно и вежливо отказаться. Договорились?

-Ребята, теперь вы объединились в три команды.

-Ребята, у каждой команды есть свои горшочки. А теперь мы распределим обязанности.

-Сашенька, давай ты сейчас будешь сажать один росток и поливать его, а Машенька выкопает ямку для ростка. А потом вы поменяетесь.

-Настя и Антон, договоритесь, кто из вас выкопает ямку для ростка, а кто посадит росток.

-Лиза и Маша, вы договорились?

- Итак, ребята, приступайте к работе и не забудьте про вежливое общение между собой, благодарность за оказанную помощь.

Воспитатель проводит индивидуальную работу: помогает детям работать слаженно, договариваться, подсказывает речевые обороты для обращения друг к другу за помощью.

Воспитатель напоминает детям, что трудовые поручения нужно выполнять качественно и ответственно, аккуратно, чтобы не повредить растения.

Дети слушают воспитателя, наблюдают за показом, выполняют задание.

Дети отвечают на вопросы, участвуют в беседе, объединяются в подгруппы, распределяют обязанности между собой

Дети умеют оказывать дуг другу помощь в коллективной работе.

Дети принимают участие в организованном труде коллектива, соотносят свою деятельность с трудом других и понимают, что работа подгруппы является частью общего дела коллектива.

Дети знают правила безопасности и культуры поведения в процессе коллективного труда.

Дети знают последовательность действий по посадке цветов.

3.Реализация деятельности

Задачи:

- создать условия для реализации детьми трудовой деятельности сообща;

- учить детей после труда наводить порядок на рабочем месте;

-воспитывать ответственное отношение к выполнению трудовых поручений.

Показ, поручение, демонстрация

Воспитатель призывает детей к ответственности во время выполнения трудовых поручений. Воспитатель хвалит детей.

- Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня сажали рассаду, вы внимательно слушали друг друга, подсказывали друг другу и сажали всё аккуратно

- Теперь мы с вами должны навести порядок на своих рабочих местах!

-Ребята, а что нам нужно убрать?

-Тряпочкой убрать землю со стола, протереть инструменты (лопатка, грабельки) и убрать на место, поставить цветы на подоконник, снять фартуки, повесить их на место и снять перчатки и отдать их мне.

-Договоритесь между собой, кто уносит, кто будет что делать. Выполните это трудовое поручение!

Воспитатель следит за тем, как дети наводят порядок, оказывает им направляющую помощь.

— Вот теперь у нас порядок в группе. Вы большие молодцы! И теперь нашему цветочку не будет одиноко.

Дети принимают участие в элементарной трудовой деятельности по уходу за рассадой, выполняют данные поручения.

Дети наводят порядок на рабочем месте.

Педагогом созданы условия для реализации детьми трудовой деятельности

Дети умеют после труда наводить порядок на рабочем месте.

Дети проявляют ответственное отношение к выполнению трудовых поручений.

4.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа, демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики перед собой.
- Ребята, вы сегодня были большие молодцы!

- Благодаря тому, что вы посадили цветы, наш цветок не будет расти в одиночестве. И в нашей группе будет очень красиво!

-Как вы думаете, у всех всё получись? Вы все научились сажать рассаду?

- А вам помогла моя схема?

- А были ли у вас трудности?

- Вы смогли договориться? За что вы хотите себя похвалить?

- Как вы считаете, вы смогли организовать слаженную командную работу? Почему?

- Молодцы, ребята! У вас всё получилось!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают участие в анализе процесса и результата совместной трудовой деятельности.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

5.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Демонстрация, поручение

Воспитатель показывает книжку растений.

-Ребята, а теперь нужно ухаживать за растениями, которые мы посадили. Как мы будем за ними ухаживать? (Поливать).

- Но, если мы все вместе будем поливать рассаду, она погибнет от обилия влаги. Поэтому надо установить очерёдность: кто и когда поливает рассаду.

- Вы бы смогли договориться между собой об этом?

