Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 3 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физической культуре в 3 классе составлена на основании следующих документов:

- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОРФ от 17.12.2010 №1897).

- Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

- Приказа МО и Н РТ от 23 июня 2012 года №7699/12 «Об утверждении базисного учебного плана на учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»

- Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33» на 2013 – 2014 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 27 августа 2013 года)

Тематическое планирование составлено на основе образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Формой текущего контроля выступает практическое выполнение физических упражнений и элементов техники изучаемых видов спорта.

Промежуточная аттестация в форме зачёта.

Предметом обучения физической культуры в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, целью является формирование у учащихся 3 класса основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

-совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

-формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

-развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

-обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Требования

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

-умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели.

-умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

Личностными результатами являются следующие умения:

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общи интересы.

Метапредметными результатами являются умения:

-планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения.

-анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

Предметными результатами являются умения:

-планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.

-представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

-организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

-бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

-в доступной форме объяснять правила выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

-подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

-выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне;

-применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание образовательной программы

I.Физическая культура (в процессе урока). Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

II. Способы физкультурной деятельности (в процессе урока).

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств.

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение ЧСС.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр.

III. Физическое совершенствование (в процессе урока).

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки, упражнения на развитие физических качеств, комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

IV. Спортивно-оздоровительная деятельность 105 часов.

Легкая атлетика-28

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой.

Броски: большого мяча(1кг) на дальность разными способами. Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Подвижные и спортивные игры-28

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу. Ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: Прыжки, бег, метания и броски; Упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча, ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта.

Гимнастика с основами акробатики -18 Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне, выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры, седы. Упражнения в группировке, перекаты. Стойка на лопатках, кувырки вперед и назад, гимнастический мост. Акробатические комбинации. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Опорный прыжок. Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижения по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазания и перелезания, переползания, передвижения по наклонной скамейке.

Лыжные гонки-26 Передвижение на лажах разными способами. Повороты, спуски, подъемы, торможение. Эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

Плавание -5

Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнение на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование дыхания, работы рук и ног.

Критерии оценивания подготовленности учащихся

по физической культуре

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

И т о г о в а я о т м е т к а выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

К р и т е р и и о ц е н и в а н и я у с п е в а е м о с т и по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5»выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практико, своего опыта.

Оценка «4»ставиться за ответ, в котором содержаться небольшие неточности и незначительных ошибках.

Оценка «3»учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в материале, нет должной аргументации и умение использовать знания в своем опыте.

Оценка «2» ставится если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в употреблении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или наряженному выполнению.

Оценка «2» -двигательное действие выполнено не правильно

Основными методами оценки техники владение двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

(При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять определенную трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления высокой оценки.)

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, легкой атлетике – путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

Учебно – методическое сопровождение

1.Урок физической культуры(методическое пособие).

Л.А. Дробышева. Набережные Челны 2006г.

2.Тематическое планирование по комплексной программе

под редакцией В.И. Ляха, Л.Б. Кофмана, Г.Б. Майксона

1-11 класс. Волгоград: Учитель 2007

3.УМК для 1-4 классов, авторов Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина. Москва: Баласс, 2011г.

4. Здоровье школьника и методы его определения.

Самигуллина М.С., Самигуллин Г.Х, ИНПО-2007 г. Набережные Челны

5.Система лыжной подготовки детей и подростков. М.В. Видякин.

Волгоград: Учитель-2008г.

6. Подвижные игры на уроках и во внеурочное время 1-11 класс. Садыкова С.Л., Лебедева Е.И. Волгоград: Учитель, 2008г.

7.Спортивные праздники и соревнования 1-9 кл Пешкова И.В., Шкитырь Н.А., Яковлева Н.А. Брянск: Курсив, 2008

8.Поурочные разработки по физкультуре 1-9 класс В.И.Ковалько Москва «ВАКО» 2009г.

9. Физкультура.Тематическое планирование по 2- и 3- часовой программе 1-11 классы. К.Р.Мамедов Волгоград:Учитель 2009г.

Литература для учащихся:

1.Лыжная подготовка в общеобразовательных учреждениях. Учебное пособие Б.М. Иванов – Набережные Челны: Издательства НФФГОУ ВПО Поволжская ГАФКСиТ,2011.

2.Спортивные и подвижные игры.

Москва. Физкультура и спорт. Ю.И. Портных 2009.

Таблица оценки уровня физической подготовленности учащихся 3 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64165-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-fizi