Мастер-класс по интеллектуальной игре Разнообразный Крокодил

Мастер-класс

по интеллектуальной игре «Разнообразный «Крокодил»

Теоритическая часть.

Складывающиеся новые отношения в обществе предъявляют к личности повышенные требования: умение самостоятельно разбираться в изменяющейся ситуации, оперативно принимать решения, брать на себя ответственность, адаптироваться при смене рода деятельности, уметь анализировать, сравнивать, прогнозировать нежелательные события и моделировать целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения. Для этого необходимо обладать особыми личностными качествами, которые формируются на протяжении всей жизни и в основе их лежит стремление к активному познанию и самореализации личности. Внимание к проблеме развития интеллектуальных способностей учащихся в условиях современной школы диктуется условиями современной жизни. Самостоятельность ума, интеллект – главный критерий оценки человека в обществе.

Из-за перенасыщенности современных детей разнообразной информацией (телевидение, компьютерные технологии, видео), стало очевидным, что все эти источники предоставляют, в основном, материал для пассивного восприятия. Ребенку кажется, что он все про все знает, но, когда возникает потребность применить эти знания на практике, часто возникает проблема. Поэтому я обращаю большое внимание в своей работе на использование различных игровых технологий, которые являются одной из уникальных форм обучения, развития, воспитания. Игры помогают формировать у учащихся ключевые компетенции, позволяющие сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но самое главное приобрести уверенность в себе.

В своей работе я использую различные игры и игровые технологии, направленные на развитие интеллектуальных и творческих способностей детей. Большое внимание уделяю именно интеллектуальным играм.

Диапазон интеллектуальных игр необычайно широк, но суть их одна: при решении поставленных в них задач, происходит акт развития и творчества, находится новый путь или создается что-то новое, требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности и т.д. – все, что в совокупности составляет творческие и интеллектуальные способности человека.

Интеллектуальные игры дают возможность вовлечь в деятельность абсолютно всех и дать почувствовать каждому ребенку, что в какой-то области он знает больше, чем другие. Пусть ребенок ответит только на один вопрос в этой игре, но он будет лидером на данном этапе, покажет себя с совершенно новой стороны, это даст ему возможность обрести свое достойное место в группе, в классе. А кроме того, это игра, дает возможность показать свою выдержку, сообразительность, быстроту реакции, а самое главное – отвлеченными знаниями, которые есть практически у каждого ребенка, даже может быть, не очень успешного в учебе. И это прекрасный шанс доказать, что ты чего-то стоишь.

В своей работе с детьми использую разнообразные интеллектуальные игры, но особую популярность завоевала у учащихся игра «Разнообразный крокодил». Название эта игра получила от популярной игры «Крокодил», которая направлена на развитие ассоциативного мышления и воображения. Мною эта игра была взята за основу, модифицирована, дополнена и адаптирована к условиям моего творческого объединения. Получился такой микс интеллектуальных мини-игр, которые могут использоваться как отдельные игры, так и являться одним из этапов конкурса, соревнования или другого интеллектуального события.

У каждой мини-игры свои задачи, свои правила, но все они выполняют главную функцию – помогают взаимодействовать, развиваться и учиться. И все это в увлекательной, любимой детьми форме – в форме игры.

Практическая часть

1. Игра «Вереница слов»

Каждой команде дается (можно вытянуть по жребию) ключевое слово (слово-предмет в именительном падеже). За определенное время (на ваш выбор-1 минута, 5 минут) команды составляют цепочку слов, где первым является ключевое слово, а последующие начинаются на последнюю букву предыдущего. Например, ключевое слово Дом, следующее слово на М – мост, следующее на Т-торт и т.д. По окончанию времени, педагог собирает листочки и считает количество слов у каждой команды.

Правило: использовать слова-предметы в именительном падеже. Нельзя использовать имена, клички животных, названия городов, рек, стран и т.д.

1. Игра «Одна буква»

Каждая команда получает по жребию букву (лучше согласную). За определенное время команды должны составить слова на эту букву.

Правило: использовать слова-предметы в именительном падеже. Нельзя использовать имена, клички животных, названия городов, рек, стран и т.д. в конце игры педагог считает количество слов у каждой команды. Побеждает команда, которая придумала большее количество слов.

1. Игра «Крокодил»

Правила для этапов игры «Крокодил»

1.Не использовать имена людей, клички животных, названия континентов, стран, городов, рек и т.д.

2.Показывающий игрок не имеет права произносить звуки, относящиеся к слову (например, если слово КОШКА, то игрок не должен при показе мяукать).

3.Показывающий игрок не должен показывать слово или первую букву слова губами.

4.Показывающий игрок не имеет права писать буквы слова в воздухе.

5.Если во время показа, слово отгадывает член другой команды, то слово засчитывается играющей команде.

6.Если команда ведет себя некорректно во время игры: смеется, разговаривает, мешает играть другим командам, на них налагается штраф - «минус» одно очко за одно нарушение.

