Картотека игр по сенсорному развитию с детьми 4-5 лет (ТНР) (второе полугодие)

Картотека дидактических игр
по сенсорному развитию

«Домашние животные и их детеныши»

Ребенок: «Я ставлю забор вокруг лошадки». «Лошадка стоит в загоне».

«Кто прячется в берлоге?» (Тактильная чувствительность)

Цель: развитие стереогноза (узнавания на ощупь), дифференциация фактуры материалов (колючий, пушистый, гладкий, мягкий).

Оборудование: «Чудесный мешочек» (или коробка-«берлога»), внутри которой лежат фигурки животных, оклеенные разными материалами: ежик (с жесткой щеткой/колючками), мишка (из грубой шершавой ткани или вельвета), белка (из мягкого пушистого меха), змея/лягушка (из гладкого пластика).

Ход игры: ребенок опускает руку в мешочек, на ощупь исследует фактуру фигурки, описывает свойства и угадывает животное.

Речевой фокус (ТНР): обогащение речи качественными прилагательными.

Ребенок: «Я чувствую что-то жесткое и колючее. Это ежик». «Белка мягкая и пушистая».

«Орешки для белочки» (Мелкая моторика и Манипуляция)

Цель: развитие щепотьевого захвата, координации движений, умения соотносить мелкие предметы.

Оборудование: пластиковый пинцет (или деревянные ложки), мисочка с фасолью, среди которой спрятаны настоящие фундук и грецкие орехи (или крупные бусины двух размеров), фигурка белки.

Ход игры: ребенок с помощью пинцета достает орехи из фасоли и сортирует их по дуплам (большие орехи — в большое дупло, маленькие — в маленькое).

Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия, использование предлогов.

Ребенок: «Я достаю большой орех из миски». «Я кладу орешек в дупло».

Цель: закрепление названий геометрических форм и цветов, развитие зрительного внимания и аналитического мышления.

Оборудование: игровое поле — «полки витрины» с наклеенными цветными геометрическими контурами-ценниками; плоскостные товары (круглый мяч, квадратная коробка конфет, треугольная пирамидка, овальное мыло).

Ход игры: ребенок выступает в роли продавца. Ему нужно расставить товары на витрине так, чтобы форма и цвет предмета совпали с контуром-ценником на полке.

Речевой фокус (ТНР): согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Ребенок: «Я продавец. Поставлю круглый синий мяч на круглый синий ценник». «Это квадратная коробка».

«Взвесь товар» (Величина)

Цель: обучение выстраиванию сериационного ряда по величине (из 3–4 элементов), развитие глазомера.

Оборудование: 4 плоскостных или пластиковых арбуза (или яблока) разных размеров, игрушечные весы.

Ход игры: покупатель просит продавца взвесить самый маленький или самый большой товар. Ребенок раскладывает арбузы на прилавке по порядку — от самого маленького до самого большого — и кладет нужный на весы.

Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

Ребенок: «Этот арбуз маленький, этот — больше, а этот — самый большой». «Я взвешиваю самый большой арбуз».

Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия, согласование числительных с существительными.

Ребенок: «Я беру две большие монеты». «Я даю покупателю сдачу».

«Посылки по адресам» (Величина)

Цель: обучение выстраиванию сериационного ряда по величине (из 3–4 элементов), развитие глазомера.

Оборудование: 4 картонные коробки-«посылки» разных размеров и 4 изображения почтовых машин соответствующих размеров (или полок на почте).

Хот игры: почтальон сортирует груз перед отправкой. Ребенку нужно расставить посылки в ряд (от самой большой до самой маленькой) и погрузить каждую в свою машину.

Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

Ребенок: «Эта посылка большая, эта — меньше, а эта — самая маленькая». «Я кладу самую большую посылку в большую машину».

Речевой фокус (ТНР): использование наречий темпа и силы звука, звукоподражание.

Ребенок: «Почтальон стучит громко и редко: тук... топ». «Сейчас звонок звенит быстро и весело».

Ребенок: «Машинка металлическая, она холодная и тяжелая». «Брусокдеревянный».

«Проложи дорожку» (Мелкая моторика и Манипуляция)

Цель: развитие щепотьевого захвата, зрительно-моторной координации, умения выкладывать элементы по схеме.

Оборудование: маленькие машинки, карточки с нарисованными извилистыми линиями-дорогами, мелкие марблс, пуговицы или фасоль.

Ход игры: ребенку нужно выложить колею (дорогу) для машинки, аккуратно выкладывая пуговицы строго по нарисованной линии, а затем «проехать» по ней игрушкой.

Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов движения, использование предлогов.

Ребенок: «Я выкладываю дорогу». «Машина едет по дорожке».

• Ход игры: ребенку нужно подобрать правильный штурвал для каждого профессионала, соотнося форму и цвет с контуром на карточке.

• Речевой фокус (ТНР): согласование прилагательных с существительными в роде.

  • Ребенок: «Я даю капитану круглый синий штурвал». «У пилота овальный штурвал».

«Поезда для машинистов» (Величина)

• Цель: обучение выстраиванию сериационного ряда по длине (из 3–4 элементов), развитие глазомера.

• Оборудование: 4 плоскостных изображения поездов с разным количеством вагонов (самый короткий, подлиннее, длинный, самый длинный) и 4 фигурки машинистов разного роста.

• Ход игры: ребенку нужно расставить поезда в ряд от самого короткого до самого длинного и подобрать каждому машинисту поезд в соответствии с его ростом (высокому машинисту — самый длинный поезд).

• Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

  • Ребенок: «Этот поезд короткий, этот — длиннее, а этот — самый длинный».

• Речевой фокус (ТНР): использование качественных наречий и развитие просодики (выразительности речи).

  • Ребенок: «Капитан говорит громко». «Пилот сообщает тихо и спокойно».

• Речевой фокус (ТНР): образование относительных прилагательных от названий материалов.

  • Педагог: «Кружка из металла. Она какая?»

  • Ребенок: «Кружка металлическая, она холодная и твердая». «Ременьтканевый».

«Меткие стрелки» (Мелкая моторика и Глазомер)

• Цель: развитие щепотьевого захвата, силы пальцев рук, зрительно-моторной координации.

• Оборудование: пластиковый пинцет (или прищепки), миска с крупой/фасолью, мелкие разноцветные помпоны-«снаряды», пустые пластиковые стаканчики-«цели» с цветными метками.

• Ход игры: ребенок с помощью пинцета достает «снаряд» из миски и заряжает им пушку (переносит в стаканчик соответствующего цвета).

• Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия, использование предлогов.

  • Ребенок: «Я достаю красный снаряд из миски». «Я кладу его в стакан».

• Оборудование: синие и голубые ленты (или картонные полоски) разной длины и ширины, бумажные кораблики.

• Ход игры: педагог говорит, что растаял снег и побежали ручейки. Ребенку нужно разложить ручейки от самого широкого к самому узкому или пустить самый большой кораблик по самому длинному ручью.

• Речевой фокус (ТНР): активизация в речи понятий: длинный, короткий, широкий, узкий и их степеней сравнения.

  • Ребенок: «Этот ручеек широкий, а этот — узкий». «Мой кораблик плывет по самому длинному ручейку».

«Подбери лучик для солнышка» (Форма и Размер)

• Цель: развитие зрительного внимания, соотнесение предметов по размеру и форме геометрических элементов.

• Оборудование: желтый большой круг (солнышко) и набор лучиков в виде вытянутых треугольников или овалов разной длины.

• Ход игры: ребенок собирает весеннее солнышко. Педагог дает инструкцию: «Прикрепи сначала самые длинные лучики, а потом — короткие».

• Речевой фокус (ТНР): согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

  • Ребенок: «Я беру длинный лучик». «Теперь я прикреплю короткие лучики».

• Речевой фокус (ТНР): использование наречий темпа и звукоподражание.

  • Ребенок: «Капли капают редко: кап... кап». «А сейчас капель звенитбыстро: кап-кап-кап».

«Весеннее тепло» (Температурные ощущения)

• Цель: развитие температурной чувствительности, понимание градаций температуры.

• Оборудование: три бутылочки с водой разной температуры (холодная — «зимний лед», теплая — «весеннее солнышко», горячая — «чай», использовать с осторожностью).

• Ход игры: ребенок прикладывает ладошки к бутылочкам и находит ту, которая греет ласково, как весеннее солнце.

• Речевой фокус (ТНР): активизация в речи слов-признаков, обозначающих температурные свойства.

  • Ребенок: «Эта вода холодная, а эта вода теплая, как весна».

• Оборудование: небольшие полотняные мешочки, наполненные разной крупой (крупная фасоль, гладкий горох, мелкая гречка, шершавый рис).

• Ход игры: ребенок опускает руку в мешочек, перебирает крупу пальцами с закрытыми глазами, описывает её свойства и угадывает, из чего мама сварит кашу или суп.

• Речевой фокус (ТНР): образование относительных прилагательных от названий круп.

  • Педагог: «Каша из гречки. Какая она?»

  • Ребенок: «Каша гречневая. Крупа в мешочке мелкая и уголками».

«Бусы для любимой мамы» (Мелкая моторика и Манипуляция)

• Цель: развитие щепотьевого захвата, зрительно-моторной координации, умения работать по заданной схеме.

• Оборудование: длинный яркий шнурок с жестким наконечником, крупные разноцветные бусины разной формы (шары, кубики).

• Ход игры: ребенок делает подарок к празднику 8 Марта — нанизывает бусины на шнурок, строго чередуя их по инструкции педагога (например: один красный круглый шар, один желтый квадратный кубик).

• Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия, использование предлогов и союзов.

  • Ребенок: «Я надеваю круглую бусину, а потом — квадратную». «Бусы для мамы готовы».

Лексическая тема: «Первые весенние цветы. Первоцветы» (подснежник, мать-и-мачеха, одуванчик, ландыш, крокус)
Возраст: 4–5 лет (средняя группа для детей с ТНР)

• Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия, правильное использование пространственных предлогов.

  • Ребенок: «Я прикрепляю белый цветок на стебель». «Ландыш растет вверх».

• Речевой фокус (ТНР): согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

  • Ребенок: «Я посажу фиолетовую фиалку в горшок с фиолетовой полоской». «Это розовые лепестки».

«Бальзамин распускается» (Величина)

• Цель: обучение выстраиванию сериационного ряда по величине (из 3–4 элементов), развитие глазомера.

• Оборудование: 4 плоскостных изображения цветка бальзамина («огонька») на разных стадиях раскрытия бутона — от маленького закрытого бутона до полностью распустившегося большого цветка.

• Ход игры: ребенок раскладывает цветы в ряд по порядку — от самого маленького (закрытого) до самого большого (раскрытого), имитируя процесс цветения.

• Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

  • Ребенок: «Этот бутон маленький, этот — больше, а этот цветок — самый большой».

• Ход игры: ребенок «летает» пчелкой над цветами. Педагог за ширмой играет на металлофоне или шуршит бумагой: если звук частый и быстрый — пчелка летит быстро (ребенок перемещает игрушку активно), если звук затихает и замедляется — пчелка садится на самый красивый цветок и замирает.

• Речевой фокус (ТНР): использование наречий темпа, автоматизация звука [Ж].

  • Ребенок: «Пчела летит и жужжит: ж-ж-ж». «Музыка звучит тихо, пчелка села на фиалку».

«Душистая герань» (Обоняние)

• Цель: развитие обонятельного анализатора, соотнесение резкого/мягкого аромата с конкретным растением.

• Оборудование: баночки с отверстиями, внутри которых спрятаны растертый листик душистой герани (резкий лимонный или мятный запах) и лепесток цветущей бегонии/розы (нежный, едва уловимый сладкий аромат).

• Ход игры: ребенок с закрытыми глазами нюхает баночки и определяет, где прячется растение с сильным, резким запахом, а где — с мягким и сладким.

• Речевой фокус (ТНР): построение предложений с союзом потому что, использование слов-признаков.

  • Ребенок: «Это пахнет геранью, потому что запах резкий». «У этого цветка запах сладкий».

• Оборудование: фигурки или плоскостные изображения медведей (большой папа-медведь, средняя мама-медведица, маленький медвежонок), три «проталинки» контрастных размеров.

• Ход игры: педагог рассказывает, что весной медведи проснулись и вышли из берлоги погреться. Ребенку нужно расставить медведей по росту и усадить каждого на свою проталинку в соответствии с размером.

• Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

  • Ребенок: «Медведь большой, медведица — меньше, а медвежонок — самый маленький».

• Речевой фокус (ТНР): активизация глагольного словаря, использование наречий темпа.

  • Ребенок: «Медведь идет тяжело и медленно: топ... топ». «Ручеек журчит».

• Ход игры: педагог рассказывает, что весной овечкам жарко в зимней шубе, поэтому люди их стригут. Ребенок пальчиками аккуратно «состригает» (отлепляет) кусочки шерсти и складывает их в корзинку, оставляя овечку в легком весеннем наряде.

• Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия, согласование числительных с существительными.

  • Ребенок: «Я снимаю один клочок шерсти». «В корзине лежит много шерсти».

«Чудесный мешочек: Малыши и их мамы» (Тактильная чувствительность)

• Цель: развитие стереогноза (узнавания на ощупь), дифференциация фактуры поверхностей (гладкий, пушистый, шершавый, мягкий).

• Оборудование: «Чудесный мешочек», внутри которого спрятаны фигурки животных и их новорожденных детенышей с разной текстурой (пушистый кролик, гладкая резиновая свинья, деревянная шершавая лошадка).

• Ход игры: ребенок опускает руку в мешочек, нащупывает фигурку, описывает свойства ее поверхности и угадывает животное до того, как достать.

• Речевой фокус (ТНР): обогащение речи качественными прилагательными.

  • Ребенок: «Я нащупал что-то гладкое и мягкое. Это поросенок».

• Оборудование: плоскостные картонные скворечники разных цветов (коричневый, желтый, зеленый), на каждом из которых вырезано «летное» окошко определенной формы (круг, квадрат, треугольник); фигурки скворцов на подставках аналогичных форм.

• Ход игры: птицы вернулись из теплых краев, им нужны домики. Ребенку нужно подобрать для каждого скворца свой скворечник, чтобы форма его подставки совпала с окошком-леточком.

• Речевой фокус (ТНР): согласование прилагательных с существительными в роде, употребление предлогов.

  • Ребенок: «Я беру скворца с круглым основанием и сажаю его в зеленый скворечник с круглым окошком». «Птица залетела в скворечник».

«Птичий клин» (Величина)

• Цель: обучение выстраиванию сериационного ряда по величине (из 3–4 элементов), развитие глазомера.

• Оборудование: 4 плоскостных изображения летящих журавлей (или гусей) разных размеров — от самого большого до самого маленького.

• Ход игры: педагог объясняет, что птицы летят стаей, а впереди всегда летит самый большой и сильный вожак. Ребенку нужно выстроить птичий клин на магнитной доске по порядку — от самой большой птицы к самой маленькой.

• Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

  • Ребенок: «Этот журавль большой, этот — меньше, а этот — самый маленький». «Впереди летит самый большой вожак».

• Речевой фокус (ТНР): обогащение речи качественными прилагательными.

  • Ребенок: «Я чувствую что-то мягкое,нежное и пушистое. Это птичий пух (или перышко)». «Стержень пера твердый».

• Ход игры: ребенку нужно вернуть божьей коровке ее пятнышки, подбирая к большим контурам большие круги, а к маленьким — маленькие.

• Речевой фокус (ТНР): активизация в речи понятий размера, предлогов и числительных.

  • Ребенок: «Я беру большое черное пятнышко и кладу на спинку». «Рядом лежат два маленьких круга».

• Ход игры: ребенок слушает звуки за ширмой. Если педагог гремит погремушкой — ребенок превращается в кузнечика и прыгает на месте, если звучит металлофон — превращается в пчелку, «летает» и жужжит.

• Речевой фокус (ТНР): активизация глагольного словаря и звукоподражание.

  • Ребенок: «Пчела летает и жужжит: ж-ж-ж». «Кузнечик прыгает и трещит».

• Цель: развитие стереогноза (узнавания на ощупь), дифференциация текстур (гладкий, шершавый, ребристый, закругленный).

• Оборудование: глубокая прозрачная чашка с водой (или сухой бассейн), на дне которой лежат гладкие стеклянные камушки (марблс), шершавые рельефные ракушки и пластиковые фигурки улиток.

• Ход игры: ребенок опускает руку в воду с закрытыми глазами, нащупывает один предмет на дне аквариума, описывает его свойства руками и угадывает, что это.

• Речевой фокус (ТНР): обогащение речи качественными прилагательными.

  • Ребенок: «Я нащупал что-то твердое,гладкое и круглое. Это стеклянный камушек». «Ракушка шершавая и ребристая».

«Поймай рыбку магнитным сачком» (Мелкая моторика и Координация)

• Цель: развитие зрительно-моторной координации, стабильности кисти, щепотьевого захвата.

• Оборудование: магнитная удочка («сачок») и набор пластиковых рыбок со скрепками или магнитами, емкость-«аквариум».

• Ход игры: ребенок аккуратно опускает удочку в емкость, ловит конкретную рыбку по заданию педагога (например: «Поймай только красных рыбок») и переносит ее в ведерко.

• Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия, использование предлогов.

  • Ребенок: «Я достаю золотую рыбку из аквариума». «Я кладу рыбку в ведро».

• Ход игры: строители привезли материалы для нового дома. Ребенок опускает руку в мешочек, нащупывает один предмет, описывает его свойства руками и угадывает, что это.

• Речевой фокус (ТНР): образование относительных прилагательных от названий материалов.

  • Педагог: «Брусок из дерева. Какой дом из него получится?»

  • Ребенок: «Дом получится деревянный. Брусок шершавый и теплый». «Кирпич тяжелый, дом будет кирпичный».

