Методическая разработка «Нравственно-патриотическое воспитание детей ясельной группы в рамках реализации проекта «Юный патриот» » Возрастная группа: первая младшая группа (ясельная), 1.53 года

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад   № 157 г. Челябинска

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Нравственно-патриотическое воспитание детей

ясельной группы
в рамках реализации проекта "Юный патриот"»

Возрастная группа: первая младшая группа (ясельная), 1.5–3 года

Разработчик:
Воспитатель высшей категории
Долгополова Н. Н.

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка и актуальность проекта ................................................................ 3

2. Цели и задачи нравственно-патриотического воспитания в раннем возрасте .................. 4

3. Психолого-педагогические особенности детей ясельной группы (1.5–3 года) .................. 5

4. Методы, формы и принципы реализации программы «Юный патриот» .............................. 6

5. Перспективно-тематическое планирование (Сентябрь – Май) ............................................ 8

6. Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС) ........................... 12

7. Взаимодействие с семьями воспитанников ........................................................................ 13

8. Ожидаемые результаты и методы их диагностики .............................................................. 14

9. Список использованной литературы ................................................................................... 15

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения — одна из самых актуальных задач современной дошкольной педагогики. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) особое внимание уделяется решению вопросов формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.

Многие считают, что патриотизм — слишком сложное понятие для детей раннего возраста (ясельной группы). Однако основы патриотического чувства закладываются именно в этот период. Патриотизм для ребенка раннего возраста начинается с малого: с любви к матери, отцу, близким родственникам, к своему дому, детскому саду, к игрушкам и вещам, которые его окружают, к родной природе. Проект «Юный патриот» разработан с целью систематизации этой работы в условиях первой младшей группы ДОУ.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Задача педагога заключается в том, чтобы трансформировать естественную биологическую привязанность малыша в осознанные гуманные чувства, доброжелательное отношение к сверстникам, бережное отношение к вещам, природе и труду взрослых.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ «ЮНЫЙ ПАТРИОТ»

Основная цель методической разработки — создание организационно-педагогических условий для формирования первичных представлений нравственно-патриотического характера у детей ясельной группы посредством интеграции игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.

Задачи работы с детьми:

•Воспитывать у детей любовь и чувство привязанности к своей семье, маме, папе, близким людям.

•Формировать чувство доверия и привязанности к детскому саду, педагогам, сверстникам; способствовать успешной адаптации.

•Развивать бережное отношение к игрушкам, предметам быта, личным вещам, а также труду взрослых.

•Знакомить детей с доступными пониманию объектами ближайшего окружения (групповая комната, участок для прогулок, домашние животные, растения).

•Обогащать духовный мир детей через приобщение к устному народному творчеству (русские народные сказки, потешки, песенки, колыбельные).

•Воспитывать элементарные навыки культуры поведения, доброжелательного сопереживания и взаимопомощи.

Задачи работы с родителями:

•Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах нравственного воспитания детей в семье.

•Привлекать семьи к активному участию в жизни группы, созданию развивающей среды и совместным мероприятиям.

•Устанавливать партнерские, доверительные отношения между ДОУ и семьями воспитанников.

3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ЯСЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Для эффективной реализации проекта необходимо учитывать специфику развития детей в возрасте от 1.5 до 3 лет. В этот период мышление ребенка носит наглядно-действенный характер. Малыш познает мир через манипуляции с предметами, личное участие и эмоциональное восприятие. Вся информация усваивается через органы чувств: увидеть, услышать, потрогать.

Вторая важная особенность — подражательность. Ребенок раннего возраста копирует поведение взрослых (родителей, воспитателей) без глубокого анализа их мотивов. Поэтому ключевым фактором воспитания выступает личный пример педагога и атмосфера в семье. Если воспитатель ласково общается с детьми, аккуратно убирает игрушки, бережно относится к книгам — ребенок неосознанно перенимает эти поведенческие паттерны.

Эмоциональность также играет важнейшую роль. Воспитательные воздействия эффективны только тогда, когда они вызывают у ребенка положительный отклик. Сказка, рассказанная с использованием кукольного театра, запомнится ярче, а правила поведения, преподнесенные через игрового персонажа (например, мишку, который плачет, потому что у него оторвали лапу), вызовут эмпатию и желание помочь.

4. МЕТОДЫ, ФОРМЫ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Принципы:Работа по проекту «Юный патриот» строится на основе следующих педагогических принципов:

—Принцип доступности: учет возрастных возможностей и индивидуальных особенностей малышей;

—Принцип наглядности:построение развивающей среды, стимулирующей активность ребенка;

—Принцип интеграции:взаимосвязь всех видов детской деятельности (игры, рисование, музыка, труд);

—Принцип последовательности:постепенное усложнение материала от близкого к далекому (от «Я и мама» к «Мой город»);

—Принцип непрерывности взаимодействия с семьей: единые требования со стороны детского сада и семьи.

