Конструкт занятия по формированию связной речи «Цвета и радуга» для детей 5-6 лет с использованием коврографа Ларчик

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать интерес к природе и её явлениям (радуга как природное явление);

• сформировать аккуратность и организованность при работе с игровыми материалами;

• развить умение слушать других, не перебивая, и активно участвовать в обсуждении;

• воспитать доброжелательность и готовность помогать другим (в игровых ситуациях, где нужно помочь персонажам);

• способствовать формированию навыков сотрудничества при работе в парах или группах, умение договариваться о размещении элементов на коврографе.

Развивающие:

• развить память, внимание и воображение через игровые ситуации с радугой и цветами; 

• совершенствовать мелкую моторику при манипуляциях с элементами коврографа (кружками, верёвочками, фигурками);

• развить пространственное восприятие и ориентировку на плоскости (умение располагать элементы в определённых зонах поля, использовать предлоги «над», «под», «справа», «слева»); 

• стимулировать логическое мышление: умение классифицировать предметы по цвету, устанавливать причинно-следственные связи (например, почему появляется радуга после дождя);

• обогатить словарный запас тематической лексикой (радуга, луч, капелька, спектр) и активизировать использование прилагательных, описывающих цвет и форму;

• развить умение последовательно излагать мысли, строить связные высказывания, описывать расположение элементов на коврографе.

Обучающие:

• закрепить знания о цветах радуги и их последовательности (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);

• научить соотносить предметы по цвету, находить и называть объекты окружающего мира, соответствующие определённому цвету (например, красный — помидор, оранжевый — апельсин, голубой — небо);

• сформировать умение использовать в речи названия цветов, прилагательных, согласовывать их с существительными в роде и числе; 

• познакомить с мнемоническим приёмом для запоминания последовательности цветов радуги (например, поговорка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»); 

• развить умение составлять простые рассказы или описания, используя элементы коврографа (фигурки, верёвочки, кружки) в качестве опоры.

Катя – развивать умение слушать ответы сверстников, не перебивая их.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

• смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа

Демонстрация

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель предлагает детям пройти и встать полукругом на ковре перед воспитателем.

Воспитатель: ребята, предлагаю вам отгадать загадку:

Это редкое явление,

Всех приводит в изумление.

Над землёй, небесный мост

После дождика подрос. (Радуга)

Ответы детей: радуга!

Воспитатель: правильно, ребята, а когда на небе бывает радуга?

Ответы детей: (предполагаемые ответы детей) - после дождя

Воспитатель: совершенно, верно, какие цвета присутствуют в радуге?

Ответы детей: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый

Воспитатель: назовите мне, какие есть предметы красного цвета? Оранжевого, желтого, зеленого.

Воспитатель задает детям вопросы и обсуждает, какие предметы и вещи можно назвать на определенный цвет ( например: красный-помидор, оранжевый-апельсин, голубой-небо, море и так далее)

Воспитатель: какую поговорку вы знаете, чтобы цвета радуги запоминались быстро и легко?

Ответы детей: каждый охотник желает знать, где сидит фазан

Воспитатель: отлично! А как вы считаете, почему именно такая пословица существует, чтобы запоминать цвета радуги?

На самом деле все очень просто. Каждое слово пословицы начинается на такую же букву, как и цвет: каждый-красный, охотник-оранжевый, желает-желтый, знать-зеленый, где-голубой, сидит-синий, фазан-фиолетовый.

Воспитатель: сегодня к нам на занятие попросились прийти гости, которые будут нам помогать, а также для проведения занятия нам поможет коврограф Ларчик и его персонажи.

Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание, ведут диалог, высказывают свои предположения.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

Дети ведут диалог со взрослыми и сверстниками.

2. Основной этап.

2.1 Первое задание «Тук-тук» и «Дорожки»

Задачи:

• воспитывать

интерес к природе и её явлениям (радуга как природное явление);

• сформировать аккуратность и организованность при работе с игровыми материалами;

• развить умение слушать других, не перебивая, и активно участвовать в обсуждении;

• воспитать доброжелательность и готовность помогать другим (в игровых ситуациях, где нужно помочь персонажам);

• способствовать формированию навыков сотрудничества при работе в парах или группах, умение договариваться о размещении элементов на коврографе.

