Конспект урока литературного чтения «Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен Крылова И. А. «Стрекоза и муравей» , И. И. Хемницера «Стрекоза» , Л. Н. Толстого «Стрекоза и муравьи»

Этап урока

Образовательная задача фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на активную, продуктивную деятельность на уроке, посредством создания эмоционального настроя

Эмоциональный настрой, словесный: беседа.

1. Приветствие.

-Встали, подравнялись

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Меня зовут Елизавета Юрьевна.

2.Эмоциональный настрой.

- Прочитайте высказывание Антона Павловича Чехова "Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги"

- Как вы понимаете высказывание? (труд очень важен в жизни человека, своё предназначение человек поймёт только тогда, когда будет трудиться) -Верно, вот поэтому мы с вами должны, сегодня на уроке потрудиться.

3. Проверка готовности к уроку.

-Проверьте, готовы ли вы к уроку. У вас на столах должны лежать: карточки с текстами по 3 на каждой парте, карточки с таблицей по 2 на парте.

Здороваются с учителем

ф

Постановка учебной задачи

Уметь формулировать тему , задачи урока,составлять план по достижению задач урока по теме

Приём целеполагания

1. Речевая разминка.

-Начнем урок с речевой разминки.

Без работы хоть убей,

Жить не может муравей

Над лугом, где пасутся козы,
На крыльях  прозрачных порхают стрекозы.

- Прочитайте жужжащим чтением, с удивлением, с сердитой интонацией, с веселой интонацией.

- Молодцы!

2.Загадки.

- Послушайте внимательно загадки и отгадайте о ком идет речь.

Живет в лесу малыш изящный,

Пусть ростом мал, да работящий.

Весь день без устали снует —

То прут, то бревнышко несет. (Муравей)

-Что вы знаете о муравьях?(Муравьи – это насекомые, которые обитают в лесах и полях. Они очень маленькие. В основном их размер составляет от 1 мм до 3 см. Муравья очень легко узнать среди других насекомых. У него крупная голова, тонкое тело и большое круглое брюшко. Он передвигается на 6 лапках, на которых есть острыекоготочки. Благодаря им, муравей без труда забирается на любую вертикальную поверхность, будь то дерево или стебель.)

Самолётик лёгкий быстрый.

Над цветком летит душистым.

Крылья, хвостик и глаза.

Это чудо … (стрекоза)

-Что вы знаете о стрекозе?(Стрекоза — это крупное насекомое с длинным тельцем и большими узкими крыльями. Тело у стрекозы длинное и тонкое. К нему прикреплены четыре прозрачных блестящих крыла. Строение этих крыльев таково, что позволяет стрекозам зависать в воздухе на одном месте. Это помогает стрекозам охотиться. В отличие от бабочек, стрекозы - хищники. Они питаются другими насекомыми, такими как комары, мухи и мотыльки. Они ловят свою добычу в воздухе с помощью цепких и сильных лапок)

- Молодцы! Вы так много знаете об этих насекомых.

- А где в литературе мы можем встретить этих насекомых? (в сказках, стихотворениях, в баснях)

3.Подведение к теме урока.

- А кто скажет, что такое «басня»? (небольшое произведение в прозе или стихах с нравоучительным смыслом)если не ответят, то сказать что ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. В басне высмеиваются пороки людей.

- К какому жанру относится басня?(басня относится к жанру эпоса, характерной чертой которого является иносказательность сюжета, заканчивающего моралью (нравоучением), выражающей идею басни)

- Кто скажет, какие басни вы уже знаете? А каких баснописцев(авторов) вы знаете?(Эзоп, Крылов, Михалков и тд.)

- А вы знали, что басня это один из древнейших литературных жанров.Её основателем является древнегреческий поэт Эзоп. Темой его басен всегда являлись пороки людей — алчность, жадность, зависть. Он пытался заставить людей посмотреть на свои недостатки со стороны. Героями его басен обычно были животные, мифические образы и представители различных профессий.

4.Определение темы урока и цели урока.

- Как вы думаете, какая тема урока?( «Сравнение басен Крылова И.А. «Стрекоза и муравей», И.И. Хемницера «Стрекоза», Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи»»)

-Исходя, из темы предположите цель урока.

Учебное действие

Узнать как определить падеж имени прилагательного

Словесные:рассказ, бесееда

1.Знакомство с Крыловым И.А. и его басней «Стрекоза и муравей».

- Первая басня, с которой мы сегодня познакомимся «Стрекоза и муравей» И.А.Крылова.

-Но для начала послушайте биографию автора.

Иван Андреевич Крылов (1769–1844) — поэт, драматург, издатель и публицист.

Родился в Москве в семье военного. В 1782 году семья переехала в Петербург, где Крылов приступил к казенной службе. Затем он начал писать драматические произведения: трагедии, комедии, оперные либретто.

В 1797 году Крылов поступил на службу к князю С. Ф. Голицыну в роли домашнего учителя и личного секретаря. В этот период автор не переставал создавать драматические и поэтические произведения.

В 1805 году Крылов отправил на рассмотрение сборник басен известному критику И. И. Дмитриеву. Последний по достоинству оценил творчество автора и сказал, что это его истинное призвание.

Последние годы жизни Крылов посвятил написанию и изданию произведений этого жанра, работая библиотекарем. Его перу принадлежат более двухсот басен для детей.

- При чтении вам встретятся следующие слова. Что они означают?

Боле – больше, теперь.

Удручена – обеспокоена.

Вешние (дни) – весенние.

Попрыгунья – беззаботная, несерьезная, ветреная.

Пропела – потратила время зря.

-А сейчас прослушаем аудиозапись басни. Слушайте внимательно и ответьте на вопрос: «Какие качества осуждает автор?»

а) Вопросы по содержанию

- Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая?

б) Выборочное чтение.

Найти в тексте строчки о жизни Стрекозы летом.

Найдите строчку, которая подводит итог жизни Стрекозы летом. (Лето целое все пела)

- Как можно назвать Стрекозу одним словом? (Лентяйка)

- Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы? Найдите слова, которые говорят о ее состоянии. (Злая тоска)

- К кому пошла Стрекоза за помощью?

- С какой просьбой обратилась она к Муравью? (найти в тексте)

- Что ей ответил Муравей?

- Как следует понимать слова Муравья?

в) Сочувствуете ли вы стрекозе?

- Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?

- Дайте характеристику героям. Какие они?

- Почему автор написал в басне слова Стрекоза и Муравей с большой буквы?

- Какие пороки людей высмеивает И.А. Крылов в своей басне? (лень, легкомыслие)

- Верно, в басне осуждаются лень и легкомыслие, олицетворением которых, является стрекоза. Всё лето она прыгала и пела, не заботясь о завтрашнем дне, когда же настали холода, отправилась за помощью к трудяге-муравью, не задумываясь о том, обязан ли он её кормить.

- Какие слова являются моралью данной басни?( "Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши!". Понимать её следует, как обращение к беспечным людям, живущим одним днём, не думая о будущем.)

- Как относится автор к героям своей басни?

с насмешкой

• с презрением;

• с любовью;

• с юмором;

• с добротой;

• с восхищением;

• с теплотой.

2.Знакомство с И.И. Хемницером и его басней «Стрекоза».

-Следующей басней, с которой мы познакомимся будет «Стрекоза» И.И. Хемницера.

-Послушайте его биографию.

-Иван Иванович Хемницер (1745–1784) — поэт, переводчик художественных произведений и научных трудов. В историю русской литературы он вошёл как известный баснописец XVIII века.

Родился 5 (26) января 1745 года в Астраханской области в семье военного врача. В 12 лет поступил солдатом в Нотебургский пехотный полк. Спустя несколько лет стал участником учёного собрания Горного училища, а затем одним из первых его преподавателей.

Популярность к И. И. Хемницеру пришла в 1779 году, когда он начал писать басни и выпустил свой первый сборник. Язык его произведений прост и понятен не только взрослым, но и детям, поэтому басни И. И. Хемницера включались в детские хрестоматии.

Хемницер переводил басни Лафонтена и Вольтера, использовал уже известные сюжеты для своих произведений, но большая часть басен писателя являются оригинальными.

В начале 1782 года по рекомендации друзей И. И. Хемницер был назначен на должность генерального консула в турецкий город Смирну.

В общей сложности И. И. Хемницер является автором 91 басни.

- При чтении вам встретятся следующие слова. Что они означают?

B крайности - в трудном положении,в нужде.

Ссудить - дать в долг.

Не взыщи - не наказывай, не осуждай.

Поди свищи - пропадай, голодай.

-А сейчас прослушаем аудиозапись басни. Слушайте внимательно и ответьте на вопрос: «Какие качества осуждает автор?»

а) Вопросы по содержанию

- Каков же сюжет басни?

- Похожа ли она на басню Крылова? Чем отличается?

- Почему стрекоза обратилась к муравью?

- Как она выражала свою просьбу?

- Почему муравей помог ей?

- Каким вы увидели Муравья?

- Какой вы представляете Стрекозу?

- Какие пороки людей высмеивает И.И. Хемницер в своей басне? (легкомыслие)

-Найдите мораль басни.

- Сравните морали басен Крылова и Хемницера. Чем они различаются?

-Каким показан муравей в той и другой баснях?

- Как относится автор к героям своей басни?

• с насмешкой

• с презрением;

• с любовью;

• с юмором;

• с добротой;

• с восхищением;

• с теплотой.

Динамическая пауза.

- Проведем динамическую паузу.

- Встаньте из-за парт на безопасное расстояние. Повторяйте за мной.

- Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

- Отлично, молодцы.

-Присаживайтесь.

3.Знакомство с Л.Н.Толстым и его басней «Стрекоза и муравьи».

-Перейдем к знакомству с последней басней «Стрекоза и муравьи» Л.Н.Толстова.

- Послушайте его биографию.

Лев Николаевич Толстой родился 28 августа 1828 года в селе Ясная Поляна Тульской губернии.

Сначала Толстой получал образование дома, у гувернёров. Позднее он поступил в Императорский Казанский университет, но так его и не окончил: хотел развиваться сам, а не получать навязанное другими образование.

В молодости Лев Толстой служил в армии и участвовал в Крымской войне. Прямо во время военных действий он написал «Севастопольские рассказы» — цикл из трёх рассказов об обороне Севастополя.

В 1859 году писатель открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей. В ней учились дети от 7 до 15 лет. Уроки вели четыре педагога, в том числе сам Лев Николаевич. Школа просуществовала всего три года, но Толстой не забросил педагогику: он издавал журнал «Ясная Поляна», а в 1872 году опубликовал школьное пособие «Азбука».

Первым литературным произведением Толстого стала повесть «Детство», написанная в 1852 году. Вскоре Л. Н. Толстой прославился своими произведениями на весь мир.

Лев Николаевич Толстой прожил до глубокой старости и оставил после себя богатейшее литературное наследие.

- При чтении вам встретится следующее слово. Что оно означает?

Недосуг- не было свободного времени, некогда

-А сейчас прослушаем аудиозапись басни. Слушайте внимательно и ответьте на вопрос: «Какие качества осуждает автор?»

- Каков же сюжет басни?

- Похожа ли она на басни Крылова и Хемницера? Чем отличается?

- Почему стрекоза обратилась к муравьям?

- Как муравьи помогли ей?

- Каким вы увидели Муравьёв?

- Какой вы представляете Стрекозу?

- Какие пороки людей высмеивает Л.Н. Толстой в своей басне? (легкомыслие, безответственность, несерьёзность)

-Найдите мораль басни.

- Сравните морали всех трех басен. Чем они различаются?

-Каким показан муравей в той и другой баснях?

- Как относится автор к героям своей басни?

• с насмешкой

• с презрением;

• с любовью;

• с юмором;

• с добротой;

• с восхищением;

• с теплотой.

Слушают и запоминают новую информацию, отвечают на вопросы

Ф

Контроль учителя

Действиеконтроля и самоконтроля.

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной , оценить полученные знания

Словесный : учебный диалог

- В завершение нашей работы выполним сравнительный анализ басен, изученных сегодня на уроке.

- В этом нам поможет таблица.

Если есть время: собрать пословицы и найти те, которые относятся к басне.

Проверяют знания, полученные на уроке.

Ф

Контроль учителя , самоконтроль

Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания.

Словесный: учебный диалог, «Эмоциональная рефлексия»

-Наш урок подходит к концу. Запишите домашнее задание: наизусть одну из басен.

-С какими произведениями познакомились?

- Что мы с ними делали?

- Какое произведение вам больше всего понравилось? Почему?

-Вы были сегодня активными, справились со всеми заданиями, мне понравилось с вами работать.

- Поднимите руки те, кому сегодня было трудно.

- Кому было интересно и у кого всё получилось?

-Молодцы! Спасибо за урок. До свидания!

Отвечать на итоговые вопросы, оценить свои достижения на уроке.

ф

Контроль учителя, самоконтроль