Система работы учителя по подготовке победителей и призеров олимпиад по географии

Тема выступления: «Система работы учителя по подготовке победителей и призеров олимпиад по географии».

Автор: Свирко Татьяна Владимировна – учитель географии высшей квалификационной категории МБОУ Кольской СОШ г. Колы, Мурманской области

Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого учащегося, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Именно в школе закладываются основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Сознание ребенка находится в стадии становления, и именно поэтому надо следить за тем, чтобы творческий потенциал не был растрачен впустую, а лишь приумножался. Поэтому так важно начиная с уровня начального общего образования выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

В этой связи нельзя не отметить возрастающую роль учителя в современных условиях. Невозможно привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Для того чтобы работать с талантливой молодежью, учителю необходимо много работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться. Задача же семьи состоит в том, чтобы поддержать ребёнка в его развитии, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Особое место среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие учащихся, занимают предметные олимпиады. Всероссийская олимпиада школьников — главный интеллектуальный конкурс страны. Победитель заключительного этапа получает не только денежный приз и несколько минут славы, но и выбирает любой вуз по профилю олимпиады для дальнейшего обучения.

Сама цель олимпиад – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них. Всероссийская олимпиада школьников проходит в несколько этапов: школьный, муниципальный, региональный, федеральный

Участие в олимпиадах имеет целый ряд привлекательных моментов для ученика, для учителей, для родителей:

- создает ситуацию успеха у учащегося, поднимает интерес учащихся к изучению предмета;

- дает возможность учащимся и их учителям защищать честь школы на различных уровнях;

- закладывает основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности;

- дает возможности сравнить свои успехи в изучении областей науки с успехами своих ровесников;

- помогает выпускникам определиться в профессиональном ориентировании;

- каждый участник имеет возможность получить диплом призера или участника, сертификат для своего портфолио, что может добавить баллы при поступлении в образовательные организации высшего образования.

Выявление учащихся для подготовки к олимпиадам можно осуществлять через:

• Наблюдение в ходе уроков;

• Отношение к выполнению домашних заданий (креативность, самостоятельность, творчество и др.)

• Организацию внеурочной, внеклассной деятельности по предмету

• Оценку способностей и учащихся и анализ их успеваемости по смежным предметам;

Характеристика качеств самореализации «идеального» ученика:

По эффективности усвоения знаний: ум, грамотность, сообразительность, знания, способности, кругозор, продуктивность.

По активности учащегося в учебной деятельности: энергичность, заинтересованность, общительность, гибкость , сотрудничество, быстрота, выносливость.

«Я» учащегося: критичность, креативность, независимость, оригинальность, инициатива, самооценка, самостоятельность.

Планирование работы и педагогическая поддержка способных учеников:

• Получить согласие учащихся и их родителей на дополнительную нагрузку;

• Определение списка литературы, периодических изданий для подготовки к олимпиадам;

• Подбор сайтов, на которых можно найти нужные материалы, литературу и задания прошлых лет;

• Оптимально выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого участника (свободное посещение и продолжительность занятий, свободный выбор типа заданий, используемых пособий;

• Не превращать работу группы в пустое времяпровождения;

• Сочетать групповую форму работы с индивидуальной и парными формами;

• Создать «базу данных» заданий по типам, способам решения, сложности;

• Проявление уважения к индивидуальности ученика и избегание двух крайностей: 1) возведение ребёнка на пьедестал, подчёркивая его способности; 2) принижение достоинств или игнорирование интеллектуальных успехов

Система подготовки ученика к олимпиаде (из личного опыта)

• Готовиться к олимпиадам – необходимо круглый год;

• Сначала осуществляется базовая школьная подготовка по предмету;

• Большое внимание уделяется самоподготовке: расширение кругозора, чтение научной и научно-популярной литературы, поиск информации в Интернете;

• Индивидуальная программа для каждого учащегося должна отражать его личные достижения

• Далее подготовка, полученная в рамках системы внеурочной деятельности (кружки, факультативы, курсы по выбору);

• Целенаправленная подготовка по предмету к участию в определённом этапе соревнования

В подготовку к олимпиаде входит: работа со словарём, задания на формирование картографических знаний и умений, изучение теоретического материала, отработка практического материала, приемы работы со статистическими данными, работа с документами. Олимпиадные задания, какими бы сложными они не были, строятся на основе школьных курсов географии и смежных дисциплин- биологии, физики, химии, астрономии, информатики, математики. На протяжении всей работы необходимо работать в тройке: учитель-ученик-родитель.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641157-sistema-raboty-uchitelja-po-podgotovke-pobedi