• развить память, внимание и воображение через игровые ситуации с радугой и цветами; 

• совершенствовать мелкую моторику при манипуляциях с элементами коврографа (кружками, верёвочками, фигурками);

• развить пространственное восприятие и ориентировку на плоскости (умение располагать элементы в определённых зонах поля, использовать предлоги «над», «под», «справа», «слева»); 

• стимулировать логическое мышление: умение классифицировать предметы по цвету, устанавливать причинно-следственные связи (например, почему появляется радуга после дождя);

• обогатить словарный запас тематической лексикой (радуга, луч, капелька, спектр) и активизировать использование прилагательных, описывающих цвет и форму;

• развить умение последовательно излагать мысли, строить связные высказывания, описывать расположение элементов на коврографе.

• закрепить знания о цветах радуги и их последовательности (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);

• научить соотносить предметы по цвету, находить и называть объекты окружающего мира, соответствующие определённому цвету (например, красный — помидор, оранжевый — апельсин, голубой — небо);

• сформировать умение использовать в речи названия цветов, прилагательных, согласовывать их с существительными в роде и числе; 

• познакомить с мнемоническим приёмом для запоминания последовательности цветов радуги (например, поговорка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»); 

• развить умение составлять простые рассказы или описания, используя элементы коврографа (фигурки, верёвочки, кружки) в качестве опоры.

Беседа, игра, демонстрация, эмоциональное стимулирование.

Воспитатель: посмотрите ребята! Это же гномы, и сегодня они наши гости.

Давайте вспомним, как их зовут: красный гном – Кохле; оранжевый – Охле, желтый – Желе; зеленый – Зеле; голубой – Геле; синий – Селе и фиолетовый – Фи.

Имена гномиков тоже начинаются на букву определенного цвета.

Воспитатель: а еще, нам будут помогать слоники. Большого слона зовут Лип-лип, а маленького Ляп-ляп. А вот и наше первое задание:

Задание №1 «Тук-тук»

Слоники Лип-лип и Ляп-ляп бегали по коврографу и увидели разноцветные домики (квадраты, под которыми спрятаны домики). Нам нужно узнать, кто же живет в этих домиках? Чтобы узнать, кто живет в домике, нужно постучать и сказать слова «Тук-тук», а затем спросить: «Кто в домике живет?». После этого нужно убрать квадрат, посмотреть и сказать, кто живет в домике.

Воспитатель: Алиса, подходи к коврографу.

Алиса: ребенок подходит к коврографу и стучит в первый домик красного цвета: Тук-тук, кто в домике живет? О, это же красный гномик Кохле. В красном домике живет красный гномик Кохле.

Воспитатель: отлично, кто пойдет следующий?

Таким образом дети подходят к коврографу по очереди и выполняют задание.

Воспитатель: вот мы с вами и узнали, кто в каком домике живет! Приступаем к следующему заданию:

Задание №2 «Дорожки»

Однажды гномики гуляли по фиолетовому лесу и заблудились. У каждого гномика есть свой домик, и к нему нужно проложить дорожку из такого же цвета, как и дом. Нужно помочь гномикам попасть домой!

Воспитатель: кто хочет помочь гномику найти дом? Выходи Артем. Какого гномика ты выбираешь?

Артем: зеленого -Зеле.

Воспитатель: отлично, какого цвета дом у гнома Зеле?

Артем: зеленый

Воспитатель,: какого цвета веревочку ты выберешь, чтобы сделать тропинку?

Артем: зеленую

Воспитатель: молодец, а теперь скажи полным предложением: зеленый гном живет в зеленом доме.

Воспитатель: отлично, прокладывай гномику Зеле тропинку до дома.

Аналогичным образом остальные дети выполняют это задание.

Воспитатель: молодцы ребята! Скажите, а какие цвета вы знаете кроме цветов радуги?

Дети: белый, черный, серый, коричневый, розовый, бежевый

Воспитатель: ого как много цветов! Какие цвета у вас самые любимые? Например, мои любимые цвета это черный, фиолетовый и коричневый

Ответы детей: отвечают

Дети активно принимают участие в занятии, ведут беседу, отвечают на вопросы, принимают участие в играх

Дети проявляют интерес к природе и её явлениям (радуга как природное явление);

Дети проявляют аккуратность и организованность при работе с игровыми материалами;

Дети умеют слушать других, не перебивая, и активно участвовать в обсуждении;

Дети проявляют доброжелательность и готовность помогать другим (в игровых ситуациях, где нужно помочь персонажам);

Дети проявляют навыки сотрудничества при работе в парах или группах, умение договариваться о размещении элементов на коврографе.