- Только будьте аккуратны! Ведь теперь каждый из вас будет отвечать за все ростки: и за свой, и за чужие. Вам нужно уметь доверять друг другу.

Дети слушают воспитателя, соглашаются играть в совместные игры, ухаживать за растениями

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Задачи трудовой деятельности

Задачи с учётом возрастных особенностей детей группы

Воспитательные:

-формировать у детей умение вежливо обращаться с просьбой о помощи и искренне благодарить за неё;

- воспитывать чувство ответственности за общий результат и аккуратность в процессе труда;

- воспитывать бережное отношение к книгам, осознание их ценности и необходимости их сохранения;

- формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в совместной деятельности.

Развивающие:

- развивать умение активно вступать в диалог, предлагать свои идеи и договариваться о совместных действиях;

- развивать умение планировать последовательность совместных действий и распределять роли через обсуждение;

- развивать умение слушать и слышать товарища, учитывать его мнение при принятии решений.

Обучающие:

- обучать детей распознавать основные виды повреждений книг и определять способы их ремонта;

- учить наводить порядок на рабочем месте после труда, договариваясь о распределении задач;

- формировать практические навыки аккуратного склеивания страниц и подклеивания обложек.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

-смотивировать детей на предстоящую деятельность;

- развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнёром, учить приветствовать друг друга разными способами

Демонстрация

Беседа

Проблемная ситуация

Дети стоят на ковре. Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность.

- Доброе утро, ребята! Я сегодня получила коробку и таинственное письмо… Его прислали из места, где живут истории, где каждая страница может рассказать чудо! Это письмо из самой настоящей Библиотеки! Но прежде чем его прочитать, давайте поздороваемся друг с другом так, чтобы наше утро стало еще ярче и добрее! Встанем в наш дружный круг и подарим друг другу самые лучшие улыбки и приветствия! Кто готов первым показать, как можно поздороваться?

Воспитатель наблюдает за действиями детей, помогает затрудняющимся детям.

- Смотрите, как Андрей придумал здороваться ногами!

- Давайте вместе поможем Мише придумать, как ему поздороваться.

- Посмотрите, как Ваня и Аня интересно поздоровались!

Дети здороваются, воспитатель поддерживает активность, комментирует.

- Вот какая у вас сегодня дружная волна приветствий!

- Ну что ж, пора узнать, в чем же нуждается библиотека…

- Давайте прочитаем письмо

«Дорогие ребята! Пишут вам сотрудники Библиотеки.

Наши книжки очень «заболели»: странички порваны, обложки оторваны. Они не могут рассказывать свои истории!

Помогите, пожалуйста, стать им снова целыми и красивыми. Вы могли бы стать настоящими «Библиотечными спасателями»?

Ждём вашей помощи!».

Воспитатель разворачивает коробку, достает несколько книг с явно видимыми повреждениями – порванная страница, оторванная обложка, смятый уголок.

- Ох, смотрите, что было в коробке! Это же наши книжки! Но они, кажется, чем-то «заболели»… Смотрите, страницы порваны, обложка «испугалась» и отвалилась… Как же они теперь смогут рассказывать свои истории?

- Ребята, сотрудники библиотеки просят нас стать настоящими спасателями! Они называют это «реставрацией» - Это как будто «лечение» для книг. Вы готовы превратиться в дружную команду «Библиотечной мастерской» и помочь нашим книжкам? Отлично!

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Приветствуют друг друга разными способами

- дети смотивированы, заинтересованы на предстоящую деятельность;

- дети проявляют эмоциональный отклик на общение с партнёром, умеют приветствовать друг друга разными способами

2. Планирование труда

Задачи:

- воспитывать у детей бережное отношение к книгам, осознание их ценности и необходимости их сохранения;

- формировать навыки сотрудничества, стремление объединяться в команды;

- развивать умение планировать последовательность совместных действий и распределять роли через обсуждение;

- обучать детей распознавать основные виды повреждений книг и определять способы их ремонта.