Методы и формы: для реализации программы используются разнообразные формы и методы работы:

•Наглядные: рассматривание семейных фотографий, иллюстраций к сказкам, предметных картинок, демонстрация игрушек.

•Словесные: чтение художественной литературы, потешек, беседы о маме/папе, ситуативные разговоры о правилах поведения.

•Игровые: дидактические игры («Чей малыш?», «Уложи куклу спать»), сюжетно-ролевые игры («Семья», «Детский сад»), подвижные народные игры.

•Практические: участие в праздниках, изготовление простых поделок (совместно с педагогом), целевые прогулки по территории ДОУ.

5. ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(СЕНТЯБРЬ – МАЙ)

6. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ (РППС)

Правильно организованная РППС в ясельной группе позволяет ребенку находить ответы на возникающие вопросы в самостоятельной деятельности, закреплять полученные знания. В рамках проекта «Юный патриот» в группе формируются следующие центры активности:

1. Уголок «Моя семья»: сюда входят альбомы с семейными фотографиями воспитанников, дидактические игры «Малыш и его семья», фигурки членов семьи (папа, мама, дедушка, бабушка, ребенок) для сюжетных игр, кукольная мебель, посуда.

2. Уголок устного народного творчества и фольклора: Книги с крупными иллюстрациями русских народных сказок («Репка», «Колобок», «Теремок»), сборники потешек, песенок. Матрешки разного размера, деревянные ложки, элементы народных костюмов (платочки, ленточки), пальчиковый и настольный театры.

3. Уголок родной природы: Иллюстрации с изображением домашних и диких животных нашего края, муляжи овощей и фруктов, комнатные растения, за которыми дети наблюдают вместе с педагогом, календарь природы для раннего возраста (погода: солнышко, дождик, тучка).

4. Элементарный патриотический уголок:Государственная символика РФ (флаг, герб) в доступном для восприятия детей виде (например, крупные демонстрационные картинки без излишней детализации). Альбом с фотографиями ближайших к детскому саду объектов (парк, улица, детская площадка).

7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Семья — это первый и главный институт социализации ребенка раннего возраста. Никакие усилия детского сада не увенчаются успехом, если дома ценности уважения, любви и заботы не находят подтверждения. Взаимодействие с родителями в рамках проекта строится на принципах сотрудничества и открытости.

Основные формы взаимодействия включают наглядную агитацию (папки-передвижки, буклеты, памятки), анкетирование, индивидуальные беседы, привлечение к участию в творческих конкурсах и выставках. Важно донести до родителей, что патриотическое воспитание в ясельном возрасте — это не лекции о Родине, а ежедневное проявление доброты, культуры общения, бережного отношения к природе. Родителям рекомендуется активно читать детям народные сказки, вовлекать их в посильный домашний труд (например, убрать свои игрушки), учить вежливым словам («спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте»).

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И МЕТОДЫ ИХ ДИАГНОСТИКИ

В результате систематической работы по проекту «Юный патриот» у детей ясельной группы к концу учебного года ожидается формирование следующих качеств и представлений:

•Дети проявляют выраженную эмоциональную привязанность к родителям, узнают их на фотографиях, называют по именам (в рамках речевых возможностей).

• У детей сформировано положительное отношение к детскому саду, они знают имена своих воспитателей и няни, охотно идут на контакт.

•Малыши демонстрируют первичные навыки бережного отношения к игрушкам и книгам (убирают на место, не ломают намеренно).

•Дети эмоционально отзываются на произведения русского фольклора, узнают персонажей сказок, подпевают народные песенки.

•Проявляют доброжелательность в играх со сверстниками, способны пожалеть плачущего ребенка, поделиться игрушкой.

Методы оценки: Диагностика уровня сформированности данных представлений проводится методом малоформализованного наблюдения в естественных условиях (в процессе игры, режимных моментов, занятий). Результаты фиксируются педагогическим работником в картах индивидуального развития ребенка дважды в год (в начале и в конце проекта) по трехбалльной системе (сформировано / в стадии формирования / не сформировано).

9. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155).

2.Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Дорофеева Э. М. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. — М.: Мозаика-Синтез, 2021.

3.Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2018.

4.Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. — СПб.: Детство-Пресс, 2020.

5.Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Скрипторий, 2019.

6.Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: ЦГЛ, 2015.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643364-metodicheskaja-razrabotka-nravstvenno-patriot