Краткая памятка, которая поможет молодым педагогам освоить технологию деятельностного метода (ТДМ) в преподавании математики в начальной школе по программе Л. Г. Петерсон

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДОМОДЕДОВСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ВЕРТИКАЛЬ»»

Краткая памятка, которая поможет молодым педагогам освоить технологию деятельностного метода (ТДМ) в преподавании математики в начальной школе по программе Л. Г. Петерсон.

Современный урок в рамках требований ФГОС НОО должен не просто передавать знания, а учить ребёнка учиться самостоятельно. Именно эту задачу решает деятельностный подход: ученик не получает информацию в готовом виде, а «открывает» её в процессе исследовательской деятельности под руководством учителя.

Ключевые преимущества ТДМ:

• развиваетпознавательную активность и учебную мотивацию школьников;

• формируетуниверсальные учебные действия (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные;

• учитставить цели, планировать, контролировать и оценивать свою работу;

• обеспечиваетглубокое и осознанное усвоение математических понятий;

• позволяет реализовать дифференцированный подход к обучению;

• готовит учащихся к самостоятельному решению новых задач.

В основе памятки — структура урока «открытия» нового знания по методике Л. Г. Петерсон. Она включает 9 последовательных этапов, каждый из которых выполняет свою функцию:

1. создаётвнутреннюю мотивацию к познанию;

2. помогает выявить затруднения и осознать потребность в новых знаниях;

3. организуетсовместный поиск решения;

4. обеспечиваетпрочное усвоение нового способа действий;

5. учитприменять знания в комплексе с ранее изученным;

6. формируетнавыки самоконтроля и самооценки.

Как пользоваться памяткой:

• используйте её как чек‑лист при подготовке и проведении уроков;

• адаптируйте приведённые примеры заданий под уровень вашего класса и конкретную тему урока;

• уделяйте особое внимание этапам мотивации и рефлексии — они формируют учебную самостоятельность;

• поощряйте учеников проговаривать свои действия вслух на этапе первичного закрепления;

• создавайтеситуации успеха на этапе самостоятельной работы для повышения мотивации;

• варьируйте формы работы (индивидуальная, парная, групповая) для развития коммуникативных навыков.

Памятка составлена с учётом возрастных особенностей младших школьников и содержит конкретные примеры заданий для разных классов начальной школы. Она поможет вам:

• чётко структурировать урок;

• грамотно организовать учебную деятельность;

• сделать процесс обучения математике осознанным, интересным и результативным;

• сформировать у учащихся позитивное отношение к предмету и уверенность в своих силах.

Успехов в освоении деятельностного метода и в педагогической практике!

Памятка «Структура урока в деятельностном методе»

(для молодых специалистов по программе преподавания математики по Л. Г. Петерсон)

Краткий тезисный вариант структуры урока «открытия» нового знания.

1. Мотивация к учебной деятельности

• Цель: вызвать интерес, создать настрой на работу («хочу»), обозначить требования («надо», «могу»).

• Действия учителя: приветствие, позитивный настрой, формулировка общей цели.

• Пример: «Сегодня мы научимся умножать двузначные числа — это поможет вам считать быстрее!»

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения

• Цель: повторить опорные знания, выявить затруднение в пробном действии.

• Действия учителя: организует повторение, даёт пробное задание.

• Пример: «Реши: 15 × 3, 24 × 2. А сколько будет 36 × 4? Что затрудняет?»

3. Выявление места и причины затруднения

• Цель: осознать, каких знаний/умений не хватает.

• Действия учителя: задаёт наводящие вопросы.

• Вопросы:

  • «Где возникло затруднение?»

  • «Почему не получилось решить?»

  • «Каких знаний нам не хватает?»

4. Построение проекта выхода из затруднения

• Цель: сформулировать цель и план её достижения.

• Действия учителя: координирует обсуждение, помогает составить план.

• Пример: «Давайте разложим 36 × 4 на части: (30 + 6) × 4. Так проще!»

5. Реализация построенного проекта

• Цель: «открыть» новое знание, зафиксировать алгоритм.

• Действия учителя: направляет, помогает оформить вывод.

• Пример: «Запишем правило: чтобы умножить сумму на число, умножаем каждое слагаемое и складываем результаты.»

6. Первичное закрепление с проговариванием

• Цель: закрепить новый способ действий вслух.

• Действия учителя: даёт типовые задания, организует проговаривание.

• Пример: «Реши и объясни: 25 × 3. Как ты считал?»

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

• Цель: проверить усвоение нового способа.

• Действия учителя: предлагает задание, даёт эталон для проверки.

• Пример: «Реши: 18 × 5, 27 × 3. Проверь себя по образцу на доске.»

8. Включение в систему знаний и повторение

• Цель: применить новое знание вместе с ранее изученным.

• Действия учителя: подбирает комбинированные задания.

• Пример: «Начерти прямоугольник 5 см × 8 см. Найди периметр и площадь. Составь обратную задачу.»

9. Рефлексия учебной деятельности

• Цель: оценить результаты, зафиксировать новое содержание.

• Действия учителя: задаёт рефлексивные вопросы, комментирует домашнее задание.

• Вопросы и задания:

  • «Какую цель ставили?»

  • «Достигли ли цели? Как?»

  • «Что нового узнали?»

  • «Выбери смайлик:

• • Домашнее задание: базовый и повышенный уровни.

Краткие рекомендации:

• Используйте памятку как чек‑лист при подготовке и проведении уроков.

• Адаптируйте примеры под тему и уровень класса.

• Уделяйте особое внимание мотивации и рефлексии.

• Поощряйте проговаривание действий вслух на этапе закрепления.

• Создавайте ситуации успеха на этапе самостоятельной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640048-kratkaja-pamjatka-kotoraja-pomozhet-molodym-p