Конспект занятия по лексической теме «Дикие животные» (волк, лиса, заяц, медведь)

Конспект занятия по лексической теме «Дикие животные» (волк, лиса, заяц, медведь).

Тема: «Кто в лесу живет?»

Цель: Расширение представлений о диких животных, развитие познавательной и речевой активности.

Задачи:

1. Учить различать и называть 2–3 диких животных (по картинкам).

2. Учить соотносить предметы по цвету (базовый: красный, синий, желтый, зеленый).

3. Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

4. Воспитывать умение слушать инструкцию и подражать действиям взрослого.

Оборудование:Игрушки (заяц, лиса), картинки с животными и их «домиками» (нора, куст), крупные пазлы (2 детали), «сенсорная коробка» с крупой (фасоль/рис), мелкие фигурки животных, массажный мячик.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 минуты)

Взрослый показывает игрушку: «Кто это? Зайка. Он говорит: "Ой, я потерялся! Помогите найти моих друзей"».

Цель: Создать эмоциональный отклик, мотивацию.

2. Пальчиковая игра «Зайка и барабан» (1–2 минуты)

· Используйте массажный мячик (колючий).

· Прокатывайте мяч между ладонями со словами:

«Зайка в лес пошел гулять (катаем),

Стал он громко в барабан стучать:

Тук-тук-тук! (стучим мячом по столу или кулачком о кулачок)».

3. Основная часть (12 минут)

Знакомство с животными (рассматривание)

Покажите картинку или фигурку: «Это лиса. Она рыжая. У лисы длинный хвост. Как говорит лиса? (Тяв-тяв). А это волк. Он серый. Как воет волк? У-у-у».

Важно: проговаривайте все короткими фразами, побуждайте к звукоподражанию.

· Блок Б. «Кто спрятался?» (Сенсорная коробка)

В емкости с крупой «спрятаны» фигурки животных. Ребенок запускает руку, ищет и достает. Нашел — называет (или показывает: «Волк!»).

Цель: сенсорная стимуляция + закрепление названия.

«Найди домик» (Зрительное соотнесение / пазлы)

У каждого животного «потерялась» половинка с домиком.

· Карточка разрезана: лиса + нора, заяц + куст.

· Задание: «Подбери половинку. Где живет лиса? В норе». Соедините пазл.

· Динамическая пауза (2 минуты)

Имитация движений под речевку:

Как зайчишка — скок-поскок (прыжки),

Как лисичка — ходьба мягкая (на носочках),

Как медведь — топ-топ (топаем ногами).

Повторить 2 раза.

· Блок Г. «Помоги зайке» (Цвет + мелкая моторика)

Перед ребенком листы бумаги (зеленый и желтый) и вырезанные круги (морковки) двух цветов.

Инструкция: «Зайка любит морковку. Покорми зайку. Положи оранжевые морковки на оранжевую тарелку (круг), а желтые — на желтую».

Для ЗПР важно: сначала дать образец.

4. Заключительная часть (2–3 минуты)

·Итог-рефлексия: «Кому мы помогали? (Зайке). Кого нашли? (Лису, волка). Ты сегодня молодец!»

· Сюрпризный момент: Зайка «дает» наклейку или разрешает погладить себя.

· Ритуал прощания: Похлопать в ладоши вместе: «Ладушки-ладушки, мы сегодня молодцы!»

Важные методические рекомендации для ЗПР 5 лет:

1. Голос и темп: Говорите медленно, выделяя ключевые слова интонацией.

2. Дозировка: Если ребенок устал — остановитесь раньше. Лучше сделать 3 задания полностью, чем 7 «на пределе».

3. Опора на образец: Не просите сделать «по словесной инструкции», покажите «делай как я».

4. Похвала: Конкретная («Как ровно ты соединил пазл!», «Ты правильно нашел рыжую лису»).

5. Режим: Проводить занятие лучше в первой половине дня, после сна — не раньше чем через час. Обязательно чередуйте сидение за столом и движение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641266-konspekt-zanjatija-po-leksicheskoj-teme-dikie