Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Информационная безопасность несовершеннолетних»

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Старомаклаушинская средняя школа"

КРАТКОСРОЧНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

технической направленности

«Информационная безопасность несовершеннолетних»

Возраст обучающихся:13-17

Срок реализации:1 месяц

Уровень программы:базовый

Разработчик программы:

Педагог дополнительного образования

Лазарев Павел Юрьевич

с. Старые Маклауши, 2026 г.

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
   
   

   1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности "Информационная безопасность несовершеннолетних" разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

-Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

-Федеральным законом "О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере" от 13.07.2020 N 189-ФЗ (последняя редакция);

-Концепцией развития дополнительного образования до 2030 года; утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678 (в редакции распоряжений Правительства Российской Федерации от 15.05.2023 № 1230-р, от 21.10.2024 № 2963-р, от 01.07.2025 № 1745-р);

-приказом Министерства просвещения Российской Федерации о 27 июля 2022 года №629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

-методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

-СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача от 28 сентября 2020 года №28;

-письмом Министерства просвещения РФ от 27.03.2023 № 06-545 «О направлении информации»;

-письмом Министерства просвещения РФ от 29.09.2023 N АБ-3935/06 «О методических рекомендациях»;

-приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

-распоряжением Правительства Ульяновской области от 21.11.2025 № 572-пр «Об утверждении плана мероприятий и целевых показателей по реализации на территории Ульяновской области Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, II этап 92025-2030 годы);

-распоряжением Министерства просвещения и воспитания Ульяновской области от 01.09.2025 года № 1855-р «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеразвивающих программ»Локальные акты образовательной организации:

-Уставом образовательной организации МОУ "Старомаклаушинская средняя школа";

-Положением о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МОУ "Старомаклаушинская средняя школа";

-Положением о порядке проведения входного, текущего контроля, итогового контроля освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МОУ "Старомаклаушинская средняя школа";

Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

-Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

-Федеральный закон N 584-ФЗ от 29 декабря 2022 года «О внесении изменений в Федеральный закон N 149-ФЗ от 27 июля 2006 года "Об информации, информационных технологиях и о защите информации".

Направленность (профиль): техническая

Актуальность программы:

Программа предоставляет возможность выработать практические умения и приобрести навыки применения знаний противостоянию угрозам здоровью и жизни несовершеннолетних исходящих из телекоммуникационных сетей, в том числе сети Интернет.

Отличительные особенности программы:

Отличительная особенность краткосрочной дополнительной общеобразовательной программы «Информационная безопасность несовершеннолетних» заключается в универсальности её использовании, как с использовании дистанционных образовательных технологий при разработке комплекса методов и приемов, направленных на развитие навыков противостоянию угрозам здоровью и жизни несовершеннолетних исходящих из сети Интернет, так и в очном формате.
Дистанционные образовательные технологии, реализуются в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Основными отличительными особенностями данной программы являются:
универсальность и адаптивность;

практическая направленность;

 не требует специальной базовой подготовки обучающихся;

 кратковременность реализации и интенсивность занятий.

Новизна программы:

Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа.

• Принцип доступности и индивидуализации.

Этот принцип предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка, и в связи с этим – определение посильных для него заданий. Оптимальная мера доступности определяется соответствием возрастных возможностей ребенка, степени трудности задания. Доступность не предполагает отсутствие трудностей, а наоборот, возможность их успешного преодоления путем физических и психологических усилий ребенка. Индивидуализация представляет собой учет индивидуальных особенностей ребенка. У каждого ребенка имеются своеобразные функциональные возможности, поэтому по-разному протекает процесс усвоения движений, организм различно реагирует на физическую нагрузку. Задача этого принципа состоит в том, чтобы улучшить врожденные способности, задатки ребенка. Иногда выполнение робким ребенком ведущих ролей или показ какого-либо упражнения по заданию педагога освобождает его от застенчивости, вызывает интерес к занятиям.

• Принцип постепенного повышения требований.

Основные условия этого принципа заключается, а постановке перед ребенком и выполнения им все более трудных новых заданий: в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок. Повышение требований приводит к положительным результатам, когда связанные с ними нагрузками посильны ребенку, не превышают функциональных возможностей организма (соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям). Обязательным условием также являются последовательность, регулярность, чередование нагрузок с отдыхом. Переход к новым, более сложным упражнениям, должен происходить постепенно, по мере закрепления формирующихся навыков и адаптации организма к нагрузкам.