Дети развивают память, внимание и воображение через игровые ситуации с радугой и цветами; 

Дети совершенствуют мелкую моторику при манипуляциях с элементами коврографа (кружками, верёвочками, фигурками);

Дети совершенствуют пространственное восприятие и ориентировку на плоскости (умение располагать элементы в определённых зонах поля, использовать предлоги «над», «под», «справа», «слева»); 

Дети используют логическое мышление: умение классифицировать предметы по цвету, устанавливать причинно-следственные связи (например, почему появляется радуга после дождя);

Дети обогащают словарный запас тематической лексикой (радуга, луч, капелька, спектр) и активизируют использование прилагательных, описывающих цвет и форму;

Дети умеют последовательно излагать мысли, строить связные высказывания, описывать расположение элементов на коврографе.

Дети закрепляют знания о цветах радуги и их последовательности (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);

Дети соотносят предметы по цвету, находить и называть объекты окружающего мира, соответствующие определённому цвету (например, красный — помидор, оранжевый —апельсин, голубой — небо);

Дети умеют использовать в речи названия цветов, прилагательных, согласовывать их с существительными в роде и числе; 

Дети познакомились с мнемоническим приёмом для запоминания последовательности цветов радуги (например, поговорка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»); 

Дети умеют составлять простые рассказы или описания, используя элементы коврографа (фигурки, верёвочки, кружки) в качестве опоры.

Физминутка

Задача:

• способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр, показывает движения в соответствии с текстом.

Какие вы молодцы ребята! Устали? Предлагаю вам немного подвигаться и выполнить физкультминутку «Радуга». Воспитатель и дети выполняют физкультминутку «Радуга».

В небе гром, гроза. (Хлопки)

Закрывай глаза! (Закрыть глаза)

Дождь прошел.

Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук)

В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)

Поскорей, поскорей

Выбегай из дверей, (Зовущие движения)

По траве босиком, (Бег на месте)

Прямо в небо прыжком.

Воспитатель: ну что ребята, размялись? Давайте приступать к завершающему заданию.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности

2.2 Третье задание «Украсим коврик» и «Назови предметы по цвету»

Задачи:

• воспитывать

интерес к природе и её явлениям (радуга как природное явление);

• сформировать аккуратность и организованность при работе с игровыми материалами;

• развить умение слушать других, не перебивая, и активно участвовать в обсуждении;

• воспитать доброжелательность и готовность помогать другим (в игровых ситуациях, где нужно помочь персонажам);

• способствовать формированию навыков сотрудничества при работе в парах или группах, умение договариваться о размещении элементов на коврографе.

• развить память, внимание и воображение через игровые ситуации с радугой и цветами; 

• совершенствовать мелкую моторику при манипуляциях с элементами коврографа (кружками, верёвочками, фигурками);

• развить пространственное восприятие и ориентировку на плоскости (умение располагать элементы в определённых зонах поля, использовать предлоги «над», «под», «справа», «слева»); 

• стимулировать логическое мышление: умение классифицировать предметы по цвету, устанавливать причинно-следственные связи (например, почему появляется радуга после дождя);

• обогатить словарный запас тематической лексикой (радуга, луч, капелька, спектр) и активизировать использование прилагательных, описывающих цвет и форму;

• развить умение последовательно излагать мысли, строить связные высказывания, описывать расположение элементов на коврографе.

• закрепить знания о цветах радуги и их последовательности (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);

• научить соотносить предметы по цвету, находить и называть объекты окружающего мира, соответствующие определённому цвету (например, красный — помидор, оранжевый — апельсин, голубой — небо);

• сформировать умение использовать в речи названия цветов, прилагательных, согласовывать их с существительными в роде и числе; 

• познакомить с мнемоническим приёмом для запоминания последовательности цветов радуги (например, поговорка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»); 

• развить умение составлять простые рассказы или описания, используя элементы коврографа (фигурки, верёвочки, кружки) в качестве опоры.

Беседа, демонстрация, поощрение, упражнение

Следующее наше задание называется «Украсим коврик». Задание №3 «Украсим коврик»

Слоник Лип-лип собирается пойти на день рождения к слонику Ляп-ляп и подарить ему красивый ковер, но он не успел его украсить. Давайте поможем Лип-липу украсить коврики. Вы можете использовать веревочки и составлять из них фигуры, можете использовать разноцветные кружочки. (Уточнить цвет, размер кружков и веревочек для украшенияковриков, их расположение на коврике, какие кружки находятся по углам, какие -в

центре.)

Воспитатель: давайте я начну. Воспитатель прикрепляет веревочки в коврографу и составляет один маленький-голубой квадрат и один большой-красный.

Воспитатель: ребята, посмотрите, какие фигуры я прикрепила? Какого цвета квадраты я составила? В каком месте на коврографе находится красный большой квадрат, желтый маленький квадрат? Ребята, при составлении фигур и показе их, не забывайте комментировать ваши фигуры, их цвет, размер, расположение.

Аналогичным образом все дети выполняют это задание и комментируют свои действия.

Давайте приступать к завершающему заданию. Оно называется «Назови предметы по цвету»

Задание №4 «Назови предметы по цвету»

Воспитатель вызывает к коврогарфу по одному ребенку и выдает ему квадрат определенного цвета. Ребенок должен назвать любые предметы, которые такого же цвета, как и квадрат, например: желтый квадрат-лимон, солнце, дыня, подсолнух и так далее. Цветной квадратик ребенок прикрепляет к коврографу, а каждое названное слово обозначает кружочком любого цвета и размера (кружочки прикрепляет снизу квадрата). Таким образом, побеждает тот ребенок, который назовет больше слов на заданный цвет и у кого будет больше кружочков.

Воспитатель: ну что, кто хочет первый? Выходи Оля. Я даю тебе квадрат белого цвета.

Оля: белого цвета может быть снег (прикрепляет снизу кружочек, сахар (прикрепляет кружочек, соль и так далее.

Аналогичным образом все дети принимают участие в задании, а в конце определяется победитель.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, ведут беседы с воспитателем, принимают участию в играх

Дети проявляют интерес к природе и её явлениям (радуга как природное явление);

Дети проявляют аккуратность и организованность при работе с игровыми материалами;

Дети умеют слушать других, не перебивая, и активно участвовать в обсуждении;

Дети проявляют доброжелательность и готовность помогать другим (в игровых ситуациях, где нужно помочь персонажам);

Дети проявляют навыки сотрудничества при работе в парах или группах, умение договариваться о размещении элементов на коврографе.

Дети развивают память, внимание и воображение через игровые ситуации с радугой и цветами; 

Дети совершенствуют мелкую моторику при манипуляциях с элементами коврографа (кружками, верёвочками, фигурками);

Дети совершенствуют пространственное восприятие и ориентировку на плоскости (умение располагать элементы в определённых зонах поля, использовать предлоги «над», «под», «справа», «слева»); 

Дети используют логическое мышление: умение классифицировать предметы по цвету, устанавливать причинно-следственные связи (например, почему появляется радуга после дождя);

Дети обогащают словарный запас тематической лексикой (радуга, луч, капелька, спектр) и активизируют использование прилагательных, описывающих цвет и форму;

Дети умеют последовательно излагать мысли, строить связные высказывания, описывать расположение элементов на коврографе.

Дети закрепляют знания о цветах радуги и их последовательности (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);

Дети соотносят предметы по цвету, находить и называть объекты окружающего мира, соответствующие определённому цвету (например, красный — помидор, оранжевый —апельсин, голубой — небо);

Дети умеют использовать в речи названия цветов, прилагательных, согласовывать их с существительными в роде и числе; 

Дети познакомились с мнемоническим приёмом для запоминания последовательности цветов радуги (например, поговорка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»); 

Дети умеют составлять простые рассказы или описания, используя элементы коврографа (фигурки, верёвочки, кружки) в качестве опоры.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности.

Воспитатель: мы отлично поработали ребята, и наше занятие подходит к концу.

Скажите, чем мы сегодня занимались?

О чем разговаривали?

Какие задания выполняли?

Кто помогал нам с заданиями?

Что мы с вами повторяли?

Ответы детей

Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность в режимных моментах.

Вы молодцы, ребята.  За наше отличное занятие, я вам оставлю раскраски радуга, в свободное время вы можете раскрасить радугу, забрать домой и поделиться о нашем занятии родителям, друзьям.

Дети внимательно слушают соглашаются принять участие в деятельности

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах