Картотека игр по сенсорному развитию с детьми 4-5 лет (ТНР)

Картотека дидактических игр
по сенсорному развитию

«Осень. Признаки осени. Деревья»

Речевой фокус (ТНР): обогащение глагольного словаря и звукоподражание.

Педагог: «Как дует сильный ветер? Как шуршат листья под ногами? Что ты услышал?»

Ребенок: «Листья шуршат : ш-ш-ш. Вода капает: кап-кап. Это громкий дождь».

«Запахи осени» (Обоняние)

Цель: развитие обонятельного анализатора, соотнесение запаха с предметом.

Оборудование: небольшие баночки с отверстиями, внутри которых спрятаны: кусочек сырой коры дерева, влажная земля, спелое яблоко.

Ход игры: ребенок по запаху определяет, что спрятано в баночке.

Речевой фокус (ТНР): построение сложных предложений с союзомпотому что.

Ребенок: «Здесь пахнет яблоком, потому что запах сладкий и фруктовый». «Это пахнет деревом».

«Огород. Овощи»

Оборудование: тканевые зеленые стручки на молнии или липучке, внутри которых спрятаны крупные зеленые бусины или марблс («горошины»); баночка с узким горлышком.

Ход игры: ребенок расстегивает стручок, пальцами достает по одной горошине и бросает в баночку.

Речевой фокус (ТНР): автоматизация звука [Ш] (при расстегивании) и закрепление счета.

Ребенок: «Стручок открывается: ш-ш-ш. Я досталодну горошину, ** две** горошины...»

Материал:непрозрачный мешочек, муляжи или настоящие фрукты (яблоко, груша, лимон, банан, слива).

Ход:ребенок опускает руку в мешочек, выбирает предмет, на ощупь угадывает его и описывает, не вынимая. Речевой образец: «Он круглый, гладкий. Это яблоко».

«Большой — маленький»

Цель:развивать восприятие величины; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Материал:парные фрукты разных размеров (большое яблоко — маленькое яблоко).

Ход:логопед/воспитатель показывает фрукт, ребенок называет его размер. Речевой образец: «Это большая слива, а это маленькая сливка».

«Земляничные бусы» (Величина)

Цель: обучение выстраиванию сериационного ряда по величине, развитие глазомера.

Оборудование: плоскостные изображения ягод земляники 3–4 размеров (от крупной до самой маленькой) с отверстиями, шнурок.

Ход игры: ребенок собирает ягоды на ниточку по инструкции — от самой маленькой к самой большой или наоборот.

Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

Ребенок: «Эта ягода маленькая, эта — больше, а эта — самая большая».

Речевой фокус (ТНР): образование относительных прилагательных.

Педагог: «В баночке пахнет грибами. Запах какой?»

Ребенок: «Это грибной запах». «Это хвойный аромат».

«Игрушки»

«Музыкальные игрушки» (Слуховое внимание)

Цель: развитие слухового гнозиса, дифференциация звучания различных детских музыкальных инструментов.

Оборудование: погремушка, колокольчик, бубен, барабан, дудочка, ширма.

Ход игры: педагог за ширмой извлекает звук из одного инструмента. Ребенок должен на слух определить, какая игрушка звучала, назвать ее и показать.

Речевой фокус (ТНР): активизация глагольного словаря (звукоподражание и действия предметов).

Ребенок: «Это звенел колокольчик (динь-динь)». «Это громко стучал барабан (бум-бум)».

«Где плачет кукла?» (Пространственный слух)

Цель: определение направления звука в пространстве с закрытыми глазами.

Оборудование: заводная игрушка или пищалка (например, плачущая кукла или пищащий резиновый утенок).

Ход игры: ребенок закрывает глаза, педагог тихо отходит в сторону (вправо, влево, назад) и включает звук игрушки. Ребенок, не открывая глаз, показывает рукой направление и называет его.

Речевой фокус (ТНР): закрепление наречий пространственной ориентации.

Ребенок: «Утенок пищит справа от меня». «Кукла плачет сзади».

«День народного единства»

Ход игры: ребенок на ощупь подбирает пары одинаковых лоскутков или собирает из них единый ковер-мозаику на основе.

Речевой фокус (ТНР): обогащение речи качественными прилагательными.

Ребенок: «Этот лоскуток гладкий и блестящий, а этот — мягкий и пушистый».

«Кремлевская башня» (Форма и Манипуляция)

Цель: развитие щепотьевого захвата, зрительно-моторной координации, соотнесение объемных форм.

Оборудование: деревянный или пластмассовый конструктор (кубы, цилиндры, конусы).

Ход игры: ребенок по образцу или словесной инструкции строит Спасскую башню Кремля.

Речевой фокус (ТНР): закрепление названий объемных геометрических тел.

Ребенок: «Я беру красный куб и ставлю вниз. Сверху я ставлю цилиндр, а на самый верх — острый конус».

Ход игры: педагог предлагает разложить вещи на полке шкафа по порядку — от самой большой вещи до самой маленькой (или наоборот).

Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

Ребенок: «Этот свитер большой, этот — меньше, а этот — самый маленький».

Цель: развитие зрительного внимания, умения соотносить предметы по цвету и узору.

Оборудование: плоскостные изображения разной обуви (сапоги, туфли, кеды), украшенные геометрическими узорами (в горошек, в полоску, в клетку). Каждая обувь представлена парой (правый и левый).

Ход игры: педагог перемешивает обувь и просит ребенка помочь найти пары.

Речевой фокус (ТНР): согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже.

Ребенок: «Я нашел пару к синему полосатому сапогу». «Это красные туфли в белый горошек».

«Обувь для семьи» (Величина)

Цель: обучение раскладыванию предметов в сериационный ряд из 3–4 элементов, развитие глазомера.

Оборудование: силуэты одинаковых ботинок четырех размеров (папины, мамины, ботинки старшего брата и малыша).

Ход игры: ребенок сравнивает ботинки методом наложения или на глаз и выстраивает их в ряд от самого большого к самому маленькому.

Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения и притяжательных существительных.

Ребенок: «Папин ботинок самый большой, мамин — меньше, а детский — самый маленький».

Речевой фокус (ТНР): активизация глагольного словаря и наречий темпа.

Ребенок: «Каблуки стучат громко и быстро: тук-тук-тук». «В тапочках идут тихо».

«Полки для шкафа» (Мелкая моторика и Манипуляция)

Цель: развитие координации движений, щепотьевого захвата, умения ориентироваться на плоскости.

Оборудование: деревянный или картонный каркас шкафа со специальными пазами и набор плоских прямоугольных дощечек-полок.

Ход игры: ребенок аккуратно вставляет полки в пазы шкафа снизу вверх или сверху вниз по инструкции педагога.

Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия и правильное использование пространственных наречий.

Ребенок: «Я вставляю полку наверх». «Это нижняя полка».

Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

Ребенок: «Эта кастрюля большая, эта — меньше, а эта — самая маленькая». «Я накрыл большую кастрюлю большой крышкой».

«Зима. Зимние признаки»

Оборудование: ширма, два крахмальных мешочка (при сжатии имитируют хруст снега), стакан с кусочками льда и ложка, лист плотной бумаги (имитация воя ветра).

Ход игры: педагог за ширмой шумит мешочками, стучит по льду или шуршит бумагой. Ребенок угадывает «зимнее явление».

Речевой фокус (ТНР): активизация глагольного словаря и звукоподражание.

Ребенок: «Снег скрипит: хруст-хруст». «Это ветер воет: у-у-у». «Лед стучит».

Цель: развитие стереогноза, дифференциация фактур на ощупь (гладкий, пушистый, твердый).

Оборудование: «Чудесный мешочек», в котором лежат: мягкое пуховое перышко, гладкое твердое деревянное яйцо, деревянный силуэт птицы, шершавая шишка.

Ход игры: ребенок опускает руку в мешочек, нащупывает предмет, описывает его свойства и угадывает, что это.

Речевой фокус (ТНР): обогащение речи качественными прилагательными.

Ребенок: «Я чувствую что-то мягкое,пушистое и легкое. Это перышко».

Ребенок: «Этот цветок низкий, этот — выше, а этот — самый высокий».

«Новогодний праздник. Новой год»

«Что звучит у елки?» (Слуховое внимание)

Цель: развитие неречевого слухового гнозиса, умения определять источник звука на слух.

Оборудование: ширма, новогодние колокольчики (бубенцы), шуршащая упаковочная бумага от подарков, хлопушка (или звук разрываемой бумаги), тихий звук тиканья часов.

Ход игры: педагог за ширмой издает звук, а ребенок угадывает, что происходит на празднике.

Речевой фокус (ТНР): активизация глагольного словаря и звукоподражание.

Ребенок: «Это звенят бубенцы: динь-динь». «Это шуршит новогодняя бумага».

«Запахи Нового года» (Обоняние)

Цель: развитие обонятельного анализатора, соотнесение аромата с праздничным образом.

Оборудование: непрозрачные баночки с отверстиями, внутри которых спрятаны: корка мандарина, веточка живой ели (хвоя), палочка корицы или шоколад.

Ход игры: ребенок с закрытыми глазами нюхает баночку и определяет, чем пахнет Новый год.

Речевой фокус (ТНР): образование относительных прилагательных от существительных.

Педагог: «В баночке пахнет мандарином. Какой это запах?»

Ребенок: «Это мандариновый запах». «Это хвойный (еловый) аромат».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643423-kartoteka-igr-po-sensornomu-razvitiju-s-detmi