Наблюдение

Беседа

Показ

Демонстрация

Объяснение

Дети собираются на ковре, образуя полукруг. Воспитатель организует беседу, побуждает детей вступать в диалог, отвечать на вопросы полными предложениями, выслушивать ответы друг друга, не перебивать.

- Ребята, наши книжки действительно «заболели». Давайте посмотрим, что именно с ними случилось.

Воспитатель демонстрирует книги.

- Эта страница порвалась… А эта обложка совсем отлетела!

- Что же нам понадобится, чтобы помочь книгам?

Дети предлагают: клей, бумагу, ножницы.

- Верно! А еще нам нужны наши руки, которые умеют дружить и работать вместе!

- Чтобы каждая книга получила нужную «помощь», нам нужно объединиться в команды. Как мы можем это сделать, чтобы всем было интересно, и никто не остался в стороне? Давайте вы попробуете договориться, кто какие цветные карточки возьмёт! А если у вас возникнут спорные вопросы, нам поможет жеребьёвка. (На столе лежат круги трех цветов: красный, синий, зеленый. Дети по очереди берут по одному).

- Отлично! У нас получились три команды:

• Команда «Красных» - вы будете «Спасателями сказок» и будете чинить вот эти книги, про сказки!

• Команда «Синих» вы - «Реставраторами приключений» вот эти книги!

• Команда «Зелёных» вы - «Доктора знаний» и будете чинить вот эти энциклопедии!

- Теперь каждая команда подходит к своему столу. Там вас ждут книги и все необходимые «инструменты» для их «лечения». Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и на инструменты. Всего ли хватает? Прежде чем приступить к важному делу, давайте вспомним, как работать дружно, чтобы наши книги стали здоровыми, а наша дружба – крепкой. Какие правила помогут нам?

Дети называют: слушать друг друга, договариваться, помогать, не перебивать, благодарить.

Очень важно не только делать, но и договариваться. Это значит, что нужно вместе решить:

• Кто какую часть работы будет делать? Например, один будет держать полоску бумаги, другой – наносить клей.

• Кто будет искать нужную бумагу?

• Как мы будем делиться инструментами, чтобы всем хватило?

- Давайте сейчас каждая команда подойдет к своим книгам, внимательно их осмотрит и договорится, кто за что будет отвечать. Обсудите это между собой! Если возникнут споры, помните, что можно попробовать договориться, уступить или даже позвать на помощь меня. Не забывайте слушать друг друга!

Воспитатель подходит к командам, наблюдает за их диалогами, слушает, как дети договариваются, если нужно, мягко направляет, напоминает про волшебные слова: «Пожалуйста», «Спасибо», «Давай вместе», «Может, попробуем так?»

- Отлично! Я вижу, что вы смогли договориться. Как здорово вы общаетесь друг с другом! Теперь вы готовы приступить к настоящей работе! Наденем нашу «спецодежду» - фартуки и нарукавники, чтобы не замараться, и приступим к работе!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, взаимодействуют друг с другом, объединяются команды, договариваются между собой, планируют деятельность

- дети проявляют бережное отношение к книгам, осознают их ценность и необходимость их сохранения;

- дети стремятся к сотрудничеству, объединению в команды;

- дети умеют планировать последовательность совместных действий и распределять роли через обсуждение;

- дети имеют представление об основных видах повреждений книг и определяют способы их ремонта.

3. Реализация деятельности

Задачи:

- воспитывать у детей стремление вежливо обращаться с просьбой о помощи и искренне благодарить за неё;

- воспитывать чувство ответственности за общий результат и аккуратность в процессе труда;

- развивать умение активно вступать в диалог, предлагать свои идеи и договариваться о совместных действиях;

- развивать умение слушать и слышать товарища, учитывать его мнение при принятии решений;

- формировать у детей практические навыки аккуратного склеивания страниц и подклеивания обложек;

- учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда, договариваясь о распределении задач.

