Изображение пространства

План-конспект открытого занятия по ИЗО

ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРОСТРАНСТВА

Составитель: педагог дополнительного образования Татаринцева Е.Д.

Дата проведения: 19. 05. 2014г.

группа: 4 год обучения

Тема: Изображение пространства.

Цель знятия: Расширить знания учащихся о правилах линейной перспективы в изобразительном искусстве.

Задачи занятия: Расширить представление детей о жанре пейзажа, ознакомить с работой художников в этой области.

- Развивать зрительную память, образное воображение, композиционное мышление, художественный вкус.

- Научить применять свои знания о линейной перспективе для рисования пейзажа.

- Воспитывать любовь к окружающему миру.

Оборудование:

Для учителя: ноутбук, доска, мел

Для учащихся: бумага (А3), краски (акварель), кисти №8, №3, баночка с водой, палитра, салфетка.

Зрительный ряд: репродукции разных картин с изображением пейзажа

План занятия:

Организационный момент.

Объяснение новой темы.

Физкультурная пауза.

Практическая работа.

Подведение итогов занятия.

Ход занятия.

Организация группы.

Проверка посещаемости, готовности к занятию.

Объяснение новой темы.

Желтой краской кто-то

Выкрасил леса,

Стали от чего-то

Ниже небеса

Ярче запылали

Кисточки рябин.

Все цветы увяли

Лишь свежа полынь.

.

На картинах какого жанра можно встретить такие картины? Это пейзаж.

А что самое главное в изображении пейзажа? Показать пространство. Тема нашего урока: «Изображение пространства в пейзаже». И сегодня вы нарисуете замечательный пейзаж.

Разбор нескольких картин с изображением пейзажа: вспомним о линии горизонта/линия глаз/, точке схода, воздушной перспективе. С правилами линейной перспективы вы немного знакомы: это параллельные линии сходятся на линии горизонта и образуют точку схода. Предметы уходящие вдаль, приближающиеся к линии горизонта уменьшаются в размере. И ещё поговорим о плановостикартины /дальний, средний, передний/.

3.Физкультурная пауза/ «растущее дерево»/

4.Практическая работа.

При работе мы должны использовать знания о линейной перспективе. С чего начинается работа? С линейного рисунка, затем выполняем подмалёвок (основа). Пишем небо (с верхнего края листа). Краски можно смешивать как на палитре, так и на листе (используя технику «по сырому»). Небо заканчивается и начинается земля. Как называется эта линия? Линия горизонта. Далее мы начинаем изображать другим цветом. Как меняется палитра? Пользуемся теплыми и холодными оттенками, спускаясь к нижнему краю листа усиливаем тон.

Теперь деревья. На линии горизонта деревья будут маленькими (добавляем в палитру голубые, синие оттенки, создаем плановость). На первом и на втором плане деревья будут отличаться по величине и тональности. Можно добавить кустик, тропинку (тоже с перспективным сокращением).

Со стороны освещения используем теплые цвета, в тени-холодные. Деревья против света будут выглядеть тёмными, даже чёрными (контражур). Не забываем о падающих тенях!

5.Подведение итогов занятия.

Организация выставки рисунков. Обсуждение, вопросы: Всем ли удалось правильно показать перспективу? У кого просматривается пространство? Покажите самую, на ваш взгляд, удачную работу. У кого есть вопросы?

Уборка своих рабочих мест.

Источники:

Неменская Л.А. и др. Уроки изобразительного искусства. Искусство в жизни человека. Просвещение, 2012

Технологические карты уроков по учебнику Л.А. Неменской. Сост. И.Н Клочкова. Волгоград, Учитель, 2013

http://www.zavuch.info/methodlib/401/101057/

Библиотека цифровых фотографий портала www/yandex.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/konspekt-uroka-izo-vozdushnaya-perspektiva

http://www.pandia.ru/text/77/152/9976.php

Самоанализ занятия

Тема моего занятия – изображение пространства в пейзаже. К этой теме мы возвращаемся неоднократно, постоянно добавляем новые понятия и усложняем задания. В итоге дети повторяют изученный материал, знакомятся с новым и закрепляют теоретические и практические навыки.

Цель урока: Расширить знания учащихся о правилах линейной перспективы в изобразительном искусстве.

Задачи урока: - Расширить представление детей о жанре пейзажа, ознакомить с работой художников в этой области.

- Развивать композиционное мышление, образное воображение, художественный вкус.

- Научить применять свои знания о перспективе для рисования пейзажа.

- Воспитывать любовь к окружающему миру.

Содержание занятия следующее: Для эмоционального настроя учащихся я читала стихи, для актуализации знаний – задавала вопросы. Использовала зрительный ряд, который показывал как художники добиваются выразительности, используя законы перспективы. Уроки по изо как никакие другие демонстрируют принципы личностно-ориентированного подхода, т. к. каждый ученик рисует по-своему, а педагог помогает ему выразить свой внутренний мир. Для создания мотивирующей ситуации и ситуации успеха я сама показывала все этапы практической работы.

Представим: любой человек каждый день видит дерево и видит изображение дерева на картине, а вот как создавалось это изображение - он не знает. Как бы долго педагог не объяснял, что ствол дерева сужается кверху, а ветки имеют разную толщину и направление, ребёнок всё равно нарисует по-своему – прямоугольный ствол с обрубленной вершиной и параллельные одинаковые ветки. А если педагог систематически будет рисовать вместе с детьми, давая тем самым образец, то пусть не сразу, но когда-нибудь ребёнок нарисует это дерево правильно. Учитель активизирует и обогащает субъективный опыт учащихся, стимулирует проявление ими инициативы и самостоятельности, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.

Для подведения итогов занятия нужно всегда организовывать выставку всех работ, для того, чтобы учащиеся могли оценить не только свою работу, но и сравнить её с другими, учились говорить об искусстве, использовать художественные термины.

Считаю, что мне удалось реализовать замысел занятия и решить поставленные задачи. Проведённое занятие было направлено на развитие творческих способностей школьников, оно расширило знания учащихся о правилах линейной и воздушной перспективы в изобразительном искусстве. Дети научились применять свои знания для рисования пейзажа. Достоинством проведённого занятия можно считать то, что, как мы видим, не было (явно) неудачных работ, настроение ребят и их самооценка не ухудшились, а это способствует формированию позитивного взгляда на мир.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64003-izobrazhenie-prostranstva