Методическая работа в ДШИ

Методическая работа – неотъемлемая часть профессиональной деятельности преподавателя

В настоящее время значение методической работы в учреждениях дополнительного образования детей возрастает и приобретает новые функции и смыслы в контексте Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации.

Методическая работа, в настоящее время, это органичный механизм поддержки и обновления дополнительного образования, позволяющий ему решать поставленные задачи.

Содержание методической работы в ДШИ формируется на основе:

1. Законов РФ, инструкций, приказов Министерств и ведомств РФ и ДНР.

2. Устава школы, локальных актов: «Положение о Методическом Совете школы», «Положение о методическом объединении», Программы развития школы, ежегодного плана работы школы и индивидуального плана работы преподавателя.

3. Новых психолого-педагогических, методических исследований, повышающих уровень методической работы.

4. Диагностики и мониторинга состояния учебно-воспитательного процесса, уровня обученности и воспитанности, развития учащихся, которые помогают определить основные проблемы и задачи методической работы.

5. Использования информации о передовом опыте методической работы и деятельности методических служб в других школах РФ.

Методическая деятельность играет важную роль в развитии дополнительного образования детей, именно этот вид деятельности поддерживает внедрение педагогических, организационных, содержательных, технологических новшеств в образовательный процесс. Методическая деятельность, реализуемая в системе дополнительного образования детей, должна быть целенаправленной и эффективной.

Эффективная методическая работа способствует достижению учреждением целей своей профессиональной деятельности, позволяя ему непрерывно изменяться и развиваться.

Согласно Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761 Н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «квалификационные характеристики должностей работников образования», должность преподавателя предусматривает выполнение следующей методической работы:

- участие в работе предметных (цикловых) комиссий (методических объединений, кафедр), конференций, семинаров;

- участие в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений;

- разработку рабочих программ учебных дисциплин (модулей) по своей дисциплине и других материалов, обеспечивающих воспитание и качество подготовки обучающихся.

Методическая работа преподавателя – одна из важнейших составляющих в вопросе прохождения аттестации и присвоения квалификационной категории.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 марта 2023 г. №196 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» предусматривает следующие требования к методической работе:

- для Первой квалификационной категории педагогических работников - личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации.

- для Высшей квалификационной категории – вышеперечисленные требования сохраняются, а также добавляется экспериментальная и инновационная деятельность; активное участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса, участие в профессиональных конкурсах.

Таким образом, методическая работа преподавателя – это комплекс мероприятий, направленных на повышение своего профессионального уровня, внедрение новых технологий и улучшение качества образовательного процесса. Включающий в себя разработку и совершенствование методики преподавания, создание комплексов задач и заданий, дидактических материалов, учебно-наглядных пособий, используемых на учебных занятиях.

Главные цели методической работы преподавателя – повышение эффективности и качества педагогического процесса, рост профессионального мастерства;

- обеспечение учебного процесса учебно-методической документацией.

- совершенствование аудиторной и самостоятельной работы обучающихся.

- внедрение инновационных методик и подходов к обучению, использование современных информационных технологий в учебном процессе.

Задачи методической работы преподавателя:

Разработка учебных программ – определение содержания, целей, результатов обучения и методов оценки успеваемости.

Подготовка учебно-методических материалов – разработка учебников, учебных пособий, лекций, презентаций и других материалов, которые помогают учащимся освоить материал.

Организация занятий – планирование и проведение занятий, в том числе лекций, семинаров, практических занятий.

Разработка учебных планов и расписаний – помощь в составлении расписания занятий, с целью рационального использования учебного времени и ресурсов.

Методическое сопровождение учащихся – оказание методической помощи и консультаций обучающимся, помощь в улучшении учебных навыков.

Основными формами методической работы преподавателя являются:

Коллективные формы – педагогические советы, научно-практические конференции, конкурсы педагогического мастерства, выставки, лектории, работа над единой методической темой.

Групповые – заседания творческих групп, педагогические мастерские, экспериментальные лаборатории, творческие отчёты педагогов, теоретические семинары, семинары-практикумы.

Индивидуальные – стажировки, индивидуальные консультации, собеседования, наставничество, работа над личной творческой темой, индивидуальное самообразование.

Чтобы методическая работа принесла максимум пользы, необходимо:

Ставить чёткие цели – определить, что конкретно нужно улучшить или освоить.

Использовать современные технологии – онлайн-ресурсы и дистанционные формы обучения расширяют возможности.

Общаться с коллегами – совместные обсуждения и обмен опытом обогащают педагогическую практику.

Привлекать экспертов – консультации специалистов помогут глубже понять сложные вопросы.

Оценивать результаты – регулярно анализировать эффективность используемых методик.

Оценка эффективности методической работы педагога дополнительного образования сложный и многогранный вопрос, который следует рассматривать с нескольких позиций:

С позиций образовательного учреждения и целей его стратегического развития – обеспеченность образовательного процесса методическими материалами, наличие инновационного задела, условия для внедрения педагогических и организационных новшеств.

С позиций педагогического коллектива – ясность целей профессионального развития, возможность планировать формальное и неформальное обучение, активное участие в мероприятиях, позволяющих продемонстрировать собственные достижения и обогатиться новым опытом.

С позиций обучающихся – уровень освоения образовательной программы, прогресс в интеллектуальном, физическом, нравственном, эстетическом развитии.

Подытоживая, хочется отметить, что методическая деятельность – это целостная система действий и мероприятий, направленных на внедрение достижений педагогической науки в практику, ориентированных на развитие творческого потенциала педагогов, и обеспечивающих в результате рост качества и эффективности образовательного процесса, повышение уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся

А совершенствование методической работы в учреждениях дополнительного образования детей должно осуществляться посредством:

- создания универсальных механизмов вовлечения всех участников образовательного процесса в различные виды методической деятельности, в т.ч. инновационные;

- и обеспечения широких гибких возможностей для поддержки каждого обучающегося и педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640002-metodicheskaja-rabota-v-dshi