Демонстрация

Поручение

Объяснение

Дети работают в командах, каждая за своим столом. На столах - книги, инструменты, технологические карты с алгоритмом работы.

- Команды, посмотрите на ваши книги. Давайте определим, какой «ремонт» им нужен. Обратитесь к своей карте – она подскажет, с чего начать.

Воспитатель подходит к командам, где дети уже приступили к работе

- Команда «Красных», какая у вас проблема? Порвалась страница? Как вы решили её починить? Кто будет клеить? Кто держать?

- Обсудите между собой, какой клей лучше взять – карандаш или ПВА? Почему? (Дети делятся мнениями)

- Смотрите, Маша и Петя очень хорошо договорились: Петя держит полоску бумаги, а Маша аккуратно промазывает её клеем. Вот это настоящее сотрудничество! Вы смогли распределить роли и работаете как одна команда!

- Вы как настоящие мастера, которые умеют договариваться!

- Лена, кажется, у тебя не получается ровно отрезать полоску бумаги. Может, попросишь кого-то из команды помочь? Например, Серёжу? Лена, не забудь потом поблагодарить Серёжу! Это очень важное правило нашего общения!

Воспитатель напоминает об аккуратности.

- Помните, ребята, когда клей попадает на пальцы или на стол, его нужно сразу аккуратно вытереть тряпочкой. Наши книги не любят беспорядка, и «мастерская» должна быть чистой! Давайте договоримся, что каждый следит за своим рабочим местом.

Воспитатель поощряет за сотрудничество.

- Как здорово вы помогаете друг другу! Коля, ты молодец, что подсказал Кате, как лучше приклеить уголок обложки. А Катя, молодец, что поблагодарила Колю!

- Вы справились с первым этапом! Теперь нужно приклеить эту полоску. Как вы договорились: кто будет держать, а кто - промазывать клеем?

- Наша «мастерская» почти справилась! Книги оживают на наших глазах! А теперь – самое время показать, какие мы еще и очень чистоплотные мастера. Давайте быстро и дружно приведем в порядок наши рабочие места! Договоритесь в команде: кто убирает обрезки бумаги, кто протирает столы, кто собирает инструменты? Действуйте сообща!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, взаимодействуют друг с другом, договариваются между собой, подклеивают книги, приводят в порядок свои рабочие места

- дети умеют вежливо обращаться с просьбой о помощи и искренне благодарить за неё;

- дети проявляют чувство ответственности за общий результат и аккуратность в процессе труда;

- Дети умеют активно вступать в диалог, предлагать свои идеи и договариваться о совместных действиях;

- дети умеют слушать и слышать товарища, учитывают его мнение при принятии решений;

- дети умеют наводить порядок на рабочем месте после труда, договариваясь о распределении задач;

- Дети проявляют практические навыки аккуратного склеивания страниц и подклеивания обложек

4.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

Беседа

Демонстрация

Дети собираются у столов с отремонтированными книгами

- Ребята, посмотрите на наши книги! Какие они теперь?

- Мы сделали настоящее чудо! Мы смогли «вылечить» книги. Как вы думаете, готовы ли они теперь отправиться обратно в библиотеку и рассказать свои истории?

- Что вам больше всего понравилось в нашей «Библиотечной мастерской»? Может быть, клеить? Или договариваться? Или помогать друг другу?

- Были ли моменты, когда вам было трудно? Как вы с этим справились?

- Смогли ли вы работать как одна команда? Что вам помогло?

- Я очень вами горжусь! Вы настоящие мастера дружбы и ремонта книг! Сегодня вы показали, как важно уметь общаться, договариваться и помогать друг другу, чтобы любое дело стало успешным!

Дети вступают в диалог, рассуждают, формулируют выводы.

Дети умеют анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

5.Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Поощрение

Поручение

- Ребята, наша работа показала, как здорово работать вместе и помогать друг другу. Теперь книги в безопасности, и они ждут своих читателей.

- Но помните, книгам всегда нужна забота. Если, вдруг, вы заметите, что какая-то книга снова «загрустила» или «поранилась», вы знаете, что делать. Верно? Молодцы!

- За то что мы помогли сотрудникам библиотеки, они подарили нам несколько новых и интересных книг. Я оставлю их в нашей маленькой библиотеке, и когда вы захотите, можете собраться все вместе и рассмотреть иллюстрации в этих книгах. А потом мы их все вместе прочитаем. Договорились?

Дети слушают воспитателя, соглашаются вместе рассматривать иллюстрации в новых книгах

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Задачи трудовой деятельности

Задачи с учётом возрастных особенностей детей группы

Воспитательные:

-воспитывать у детей чувство ответственности за общий результат коллективного труда и бережное отношение к результатам труда других людей;

-воспитывать культуру общения, основанную на готовности прийти на помощь сверстнику и умении благодарить за оказанную поддержку;

- формировать ценностное отношение к труду, проявляя заботу о младших ребятах.

Развивающие:

- развивать у детей умение согласовывать свои действия с действиями партнёров по совместной деятельности, учитывать их мнение и возможности;

- развивать инициативу в общении: умение вступать в диалог, предлагать идеи и аргументировать свою позицию при распределении ролей;

- развивать умение вербально планировать последовательность этапов труда («что делаем сначала, что потом»), ориентируясь на партнёра.

Обучающие:

- формировать умение использовать вежливые формы обращения и «волшебные слова» («пожалуйста», «спасибо», «извини», «помоги мне, пожалуйста» и т. д.) в процессе совместной деятельности;

- обучать детей конструктивным способам разрешения конфликтов через диалог;

- учить детей чётко формулировать свои предложения и просьбы, а также внимательно слушать и понимать высказывания сверстников.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

-смотивировать детей на предстоящую деятельность;

- развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнёром, учить приветствовать друг друга разными способами

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Чтение художественного слова

Дети выходят на участок. Воспитатель собирает их в «Круг друзей».

Я – твой друг, и ты - мой друг.

Встанем в дружный ровный круг!

Вместе за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся!

- Ребята, давайте поприветствуем своего соседа справа интересными способами?

- Покажите, какие вы творческие. Давайте я начну.

Воспитатель приветствует ребёнка справа от себя и запускает цепочку приветствий.

- Какие интересные у вас приветствия, ребята!

-Ребята, сегодня у нас особенное утро. Я встретила воспитателя младшей группы, и она рассказала, что малыши очень мечтают прийти к нам завтра на экскурсию. Они хотят посмотреть, какой у нас большой и интересный участок. Как вы думаете, мы готовы встречать гостей?

- Я согласна, наш участок замечательный. Но давайте вместе его внимательно осмотрим, как будто мы – маленькие дети. Посмотрите в веранду, на песок, под деревья. Безопасно ли здесь бегать и играть малышам?

(Нет, тут веточки валяются, можно споткнуться. На скамейках пыльно, куртки запачкают. В песочнице песок разбросан).

- Вы очень наблюдательны! Настоящие хозяева всегда готовят свой дом к приходу гостей. Чтобы малышам было уютно и радостно, нам нужно навести порядок на участке. А для этого важно объединиться. Вы готовы стать одной большой командой?

- Давайте начнем с «разминки дружбы». Повернитесь к соседу, улыбнитесь и скажите: «Я рад, что сегодня мы будем работать вместе».

- Молодцы! Теперь мы готовы начинать.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Приветствуют друг друга разными способами

- дети смотивированы, заинтересованы на предстоящую деятельность;

- дети проявляют эмоциональный отклик на общение с партнёром, умеют приветствовать друг друга разными способами

2. Планирование труда

Задачи:

- формировать у детей ценностное отношение к труду, стремление проявлять заботу о младших ребятах;

- развивать инициативу в общении: умение вступать в диалог, предлагать идеи и аргументировать свою позицию при распределении ролей;

- развивать умение планировать последовательность этапов труда («что делаем сначала, что потом»), ориентируясь на партнёра.

