Урок литературного чтения в 3 классе

Урок литературного чтения в 3 классе

Разработан учителем начальных классов ЦО «Средняя школа №2 им. Д.В.Крылова» Васильевой Н.Л.

Тема: И.С. Соколов-Микитов "Листопадничек"(второй урок)

УМК «Школа России» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

Цели: продолжить знакомство  с произведением И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек»;

Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;

научиться выделять события, составляющие основу художественного произведения,

определять тему и главную мысль произведения,

давать характеристику героя;

прививать любовь к природе и интерес к чтению

Планируемые результаты:

Метапредметные:

познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользуются ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;

коммуникативные: отбирают аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; осознают цель своего высказывания

Личностные: выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Предметные: находить признаки литературного произведения относить произведение к определённому жанру

размышлять о характере и поступках героя

научатся понимать поступки героев, их эмоциональное состояние

закрепят умение составлять план произведения.

Оборудование:

компьютер, экран, презентация по теме "Урок литературного чтения в 3 классе по теме И.С. Соколов-Микитов "Листопадничек", выполненная в программе PowerPoint , цитатный план, карточки с заданиями

Ход урока:
1. Организационный этап

  Чтобы урок пошёл наш впрок-

Активно включайся в работу дружок!

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите чётко, внятно

Чтобы всё было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

- Итак, за дело!

2.Речевая разминка.
-Ребята, прежде, чем начнем урок давайте проведем речевую разминку. Вы видите на экране к строчки текста, прочитайте их.

Бобры для бобрят добры.

К какому жанру относятся эти строчки? скороговорка

А теперь прочитаем её хором

Кто попробует прочитать её с вопросительной интонацией.

С утвердительной интонацией, с гордостью за бобров. Тогда какой знак должен стоять в конце предложения? Восклицательный

Прочитаем с ускорением, а теперь еще быстрее.

Молодцы, немного размялись.

3.Работа с текстом.

а)Введение в тему урока.

- Угадайте, о ком идёт речь этом тексте.

«Меня всегда уважали люди и даже преклонялись передо мной за мою работоспособность и строительное искусство. Если у меня случаются строительные неполадки, то я бросаюсь их чинить в любое время дня и ночи.
Я отлично плаваю и ныряю. А ещё у меня замечательный хвост: он мне и стул, и руль, и  сигнальное приспособление, и регулятор температуры».(Бобры)

 «У меня очень красивые глаза: большие, бархатисто – тёмные, с длинными ресницами. Шея малоподвижная, поэтому, когда я бегаю, я её не поворачиваю, и моих глаз никто не видит. Бегаю я очень быстро и прыгаю здорово и меня не так  просто поймать. В опасности никогда не теряю голову. У меня есть два основных  способа защиты: маскировка и ноги. Домика у меня нет, сплю, где придётся. "(Зайцы)

-Почему я загадала о них загадки? (Читали произведение «Листопадничек»)

-Кто является автором этого произведения?(И.С. Соколов-Микитов).

Вспомним немного об этом человеке. Что это за даты? СЛАЙД

1892(родился в этом году),83 (прожил столько лет), 1975(умер)

- Откуда у него двойная фамилия? (вдеревне их семье дали прозвище МикитОвы, по имени деда, дьякона Никиты, а в деревне его называли Микита, и Иван Сергеевич добавил к своей фамилии это прозвище, стал подписываться Соколов - МикитОв )

-Кем работал Иван Сергеевич в деревне? (Учителем)

- Как называлась газета, которую он издавал с деревенскими детьми? ("Заячья газета")

- Почему в последние годы Иван Сергеевич наговаривал свои произведения на диктофон? (ослеп)

-О чем писал Соколов – Микитов(Он писал о природе, о любви к родине, о жизни животных).

- К какому литературному жанру мы отнесем его произведение «Листопадничек»?(Волшебная сказка о животных).

- Докажите. (Сказка – произведение волшебного характера, основанного на вымысле. В сказке животные разговаривают, события нереальные)

- Какая это сказка? (Авторская литературная)

- Почему автор дал такое название сказке? Объясните. (Это произведение о зайчике, который родился осенью. А таких зайчат называют листопадничками) СЛАЙД

А кто такие "Настовички"? Так называются зайчата, рожденные весной, они появляются, когда на снегу есть наст (наст на снегу - заледеневшая корка на снегу после короткой оттепели) СЛАЙД

-А «Колосовики»? летние зайчата

На прошлом уроке мы работали над этим произведением: разделили на части и озаглавили их.

б) А какая тема сегодняшнего урока? (Сказка Соколова- Микитова «Листопадничек»)СЛАЙД

–Какие цели мы можем поставить на урок? (продолжить работу над сказкой «Листопадничек, дать оценку поступков героев, дать характеристику героям, учиться понимать, что хотел сказать автор )

-Дома вы перечитали сказку, и сейчас я предлагаю поработать в группах. У вас на партах лежат конверты с заданием

Ребята1 ряда восстановят план текста из цитат

2 ряд ставят нужные слова в текст

-Давайте проверим, если у вас все так, поднимите ваши руки в кулачке СЛАЙДПравильный ответ: 1 ряд

"родились у старой зайчихи три маленьких зайчонка"

"Вот бы и мне так полетать..."

"...бобры строят на речке плотину."

"Прыгнул Листопадничек в хатку."

"Остался Листопадничек в бобровой хатке"

"За долгую зиму страху натерпелся..."

"случилась на лесной речке большая беда"

"Волей – неволей пришлось плыть к берегу"

"...и со всех ног на родное болото"

"Крепко-крепко заснул в родном гнезде Листопадничек"

2 ряд

Вставьте подходящие слова из текста.

Бежал, бежал _______________ по лесу, прибежал к глухой лесной _______________ .

Остался Листопадничек в бобровой ___________________ .

Любят________________ чистоту и порядок.

За долгую зиму большого ______________ натерпелся зайчонок.

Обрадовался Листопадничек, прижался к _____________________.

Крепко - крепко заснул возле матери в родном _________________ Листопадничек.

Слова для справок: (Листопадничек, страх, речка, бобры, хатка, матери, гнездо)

Правильный ответ:

Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке).

Остался Листопадничек в бобровой (хатке).

Любят (бобры) чистоту и порядок.

За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок.

Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери).

Крепко (заснул) возле матери в родном (гнезде).

Молодцы

Физминутка.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале,

Вправо, влево повернись

Наклонись и улыбнись!

Лапки вверх, лапки в бок

И на месте прыг да скок.

А теперь бежим вприпрыжку

Молодцы, мои зайчишки!

в) Работа над содержанием и характеристикой героя.

А теперь поработаем с текстом сказки. Откройте учебник на с.48.

Найти и зачитать ответы из текста.

-Сколько зайчат родилось у зайчихи? родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка.

-Что видели зайчата каждое утро? Каждое утро смотрели зайчата, как разгуливают журавли по зеленому болоту, как учатся летать долговязые журавлята

-Почему автор выделяет из троих только одного зайчонка? Только один, самый маленький листопадничек-зайчонок никому покоя не дает.

-Что сказал матери самый маленький зайчик? — Вот бы и мне так полетать, — сказал матери самый маленький зайчонок.

-Подумайте, с какой интонацией он это произнес? Мечтательно.

- С какой интонацией ответила зайчиха – мама? Строго

Что она ответила? Только ее слова прочитать, без слов автора. Строгим голосом Не говори глупости! –– Разве зайцам полагается летать?

Что можно уже сказать о зайчонке, какой он? Маленький, мечтатель, фантазёр СЛАЙД

-Найдите, как приготовились звери к зиме. Улетели в далекие страны крикливые журавли. Залегли в теплых берлогах лежебоки-медведи; свернувшись в клубочки, заснули колючие ежи; спрятались в глубокие норы змеи.

- Почему заплакали зайчата. Прочитайте слова зайчат с чувством страха, тревоги.  Что-то будет с нами? Замерзнем зимой на болоте.

-Как им ответила зайчиха? Прочитайте.  Не говорите глупости! – еще строже сказала зайчиха. – Разве замерзают зайцы зимой? Скоро вырастет на вас густая, теплая шерстка. Выпадет снег, будет нам в снегу тепло и уютно.

- Как отреагировали зайчата на ответ мамы? Успокоились зайчата

Что братьям ответил зайчонок? Оставайтесь здесь, — сказал он своим братьям. – А я один побегу за журавлями в теплые страны.

-Какое качество характера здесь проявилось у зайчонка? Упрямство

-Какую характеристику еще вы можете дать зайчику? Какой он? (непослушный, упрямый) СЛА ЙД

3часть

Найдите диалог зайчика и бобров. В какой это части? В третьей

Давайте прочитаем его с. 49

-Каким видим Листопадничка в этом диалоге?Задаёт вопросы бобрам -любознательный СЛАЙД

-Долго ли жил Листопадничек в бобровой хатке?-Всю зиму жил в хатке у бобров- терпеливый СЛАЙД

-Что он делал у бобров? Помогал нянчить бобрят, кормил их -добрый, заботливый, трудолюбивый СЛАЙД

- Прочитайте самое последнее предложение 5 части. Часто вспоминал он свое теплое гнездо, старую мать-зайчиху.

Каким здесь мы видим зайчика?Любит свой дом, маму (любящий сын) СЛАЙД

- А еще он научился плавать когда спасался из хатки. смелым

А теперь прочитаем, как мы охарактеризовали Листопадничка СЛАЙД

Маленький, мечтатель, фантазёр, непослушный, упрямый, любознательный, терпеливый, добрый, заботливый, трудолюбивый, любящий сын, легкомысленный,

Д) Какие испытания пришлось пройти зайчонку?

- Попутешествовать,

- пожить в чужом доме, натерпеться страхов,

- поработать нянькой у бобров,

- нырнуть в ледяную воду,

- разлука с семьёй

Г) -Составьте синквейн о зайчике.

1 – одно существительное;
2 – два прилагательных;
3 – три глагола;
4 – ключевое предложение из текста;
5 – существительное (своё отношение к герою)

Зайчик. Зайчик.

Любознательный, трусливый. Храбрый, любознательный

Заботится, боится, ныряет. Боится, заботится, скучает

Зайчонок познакомился. Зайчонок в лесу стал самым храбрым и

с бобрами отчаянным зайцем

Листопадничек. Листопадничек.

е) Работа с пословицамиСЛАЙД

- Выберите пословицу, которая больше всего подходят к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

• Много спать – дела не знать.

• Дома и стены помогают.

• Всякий кулик своё болото хвалит.

• Чужая сторона – дремучий бор.

• В гостях хорошо, а дома лучше!

• Друзья познаются в беде

-Почему эта пословица?Только дома нас ждут, любят, заботятся о нас. Дом- это там, где живут самые родные и близкие нам люди. А в народе говорят: "В гостях хорошо, а дома лучше!"

5 Итог урока.

- Какая главная мысль этого произведения? Что автор он хотел сказать своим читателям? (дома лучше)Только разлука и жизнь в тёмной норе бобра позволили зайчику понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья.

( Дети не должны убегать из дома, из своей семьи, заставлять страдать свою маму, семью.  Надо дорожить своей семьёй. Родной дом – главная наша защита и опора.

ОСОЗНАЛ ЭТО Листопадничек?

- Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек?  (Лягушку-путешественницу).  Почему?Она тоже захотела увидеть теплые страны, но домой уже не вернулась

На примере маленького непослушного зайчонка автор показывает, как плохо вдали от дома. Надо дорожить своим домом, любовью близких. Соколов - Микитов так образно, полно сумел раскрыть тему тоски по своим близким, потому что сам это прочувствовал, находясь вдали от России, когда служил на флоте и подолгу уходил в плавание.

Рефлексия. СЛАЙД

-Со всеми ли задачами мы сегодня справились?

А теперь на смайлике покажите, как вам понравилось на уроке работать

Было интересно

Было не очень интересно

Было не интересно

4.Домашнее задание: СЛАЙД с.48-51,перечитать и подготовить пересказ сказки от имени Листопадничка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642419-urok-literaturnogo-chtenija-v-3-klasse