• «Обмен словами»

Один из игроков команды выходит к столу, на котором располагаются карточки со словами (карточки лежат словами вниз). Игрок, поднимая карточку, прочитав слово про себя, должен с помощью мимики и жестов изобразить это слово своей команде. Если слово командой отгадано, игрок берет следующую карточку, и т.д. Один игрок играет одну минуту. Сколько слов в течение минуты будет отгадано, столько балов получит команда. Этот этап проходит каждый игрок команды. Игра продолжается пока все карточки-слова не будут отгаданы. Для не читающих (первоклассники) детей можно использовать карточки с картинками.

• «Игра в тройке»

Этот этап игры усложнен и используется для детей старше 8 лет.

Этот этап идентичен этапу «Обмен словами», только на этот раз на игру выходит три человека. Первый игрок встает у стола ведущего, другой - становится напротив первого игрока на расстоянии 4-5метров, а между ними на стул садится третий игрок спиной к первому и лицом ко второму. Первый игрок, поднимает карточку со словом, читает её про себя, показывает с помощью мимики и жестов второму игроку. Второй игрок, показывает слово игроку, сидящему на стуле. Третий игрок, догадываясь, какое слово ему показывают, говорит его вслух. Если второй игрок догадался, какое слово ему показывает первый, он может по-своему показать это слово. Главное, чтобы слово было отгадано за 1 минуту. Затем, выходит тройка из другой команды. Тройки в командах меняются в течении этого этапа, чтобы каждый игрок команды побывал и в роли первого отгадывающего, и в роли второго отгадывающего, и в роли «сидящего» отгадывающего.

• «Вышибалы»

Оба представителя от команд получают одно и то же задание и начинают показ синхронно. Если одна команда отгадывает задание раньше другой, показывающий игрок команды соперника выбывает из игры. И так, пока в какой-либо из команд не останется один человек, тогда эта команда проигрывает.

• «Пословицы и поговорки»

Каждый участник команды, за 1 минуту, должен показать русскую народную поговорку или пословицу. Отгаданная пословица или поговорка дает команде 10 баллов. До введения этого этапа необходимо вспомнить пословицы и поговорки, соответствующие возрасту игроков.

Этот и следующие два этапа предназначены для старшеклассников.

• «Песни»

Команда за 1 минуту должна отгадать песню, которую показывает один из её участников. Каждая угаданная песня повышает уровень благосостояния команды на 10 баллов. Тут тоже важно договариваться с детьми, какие это будут песни – детские или популярные.

• «Один за всех и все за одного»

Три игрока из команды получают одно задание на троих. После обсуждения они выстраиваются друг за другом. Первый показывает загаданное слово - 5 секунд. В случае правильного ответа команда зарабатывает 20 баллов. Если команда не смогла угадать слово, то начинает показывать второй, уже 10 секунд. В случае правильного ответа команда зарабатывает 10 баллов. Если команда вновь не смогла угадать слово, показ начинает 3-й участник команды, на всё про всё у него- 15 секунд. В случае правильного ответа, команда зарабатывает 5 баллов. Педагог следит за секундомером и останавливает показывающего, по окончании его времени, словом «стоп».

1. Игра «Слова-синонимы»

При выполнении задания игрок может говорить, но только не само загаданное слово, а слова, ассоциирующиеся с загаданным словом.

Например, загадано слово «лето». Игрок называет следующие ассоциации: «каникулы», «отдых», «лагерь», «солнце», «море», «путешествия» и др. После каждой ассоциации, названной игроком, группа предлагает один вариант загаданного слово.

Если соревнуются две или несколько команд, то победившей считается та команда, которая справится с заданием при наименьшем количестве названных ассоциаций. Баллы можно начислять по уменьшению. Одно слово-асоциация-10 баллов, два -9 и т.д. время не фиксируется. Игрок может сказать не больше десяти ассоциаций.

1. Игра «Гласные-согласные»

Вариация предыдущего игрового условия: игрок, которому даётся слово, может его говорить, но, при этом, говорить он может только гласные (велосипед – еоие) или, наоборот, только согласные (вээлэспэдэ). Игроки из его команды должны догадаться, что за слово загадано.

Вариант сложнее: Называется не само загаданное слово (гласные или согласные), а гласные или согласные слов-синонимов.

На каждого игрока дается по минуте. Сколько слов угадали за минуту, столько баллов ставится команде.

1. Игра «Слово всей группой»

Вся группа объясняет слово одному человеку.

В этом варианте ведущий загадывает слово не одному какому-либо игроку, а всей группе, кроме, соответственно, одного игрока, которому группа затем (после обсуждения и подготовки) это слово и показывает.

Очевидные преимущества данного варианта заключаются в том, что:

- в игре практически отсутствуют незадействованные, пассивные и скучающие игроки, так как участвуют все;

- игра в большей степени способствует развитию навыков эффективного взаимодействия в группе, а также выявлению и развитию лидерских качеств у игроков;

- в процессе игры естественным путём могут вырабатываться какие-либо практически законченные продукты творческой деятельности (сценки, миниатюры, КВН-овские номера и т.п.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641611-master-klass-po-intellektualnoj-igre-raznoobr