Объяснение

Беседа

Поручение

- Чтобы работа приносила радость, нам нужно объединиться «бригады». На столе лежат карточки с символами: «Веник», «Ведро», «Грабли». Подумайте, какое дело вам нравится больше, и подойдите к соответствующей карточке.

- Ребята, попробуйте договориться друг с другом! А если у нас возникнут споры, нам поможет жеребьёвка.

Дети распределяются на три группы по 4-5 человек.

- Отлично! Теперь каждая бригада – это маленькая семья. Ваша главная задача сейчас – не хватать инструменты, а поговорить друг с другом. Вам нужно договориться:

1. Какой именно уголок участка вы выберете?

2. Как вы распределите обязанности? Помните, что в команде нет «главных», есть «напарники».

- Используйте наши вежливые правила общения: «Я предлагаю сделать так...», «А ты как считаешь?», «Давай договоримся, что ты будешь..., а я...».

- Если два человека хотят делать одно и то же – не спорьте, а попробуйте найти компромисс. Компромисс – это какое-то решение, которое понравится всем участникам команды. Например, работать по очереди или делать это вместе. Когда ваша команда придет к согласию – возьмитесь за руки, это будет ваш знак готовности.

Воспитатель наблюдает, как дети договариваются между собой, в случае необходимости оказывает направляющую помощь.

- Ангелина, Ваня и Денис, вы договорились, кто что будет делать? Отлично, молодцы!

- Антон и Галя, о чём у вас спор? Попробуйте договориться по очереди подметать. Получилось? Молодцы! Какие вы дружные.

Дети разделили свои обязанности.

- Готовы? Отлично! Я вижу, вы готовы приступать!

Дети слушают воспитателя, объединяются в группы, отвечают на вопросы, распределяют роли в трудовой деятельности, планируют её.

- дети проявляют ценностное отношение к труду, заботу о младших ребятах;

- дети проявляют инициативу в общении: умеют вступать в диалог, предлагают идеи и аргументируют свою позицию при распределении ролей;

- дети умеют планировать последовательность этапов труда («что делаем сначала, что потом»), ориентируясь на партнёра.

3. Реализация деятельности

Задачи:

- воспитывать у детей чувство ответственности за общий результат коллективного труда;

- воспитывать культуру общения, основанную на готовности прийти на помощь сверстнику и умении благодарить за оказанную поддержку;

- развивать у детей умение согласовывать свои действия с действиями партнёров по совместной деятельности, учитывать их мнение и возможности;

- формировать у детей умение использовать вежливые формы обращения и «волшебные слова» («пожалуйста», «спасибо», «извини», «помоги мне, пожалуйста» и т. д.) в процессе совместной деятельности;

- обучать детей конструктивным способам разрешения конфликтов через диалог;

- учить детей чётко формулировать свои предложения и просьбы, а также внимательно слушать и понимать высказывания сверстников

Объяснение

Беседа

Поощрение

Поручение

Бригады берут инвентарь и расходятся по зонам.

- Мастера, работа началась! Помните: мы делаем это для малышей. В процессе работы обязательно общайтесь. Если видите, что другу тяжело, предложите помощь: «Тебе помочь?». Если вам самим нужна поддержка, вежливо обратитесь: «Помоги мне, пожалуйста, поднять эту корзину».

Дети приступают к уборке. Воспитатель поддерживает коммуникативную активность.

- Ребята, вы работаете очень близко друг к другу у тазов с водой. Подумайте и скажите напарнику, как вы будете ополаскивать формочки, чтобы не обрызгать соседа. Какое вежливое слово поможет вам предупредить друга о своих действиях?

- Замечательно! Я слышу, что вы не просто моете, но и заботитесь друг о друге, предупреждая о каждом шаге. Это и есть настоящее взаимопонимание!

- Смотрите, какая слаженная работа! Маша и Коля, я слышу, как вы договариваетесь: «Подвинься, пожалуйста», «Давай теперь я буду ровнять песок». Это пример настоящего взаимопонимания!