«Прогулка по тротуару» (Мелкая моторика и Манипуляция)

• Цель: развитие щепотьевого захвата, зрительно-моторной координации, умения выкладывать элементы по заданной линии.

• Оборудование: карточка с нарисованной извилистой улицей-дорогой и серые плоские камушки (или крупные пуговицы) — «тротуарная плитка».

• Ход игры: ребенку нужно аккуратно пальчиками выложить пешеходную дорожку (тротуар) для жителей поселка строго по нарисованной извилистой линии.

• Речевой фокус (ТНР): автоматизация глаголов действия, использование предлогов.

  • Ребенок: «Я выкладываю тротуар для людей». «Дорожка идет вдоль домов».

Лексическая тема: «Праздник 9 Мая. День Победы»
Возраст: 4–5 лет (средняя группа для детей с ТНР)

• Ход игры: дети собирают историческую посылку. Ребенок опускает руку в мешочек, нащупывает один предмет, описывает его свойства руками и угадывает, что это.

• Речевой фокус (ТНР): образование относительных прилагательных от названий материалов.

  • Педагог: «Кружка из металла. Какая она?»

  • Ребенок: «Кружка металлическая, она холодная и твердая». «Платоктканевый и мягкий».

• Ход игры: педагог говорит, что на перекрестке сломались светофоры и машинам трудно ехать. Ребенку нужно правильно разложить цветные круги сверху вниз, чтобы «починить» прибор.

• Речевой фокус (ТНР): использование пространственных понятий и порядковых числительных.

  • Ребенок: «Первый круг — красный, он вверху.Второй круг — желтый, он посередине.Третий круг — зеленый, он внизу».

«Дорожные знаки» (Форма и Цвет)

• Цель: развитие зрительного внимания, дифференциация плоских геометрических форм (круг, квадрат, треугольник).

• Оборудование: крупные картонные геометрические фигуры-основы (синий квадрат, красный круг, красный треугольник) и контурные изображения символов дорожных знаков (человечек на переходе, велосипед, крест).

• Ход игры: ребенку нужно подобрать к каждому знаку его правильную геометрическую форму по образцу педагога.

• Речевой фокус (ТНР): согласование прилагательных с существительными в роде.

  • Ребенок: «Знак "Пешеходный переход" —квадратный и синий». «Этот знак круглый».

• Оборудование: металлический свисток, жезл регулировщика (или палочка).

• Ход игры: ребенок превращается в пешехода или водителя. Педагог-регулировщик подает звуковые сигналы: один короткий свисток — нужно замереть («красный свет»), частые короткие свистки — можно приготовиться к движению, долгий непрерывный свисток — можно «ехать» или «идти».

• Речевой фокус (ТНР): активизация глагольного словаря, использование наречий темпа.

  • Ребенок: «Свисток свистит редко — машина стоит». «Сейчас свистит часто».

«Где сигналит машина?» (Пространственный слух)

• Цель: определение направления звука на перекрестке с закрытыми глазами.

• Оборудование: игрушка-руль со звуковым сигналом, дудочка или колокольчик.

• Ход игры: ребенок закрывает глаза («стоит на тротуаре у дороги»). Педагог тихо перемещается по группе (влево, вправо, встает сзади или впереди) и издает резкий звук автомобильного гудка («Би-би!»). Ребенок, не открывая глаз, показывает рукой направление звука и называет его.

• Речевой фокус (ТНР): закрепление наречий пространственной ориентации.

  • Ребенок: «Машина сигналит справа от меня». «Автобус гудит сзади».

• Оборудование: 4 плоскостных изображения ромашек разных размеров — от самой маленькой до самой большой.

• Ход игры: девочка плетет летний венок на лугу. Ребенку нужно разложить ромашки на траве в ряд по порядку — от самой маленькой до самой большой (или наоборот).

• Речевой фокус (ТНР): активизация в речи степеней сравнения прилагательных.

  • Ребенок: «Эта ромашка маленькая, эта — больше, а эта — самая большая».

• Оборудование: металлический колокольчик, ширма.

• Ход игры: ребенок превращается в цветок-колокольчик на лугу. Педагог за ширмой звенит колокольчиком: если звуки редкие и тихие — дует слабый весенний ветерок (ребенок плавно и медленно покачивает головой), если звуки становятся частыми и громкими — начался сильный летний ливень и ветер (ребенок качается быстрее).

• Речевой фокус (ТНР): использование наречий темпа и силы звука, звукоподражание.

  • Ребенок: «Колокольчик звенит тихо и редко: динь... динь». «Сейчас он звенит громко».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643424-kartoteka-igr-po-sensornomu-razvitiju-s-detmi