•Принцип систематичности.

Этот принцип – один из ведущих. Систематичность заключается в непрерывности и регулярности. При прекращении систематических занятий, их перерыве, наблюдается снижение уже достигнутого уровня возможностей. Ребенок должен знать, что каждое занятие обязательно, что пропускать можно только из-за болезни или если в семье какое-то непредвиденное событие. Иначе часто бывает так: сегодня ребенок занимается, а завтра не хочет, недельку-другую пропустит, и вновь приходит на занятия. Такая позиция совершенно недопустима. И даже дело здесь не в том, что у ребенка в процессе занятий должно выработаться понимание того, что все, что он делает, нужно делать добросовестно и доводить до конца.

• Принцип сознательности и активности.

В процессе обучения чрезвычайно важно опираться на сознательное и активное отношение ребенка к своей деятельности. Самостоятельная активная деятельность ребенка находятся в зависимости от возникающего интереса к предлагаемому заданию. Для успешного достижения цели ребенку необходимо ясно представлять, что и как нужно выполнять, и почему именно так, а не иначе.
Все рассмотренные принципы по своему содержанию взаимопроникающие и частично совпадают. Все они отражают определенные стороны и закономерности одного и того же процесса, являющегося по существу единым, и лишь условно рассматриваются в отдельности. Поэтому все указанные принципы могут быть реализованы при условии их взаимосвязи.

Адресат программы:

Программа предназначена для обучения детей (подростков) в возрасте 13-17.

В этом возрасте подростки активно пользуются сетью Интернет

Уровень освоения программы:базовый

Наполняемость группы: 5-15

Объем программы: 16 часа

Срок освоения программы:1 месяц

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа

Форма реализации: с применением дистанционных образовательных технологий

Форма(ы) обучения: очно-заочная

Особенности организации образовательного процесса:

Форма обучения – очно-заочная. В обучении используются следующие формы проведения занятий: практическое занятие, беседа.

1. 1. Цель и задачи программы

Цель программы: Формирование ценностного отношения к жизни, создание условий для развития умения противостоять угрозам жизни и здоровья, исходящих из информационно-телекоммукационных сетей, в том числе сети Интернет.

Задачи программы:

Образовательные:

 обеспечивать пропаганду здорового образа жизни;
 формировать навыки противостояния негативному влиянию извне;
 формировать негативное отношение к суицидальному и противоправному поведению;
 формировать навыки противостояния вовлечению в экстремистскую деятельность и вступлению в так называемые «группы смерти».

Развивающие:

 способствовать развитию логики, критического мышления;
 формировать у обучающихся самостоятельного положительного мировоззрения;
 способствовать развитию интеллекта обучающихся, навыков практической деятельности и мышления;
 способствовать развитию публичного выступления;
 содействовать физическому и моральному укреплению здоровья обучающихся.

Воспитательные:

 воспитывать чувство ответственности, гражданственности, патриотизма;
 воспитывать нетерпимость к любому нарушению закона и бережное отношение к личности;
 воспитывать целеустремлённость, настойчивость, ответственность за принятое решение;
 формировать культурологическое мировоззрение.

1. 1. Планируемые результаты освоения программы

Предметные образовательные результаты:

 обучающиеся приобретают знания о Законодательстве РФ о защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию;
 знакомятся с нормативно-правовыми актами, регламентирующими ответственность за склонение к совершению самоубийства или содействие со-вершению самоубийства;
 осваивают нормативно-правовые акты, регламентирующие ответственность за организацию деятельности, направленную на побуждение к совершению самоубийства;
 знакомятся с нормативно-правовыми актами, регламентирующими ответственность за экстремистскую деятельность;
 приобретают знания о видах конфликтов и способах их разрешения.

Метапредметные результаты:

умение работать с разными источниками информации;
• умение продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач;
• проявление интереса к предмету;
• умение взаимодействовать при достижении единого результата.

Личностные результаты:

повышение уровня общей культуры;
• демонстрация обучающимися навыков позитивной коммуникации, умения работать в коллективе, эффективно взаимодействовать с окружающими;
• приобретение опыта нравственного поведения;

1. 1. Учебно-тематический план

1. 1. Содержание учебно-тематического плана

Тема 1. Вводное занятие. Законодательство РФ о защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию.

Теория. Ознакомление с Программой. Ознакомление с основными понятиями, используемыми в ФЗ о защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию. Краткий обзор статей закона. Презентация по ссылке.

Тема 2. Виды информации, причиняющей вред здоровью и развитию.

Теория. Виды информации, наносящей вред здоровью и развитию. Перечень информации, запрещенной для распространения среди несовершеннолетних. Презентация по ссылке.

Тема 3. Классификация информационной продукции.

Теория. Оценка информационной продукции в целях её классификации. Перечень допускаемой к обороту информационной продукции для различных возрастных категорий детей. Обсуждение по активной ссылке черзе мессенджеры и социальные сети.

Практика. Практическая работа. Определение возрастного ценза потребителей информационной продукции по предложенным её изображениям и (или) описаниям фрагментов. Обсуждение предложенных педагогом ситуаций. Ссылка на статью ФЗ.

Оборудование: компьютер и (или) смартфон с выходом в Интернет.

Тема 4. Требования к обороту информационной продукции.

Теория. Общие требования к обороту информационной продукции. Знак информационной продукции. Дополнительные требования к распространению информационной продукции посредством теле- и радиовещания. Особенности распространения информации посредством информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети Интернет. Дополнительные требования к обороту информационной продукции, запрещенной для детей. Работа по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети.

Практика. Практическая работа. Определение возрастного ценза потребителей популярных телепередач, фильмов, литературных произведений, сайтов Интернет. Обсуждение предложенных педагогом ситуаций. Обсуждение по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети.

Оборудование: компьютер и (или) смартфон с выходом в Интернет.

Тема 5. Экспертиза информационной продукции.

Теория. Общие требования к экспертизе информационной продукции. Экспертное заключение. Правовые последствия экспертизы информационной продукции. Работа по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети.

Практика. Практическая работа. Проведение экспертизы на соответствие конкретной информационной продукции требованиям закона (по выбору педагога). Обсуждение по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети.

Оборудование: компьютер и (или) смартфон с выходом в Интернет.

Тема 6. Государственный надзор и общественный контроль за соблюдением законодательства Российской Федерации о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. Работа по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети.

Теория. Государственный надзор за соблюдением законодательства. Общественный контроль в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. Ответственность за правонарушения в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. Работа по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети.

Практика. Викторина. Закрепление в процессе проведения викторины полученных знаний по законодательству о защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию. Обсуждение по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети.

Оборудование:компьютер и (или) смартфон с выходом в Интернет.

Тема 7. Основы противодействия угрозам здоровью и жизни, исходящих из электронных или информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети Интернет. Обсуждение по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети.

Теория. Электронные, информационно-телекоммуникационные сети, в том числе «Интернет», как инструмент влияния на подростков. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Понятия внутриличностного конфликта и суицида. Причины суицидального поведения. Своевременная психологическая помощь подростку. Предупреждение суицидальных действий среди подростков, развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья несовершеннолетних (Приложение 1). Обсуждение по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети, с приложение № 1.

Тема 8. Основы противодействия вовлечению подростков в экстремистскую деятельность с использованием электронных или информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе в сети Интернет.

Теория. Основы противодействия вовлечению подростков в экстремистскую деятельность с использованием электронных или информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе в сети Интернет. Правила размещения личной информации в социальных сетях. Основные направления противодействия экстремистской деятельности. Профилактика террористической и экстремистской деятельности (Приложение 2). Обсуждение по активной ссылке через мессенджеры и социальные сети, с приложение № 2.

Тема 9. Особенности выявления и расследования преступлений, связанных с вовлечением несовершеннолетних в преступную деятельность.

Практика. Круглый стол (Приложение 3). Обсуждение проблем, существующих в рассматриваемой сфере, и выработка конкретных предложений по созданию эффективной мер, направленных на обеспечение информационной безопасности несовершеннолетних, в том числе на борьбу с преступлениями в отношении них с использованием информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе в сети Интернет. Представление докладов обучающихся по теме круглого стола в виде презентаций. Работа с приложением № 3.

Оборудование: компьютер и (или) смартфон с выходом в Интернет.

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
   
   

   1. Календарный учебный график

Место проведения: технологическая лаборатория центра «Точка роста»

Время проведения занятий: понедельник, среда с 14.00 по 15.10

Год обучения: 2025-2026 учебный год

Количество учебных недель: 4

Количество учебных дней: 8

Сроки учебных периодов: 01.07-31.07.2025 г.

1. 1. Формы аттестации/контроля

Формы аттестации/контроля для выявления предметных и метапредметных результатов:

тестирование, практическая работа, творческий проект,

Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных качеств:

беседа, опросы, анкетирование,

Особенности организацииаттестации/контроля:

Входной контроль: диагностика проводится в начале мая на первом занятии по Программе с целью оценки стартового уровня образовательных и иных возможностей обучающихся, их индивидуальных особенностей и личностных качеств, изучения отношения и мотивации обучающегося к выбранной деятельности. Диагностика происходит по заранее выделенным параметрам.
Результативность освоения программного материала отслеживается систематически в течение всего времени обучения по Программе. С этой целью используются разнообразные виды контроля:

 текущий контроль ведется на каждом занятии в форме опроса и педагогического наблюдения за правильностью выполнения практической работы; успешность освоения материала проверяется в конце каждого занятия пу-тем итогового обсуждения, анализа выполненных работ сначала детьми, затем педагогом;

 итоговый контроль проводится по итогам реализации Программы в форме презентаций; позволяет выявить изменения образовательного уровня учащегося, воспитательной и развивающей составляющей обучения.

1. 1. Оценочные материалы

-Разработать буклет "Информационная безопасность для детей"
-Составить таблицу «Виды информационной продукции»

1. 1. Методическое обеспечение программы

Методические материалы:

1. Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 c.
2. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (ред. от 01.08.2014) // Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://www.pravo.gov.ru (Дата обращения 26.03.2020).
3. Кодекс Российской Федерации об административных правонару-шениях 30 декабря 2001 года №195-ФЗ // Справочно-правовая система «Кон-сультант Плюс».
4. Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 № 436-ФЗ.).
5. Громов, Ю.Ю. Информационная безопасность и защита информа-ции: Учебное пособие / Ю.Ю. Громов, В.О. Драчев, О.Г. Иванова. — Ст. Оскол: ТНТ, 2017. — 384 c.
6. Запечников, С.В. Информационная безопасность открытых систем. В 2-х т. Т.2 — Средства защиты в сетях / С.В. Запечников, Н.Г. Милославская, А.И. Толстой, Д.В. Ушаков. — М.: ГЛТ, 2018. — 558 c.

Методики и технологии:

В программе используются следующие методики и технологии:
Использование игр и игровых симуляторов.
Игры также могут быть использованы для обучения конкретным навыкам, например, таким как создание веб-сайтов или разработка приложений.
Использование проектной работы. Этот подход позволяет учащимся применять практические навыки, которые они получили на уроках, для решения реальных задач и проблем. Проектная работа также учит работать в команде, развивать навыки руководства проектом и организационные навыки.
Использование онлайн-ресурсов. На сегодняшний день многие онлайн-ресурсы предлагают бесплатное программное обеспечение, которое можно использовать для обучения информатике, и могут помочь учащимся научиться работе с конкретными языками программирования, созданию веб-сайтов, написанию приложений и т. д.
Использование ролевых игр и диалогического обучения. Этот подход учит понимать, как работают информационные технологии в реальной жизни. Ролевые игры позволяют учащимся вжиться в роль разработчика программного обеспечения или системного администратора, узнать, какие проблемы могут возникнуть в работе и как их можно решить.
Использование средств автоматического оценивания. Этот подход позволяет сократить работу учителей по проверке заданий и контролировать качество оценки.

Краткое описание работы с методическими материалами:

У старших подростков среди актуальных потребностей подростков можно выделить следующие: потребность в самопознании, в самооценке, в самоопре¬делении, в самовоспитании, в психологической и эмоциональной не-зависимости, в достижении определенного социального статуса и др. Центральное место в учебной мотивации занимает мотив самоутверждения. Это открывает возможность для развития учебной мотивации и общей познавательной мотивации путем укрепления самооценки школьника, развития произвольности поведения, стратегий преодоления трудностей. Когда подростки терпят неудачу (или не достигают такого успеха, которого ожидали), у них быстро наступает разочарование в самой сфере и самих себе. Поддержка школьника, укрепление его самооценки, выработка у него умения анализировать причины неудачи – существенные моменты для учебной мотивации. Поэтому очень важно использовать дифференцированные задания, что бы все учащиеся достигали поставленной цели.
В старшем возрасте, у многих учащихся появляется желание общаться, на групповые технологии, позволяющие выработать коллективное решение и обсудить результат деятельности, но при выполнении некоторых видов заданий ребята в таком возрасте предпочитают индивидуальные формы деятельности.

1. 1. Условия реализации программы

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 5-15 и отвечающего правилам СанПин;

наличие ученических столов и стульев, соответствующих возрастным особенностям обучающихся;

шкафы стеллажи для оборудования, а также разрабатываемых и готовых прототипов проекта;

наличие необходимого оборудования согласно списку;

наличие учебно-методической базы: качественные иллюстрированные определители животных и растений, научная и справочная литература, наглядный материал, раздаточный материал, методическая литература.

Материально-техническое обеспечение программы:

Информационное обеспечение программы:

По программе можно использовать следующие платформы и сервисы: сетевой город,ZOOM,Skype, чаты в Viber и WhatAp., ВКонтакте многие другие;

цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах; видеоконференции; вебинары; skype – общение; e-mail; облачные сервисы; электронные носители мультимедийных приложений ; электронные пособия, разработанные с учетом требований законодательства РФ об образовательной деятельности.

Кадровое обеспечение программы:

Для реализации программы требуется педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

1. 1. Воспитательный компонент

Цель воспитательной работы

Создание благоприятных условий для становления собственной жизненной позиции ребёнка, его собственных ценностных ориентаций; утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру.

Задачи воспитательной работы

Воспитывать чувство ответственности, гражданственности, патриотизма;
 воспитывать нетерпимость к любому нарушению закона и бережное отношение к личности;
 воспитывать целеустремлённость, настойчивость, ответственность за принятое решение;
 формировать культурологическое мировоззрение.

Приоритетные направления воспитательной деятельности

гражданско-патриотическое воспитание, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, здоровьесберегающее воспитание, правовое воспитание и культура безопасности учащихся, профориентационное воспитание

Формы воспитательной работы

беседа, лекция, викторина, трудовой десант, конференция, сюжетно-ролевая игра,

Методы воспитательной работы

беседа, лекция, диспут, упражнение, соревнование, игра, анкетирование, тестирование,

Планируемые результаты воспитательной работы

повышение уровня общей культуры;
• демонстрация обучающимися навыков позитивной коммуникации, умения работать в коллективе, эффективно взаимодействовать с окружающими;
• приобретение опыта нравственного поведения;

Календарный план воспитательной работы

1. Список литературы для педагога:

1. Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 c.
2. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (ред. от 01.08.2014) // Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://www.pravo.gov.ru (Дата обращения 26.03.2020).
3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях 30 декабря 2001 года №195-ФЗ // Справочно-правовая система «Консультант Плюс».
4. Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 № 436-ФЗ.).
5. Громов, Ю.Ю. Информационная безопасность и защита информации: Учебное пособие / Ю.Ю. Громов, В.О. Драчев, О.Г. Иванова. — Ст. Оскол: ТНТ, 2017. — 384 c.
6. Запечников, С.В. Информационная безопасность открытых систем. В 2-х т. Т.2 — Средства защиты в сетях / С.В. Запечников, Н.Г. Милославская, А.И. Толстой, Д.В. Ушаков. — М.: ГЛТ, 2018. — 558 c.

для обучающихся:

1. Бабаш, А.В. Информационная безопасность. Лабораторный практикум: Учебное пособие / А.В. Бабаш, Е.К. Баранова, Ю.Н. Мельников. — М.: КноРус, 2016. — 136 c.

2. Гафнер, В.В. Информационная безопасность: Учебное пособие / В.В. Гафнер. — Рн/Д: Феникс, 2017. — 324 c.

3. Громов, Ю.Ю. Информационная безопасность и защита информации: Учебное пособие / Ю.Ю. Громов, В.О. Драчев, О.Г. Иванова. — Ст. Оскол: ТНТ, 2017. — 384 c.

4. Ефимова, Л.Л. Информационная безопасность детей. Российский и зарубежный опыт: Монография / Л.Л. Ефимова, С.А. Кочерга. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. — 239 c.

для родителей (законных представителей):

Интернет- платформы:

Консультант плюс http://www.consultant.ru/

Социальная сеть работников образованияhttps://nsportal.ru/ Образовательный портал России «Инфоурок»https://infourok.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640770-kratkosrochnaja-dopolnitelnaja-obscheobrazova