- Ребята, я вижу, возникла трудность – веник один, а вас двое. Как вы можете договориться словами, а не силой? (Дети: «Мы будем подметать по очереди по одной минуте»). Молодцы! Вы нашли верное решение через договор.

- Ребята, я вижу, что ветки длинные и одному их удержать в мешке трудно. Не ждите, когда они рассыплются. Вспомните, как нужно вежливо позвать на помощь напарника. Подскажите другу, с какой стороны ему лучше подойти и за какой край придержать мешок.

- Обязательно посмотрите товарищу в глаза и поблагодарите его за то, что он вовремя откликнулся на вашу просьбу!

- Ребята из бригады веранды, вы закончили работу раньше всех. Оглянитесь вокруг: мы ведь готовим участок для гостей все вместе. Подойдите к ребятам, которые еще трудятся под деревьями, и предложите им свою помощь. Спросите вежливо: «Вам помочь? Что нам нужно сделать вместе с вами?».

- Посмотрите, как вашим друзьям стало легче и радостнее от того, что вы предложили им поддержку и доброе слово!

Дети заканчивают уборку

- Ребята, я смотрю, вы уже почти закончили! Теперь не менее ответственное испытание на умение согласовывать свои действия. Нам нужно вернуть инвентарь на место.

- Пожалуйста, договоритесь между бригадами, в какой очереди вы пойдете мыть ведра и протирать инструменты, чтобы не толкаться у крана и у шкафа.

- Распределите обязанности в группах: кто будет отвечать за чистые ведра, а кто поможет аккуратно расставить грабли и щетки.

- Я слышу, как в нашей мастерской вместо шума звучит вежливая речь и четкие договоренности. Вы работаете как настоящая взрослая команда!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, делают уборку на участке.

При возникновении спорных и конфликтных ситуаций, дети стремятся договариваться между собой.

- дети проявляют чувство ответственности за общий результат коллективного труда;

- дети проявляют культуру общения, основанную на готовности прийти на помощь сверстнику и умении благодарить за оказанную поддержку;

- дети умеют согласовывать свои действия с действиями партнёров по совместной деятельности, учитывать их мнение и возможности;

- дети умеют использовать вежливые формы обращения и «волшебные слова» («пожалуйста», «спасибо», «извини», «помоги мне, пожалуйста» и т. д.) в процессе совместной деятельности;

- дети умеют решать конфликты конструктивным способам через диалог;

- дети умеют чётко формулировать свои предложения и просьбы, а также внимательно слушать и понимать высказывания сверстников

4.Подведение итогов

Задача:

- Формировать у детей умение анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

Беседа

Демонстрация

Воспитатель приглашает всех сесть на чистую веранду в полукруг.

- Посмотрите на наш участок! Он стал светлым, чистым и очень гостеприимным. Как вы думаете, малышам у нас понравится?

- Вы – настоящие мастера. Но я хочу спросить: что для вас сегодня было самым приятным в работе? Собирать ветки или чувствовать помощь друга?

- А были моменты, когда было сложно договориться? Кто смог первым уступить и предложить мирное решение?

- Какие «волшебные слова» сегодня звучали на нашем участке чаще всего?

- Я очень рада, что вы научились слышать друг друга. Давайте каждый посмотрит на своего соседа и просто скажет: «Спасибо за хорошую работу!».

Дети вступают в диалог, рассуждают, формулируют выводы.

- Дети умеют анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

5.Открытость

Задача:

- сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

- Завтра, когда малыши придут к нам, мы не просто покажем им участок, но и научим их так же дружно играть.

- Я предлагаю вам подумать: в какие игры мы сможем поиграть вместе с гостями? Давайте в группе обсудим это и составим общий план, где каждый сможет предложить свою идею, а мы все вместе её выслушаем. Вы согласны продолжить нашу школу дружного общения?

- Отлично!

Дети слушают воспитателя, соглашаются высказать идеи игр

- Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах