Конспект по математике для 2 класса на тему «Буквенные выражения»

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Екатерина Олеговна. Сегодня проведу у вас урок математики. Проверим готовность к уроку! На парте у вас должен быть учебник, пенал, раздаточный материал.

- Какие выражения мы умеем вычислять?

- Какие арифметические действия мы проходили?

- С какими выражениями мы уже знакомы?

- Что мы можем с ними делать?

- Знание этого материала вам поможет на уроке.

Дети глазами проверяют готовность к уроку.

- Мы проходили сложение и вычитание.

- Числовые выражения.

- Мы можем находить значение данных числовых выражений.

Метапредметные результаты обучения:

Коммуникативные – использовать математическую терминологию; строить речевые высказывания для решения задач.

Личностные результаты обучения: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии)

- На парте у вас лежат карточки с заданием.

- Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании?

- Приступайте к заданию.

- Обратите внимание на доску, на ней записаны верные ответы, возле правильного ответа поставьте плюсик, возле неправильного ответа минус.

- Какие действия вы выполняли?

- Как назвать, одним словом, все эти выражения?

-Почему выражения называются числовыми?

-Сегодня к нам на урок в гости пришли лесные зверята.

-У вас на парте лежит картинка. Посмотрите на нее внимательно.

- Каких зверей вы видите?

- А что держат зверята?

- Как вы думаете, какая помощь им нужна?

-Кому первому будем помогать?

-Какое у него число?

-Какое выражение получилось?

-Чему равна сумма?

-Кому еще поможем?

- Какое у нее число?

- Какое выражение получилось?

- Чему равна сумма?

- Кому еще поможем?

- Какое у нее число?

- Какое выражение получилось?

- Чему равна сумма?

- Кому осталось помочь?

- Какое у него число?

- Какое выражение получилось?

- Чему равна сумма?

- Посмотрите на доску. Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании?

- Какие числа мы можем подставить в 1 окошке?

- Какие выражения можно составить?

- Посмотрите на 2 выражение. Какие числа мы можем подставить в это окошко?

- Какие выражения можно составить?

- Можно ли в это окошко подставить числа 11,12,13?

- Посмотрите на 3 выражение. Какие числа мы можем подставить в это окошко?

- Какие выражения можно составить?

- Почему в последней табличке не стоит подставлять числа 7, 8 и 9?

- А что вместо числа мы можем поставить в окошко?

-Тогда что нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

Берут карточки с заданием.

- Нужно найти значение этих числовых выражений.

Выполняют задание.

Проверяют свои работы. Ставят плюс возле правильного ответа. Ставят минус возле неправильного ответа.

- Мы выполняли действия сложения и вычитания.

- Все эти выражения можно назвать числовыми выражениями.

- Эти выражения называются числовыми, потому что в записи используются числа.

- Я вижу зайчика.

- Я вижу белку.

- Я вижу лису.

- Я вижу ежика.

- Они держат карточки с цифрами.

- Нужно подставить их вместо окошка.

- Поможем зайчику.

- У него число 3.

- Получилось выражение 2+ 3 = 5

- Сумма равна 5.

- Поможем белке.

- У нее число 4.

- Получилось выражение 2 + 4 = 6.

- Сумма равна 6.

- Поможем лисе.

- У нее число 6.

- Получилось выражение 2 + 6 = 8.

- Сумма равна 8.

- Осталось помочь ежику.

- У него число 5.

- Получилось выражение 2 + 5 = 7.

- Сумма равна 7.

- Нужно подставить вместо окошек числа.

- Мы можем подставить любые числа.

- 10 + 4 = 14.

- 6 + 4 = 10.

- Мы можем подставить 10 или числа меньше 10.

- 10 – 5 = 5.

- 10 – 2 = 8.

- Нет, потому что они больше 10.

- Мы можем подставить 6 или числа меньше 6.

- 6 – 6 = 0.

- 6 – 2 = 4.

- Потому что они больше 6.

- Мы не знаем, что можно поставить вместо числа.

Возникло у учащихся затруднение.

- Надо узнать, что можно поставить вместо числа и воспользоваться учебником и знаниями учителя.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные– проверять ход и результат выполнения действия; вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять; формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением.

Познавательные –понимать простейшие модели; выбирать и создавать алгоритм для решения учебных математических проблем.

Коммуникативные – использовать математическую терминологию; строить речевые высказывания для решения задач; объяснять на примерах отношения «больше/меньше».

Личностные результаты обучения: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека.

3. Действие целеполагание

- Откройте учебник на странице 76 и прочитайте тему нашего урока.

- Давайте прочитаем цель урока, которую нам предлагает автор учебника. Поставьте палец на цель урока и прочитайте.

- На доске у меня есть карточки, только они в неправильном порядке. Расставьте карточки в правильной последовательности.

-Тема нашего урока: Буквенные выражения.

Расставляют карточки по порядку.

-Я узнаю, что можно вставить в пустое окошко.

-Я узнаю, как называются такие выражения.

-Я узнаю, как читать и записывать такие выражения.

-Я узнаю, как вычислять такие выражения.

Метапредметные результаты обучения:

Коммуникативные– строить речевые высказывания.

4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения)

- Найдите правило на странице 76. Поставьте пальчик на начало первого предложения. Прочитайте про себяю

-Что в математике записывают вместо окошек?

-Теперь поставьте пальчик на начало второго предложения. Прочитайте второе предложение

-Как называются выражения, содержащие не только числа, но и буквы?

• Давайте познакомимся с латинским алфавитом. Откройте учебник на странице 96.

-Я читаю, а вы следите пальчиком и повторяете за мной.

-Что мы узнали?

- Повернитесь к своему соседу и расскажите ему правило, над которым мы с вами работали.

- Попробуем прочитать буквенные выражения на странице 77. Поставьте пальчик на начало первого предложения.

-Сначала читаю я, а вы повторяете за мной

- Теперь поставьте пальчик на начало второго предложения. Сначала читаю я, а вы повторяете за мной.

- Сейчас вам нужно записать свое буквенное выражение, используя латинские буквы. Вам поможет табличка на странице 96

-Давайте вспомним, что такое буквенные выражения

-Теперь запишите на своих листочках свое буквенное выражение

- «…» запиши свое буквенное выражение на доске.

-Давайте вместе прочитаем его

- Чему мы научились?

Находят правило на странице 76. Ставят пальчик. Читают.

-Вместо окошек в математике записывают латинские буквы.

Ставят пальчик.

Читают второе предложение.

• Они называются буквенными.

Ставят пальчик и повторяют за учителем.

-Я узнаю, что можно вставить в пустое окошко.

-Я узнаю, как называются такие выражения.

Поворачиваются к соседу и рассказывают правило.

Ставят пальчик на начало первого предложения. Повторяют за учителем.

Ставят пальчик на начало второго предложения. Повторяют за учителем.

Придумывают свои буквенные выражения.

-Буквенные выражения это выражения, содержащие не только числа, но и латинские буквы.

Записывают свои буквенные выражения.

Записывает свое буквенное выражение на доске.

Читают все вместе буквенное выражение.

-Я научилась читать и записывать такие выражения.

Предметные результаты обучения: будут знать о смысле понятия «буквенные выражения», уметь находить буквенные выражения, читать и записывать буквенные выражения.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные–формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением.

Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; понимать простейшие модели.

Коммуникативные – использовать математическую терминологию; строить речевые высказывания для решения задач.

Личностные результаты обучения: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека.

Физминутка

Ритмический счет.

Давайте немного отдохнем и выполним физкультминутку.

Один - поднять руки вверх, два - хлопнуть в ладоши, три - опустить руки к плечам, 4 - коснуться руками друг друга. Счет один, два, три - дети говорят «про себя», четыре - громко.

Учащиеся встают со своих мест и повторяют все действия за учителем.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Прочитаем последнее предложение на стр.77. Поставьте палец на начало этого предложения. Прочитаем вместе.

-Что нам нужно сделать?

- Откройте тетради. Отступите от предыдущей работы 4 клеточки вниз, запишем число. Теперь отступаем 1 клетку вниз, запишем классная работа. Отступим 2 клеточки снизу 2 клеточки слева, поставим точку. Здесь будете записывать.

-Прочитаем первое и второе выражения k+7 и k-7.

- Найдем значение этих выражений, какое условие нам поставлено?

-Как мы будем находить значение выражения, если у нас k=10?

-Давайте найдем значение выражений, если k =10.Показывает запись на доске.

-Какие выражения получились?

-Найдем значение этих выражений.

-Теперь найдем значение выражений при k =7.

-Какие выражения получились?

-Найдем значение этих выражений.

-Запишите полученные выражения в тетрадь.

-Какой вывод мы можем сделать?

-А теперь выполним задание под знаком вопроса на странице 77. Прочитайте это задание.

-Что нам нужно сделать?

-Как найти значение выражений?

-Давайте прочитаем первое выражение, а+13

-Что нам нужно сделать, чтобы найти значение выражения?

-Какое выражение получится?

-Найдем значение выражения

-Давайте прочитаем второе выражение, b-8

-Что нужно сделать, чтобы найти значение выражения?

-Какое выражение получится?

-Найдем значение выражения

-Чему мы сейчас научились?

Ставят палец на начало предложения. Читают.

-Нам нужно прочитать выражения и найти их значения

Открывают тетради. Записывают число и классная работа. Ставят точку.

Читают первое и второе выражение.

-Нам нужно найти значение выражения, если, k=10, k=7

-Мы вместо k в выражения k+7 и k-7 подставим 10

-10+7

-10-7

-Значение первого выражения 17

-Значение второго выражения 3

-7+7

-7-7

-Значение первого выражения 14

-Значение второго выражения 0

Записывают выражения в тетрадь.

-Мы можем также выполнять арифметические действия с буквенными выражениями.

Читают задание

-Нам нужно найти значения выражений.

-Нам нужно вместо а и b подставить их значения: 10 и 30

Читают первое выражение.

- Нам нужно вместо а подставить 10

- Получится выражение 10 + 13

- Значение выражения 23

Читают второе выражение.

-Нам нужно вместо b подставить 30

-Получится выражение 30-8

- Значение этого выражения 22

-Научился вычислять такие выражения.

Предметные результаты обучения: будут знать о смысле понятия «буквенные выражения», уметь находить буквенные выражения, читать и записывать буквенные выражения.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные–формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением.

Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; понимать простейшие модели.

Коммуникативные – использовать математическую терминологию; строить речевые высказывания для решения задач.

Личностные результаты обучения: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задача: закрепление новых знаний и умений

- На парте у вас лежат карточки. Как вы думаете, что нужно сделать?

- Приступайте к заданию.

- Теперь посмотрите на доску и проверьте работы друг друга. Если задание выполнено правильно поставьте «+», если в задании допущена ошибка поставьте «-»

- Нам нужно в первый столбик записать числовые выражения, а во второй столбик записать буквенные выражения..

Выполняют задание.

Проверяют задание.

Предметные результаты обучения: будут знать о смысле понятия «буквенные выражения», уметь находить буквенные выражения, читать и записывать буквенные выражения.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные– проверять ход и результат выполнения действия; вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять; формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением.

Коммуникативные – использовать математическую терминологию; строить речевые высказывания для решения задач.

Личностные результаты обучения: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека.

7. Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

Задачи:обобщение и выводы по учебной проблеме

- Назовите тему урока?

- Какие цели мы ставили перед собой на урок?

- Мы достигли целей?

- Что такое буквенные выражения?

- Что вам понравилось на уроке?

- Тема урока: Буквенные выражения

-Я узнаю, что можно вставить в пустое окошко.

-Я узнаю, как называются такие выражения.

-Я узнаю, как читать и записывать такие выражения.

-Я узнаю, как вычислять такие выражения.

- Да.

- Буквенные выражения – это выражения, содержащие не только числа, но и выражения.

Делятся своими впечатлениями.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные–формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением.

Коммуникативные – использовать математическую терминологию; строить речевые высказывания для решения задач.

Личностные результаты обучения: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека.