Хореография как средство эстетического воспитания обучающихся

Хореография как средство эстетического

воспитания обучающихся

Составитель: Артёмова Софья Алексеевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Дом детства и юношества № 2», г. Красноярск

Актуальность. Хореографическое искусство всегда завораживало детей, вызывая у них искреннюю любовь к танцу. Они с энтузиазмом посещают занятия, проявляя завидное упорство и усердие в постижении танцевальных знаний и навыков.

Хореография – это многогранное средство эстетического воспитания, уникальность которого заключается в комплексном воздействии на человека. Наряду с музыкой, танец способствует эстетическому и духовному развитию, но в отличие от нее, предлагает еще и значительные возможности для физического совершенствования. Это особенно важно в свете современных проблем со здоровьем подрастающего поколения.

Процесс обучения хореографии, направленный на развитие тончайших двигательных навыков, активизирует и укрепляет множество физиологических систем организма: кровообращение, дыхание, нервно-мышечную деятельность. Понимание потенциала собственного тела формирует уверенность в себе и служит профилактикой психологических комплексов. Следовательно, рассмотрение хореографии как инструмента эстетического воспитания детей представляется крайне целесообразным и своевременным.

Цель: обоснование роли хореографии как эффективного средства эстетического воспитания обучающихся.

Ключевые слова: обучающиеся, дополнительное образование, хореография, эстетическое воспитание.

Вступление.Педагогический процесс призван обеспечить связь образовательного и воспитательного процесса, что способствует одновременному формированию у обучающихся своего мировоззрения и развивает лучшие качества характера. Танцевальные занятия не только обогащают эстетическое восприятие, но и положительно влияют на физическое развитие, способствуют повышению общей культуры. Это позволяет утверждать, что хореография обладает огромным потенциалом для решения разнообразных воспитательных задач. Именно поэтому актуальность и востребованность данной темы очевидны.

Еще древнегреческие мыслители, такие как Платон и Аристотель, размышляли о красоте танца, а Лукиан даже написал о нем целую книгу. В педагогике, такие авторитеты, как Макаренко и Ушинский, описывали, как искусство помогает детям развивать чувство эстетического удовлетворения процессом. Современные ученые, включая Бутенко и Миропольского, также подтверждают, что искусство играет ключевую роль в эстетическом становлении личности ребенка. Хореографические занятия – это прекрасная возможность для детей не только укрепить свое тело, но и обогатить внутренний мир, что делает их привлекательными для всей семьи. Ребенок с безупречной балетной осанкой, являющейся результатом многолетнего труда и развития множества положительных качеств, неизменно вызывает восхищение.

Общие принципы воспитательной работы

Для достижения положительных результатов воспитательная работа должна быть последовательной и регулярной. Трудность этой работы заключается в том, что в коллективе собираются дети с разным культурным багажом и уровнем воспитания, что затрудняет объединение их интересов. Педагог должен проявлять деликатность, внимательность и применять индивидуальный подход к каждому ребенку. Важно пробудить интерес детей, максимально задействовать их способности и учитывать их потенциал.

Специфика воспитания в хореографическом коллективе

Воспитательный процесс в хореографическом коллективе уникален тем, что он объединяет художественно-исполнительские, общепедагогические и социальные аспекты. Педагог стремится сформировать у обучающихся определенное мировоззрение, развить высокую нравственную культуру, а также художественное и эстетическое восприятие. Эти цели достигаются через активное участие детей в исполнительской деятельности и организацию учебно-творческого процесса.

Таким образом, первый этап воспитания в хореографическом коллективе – это обучение ребенка как исполнителя. Второй этап – это формирование его как личности, развитие гражданских, нравственно-эстетических качеств и общей культуры.

Роль дисциплины и интереса в хореографии

Поступая в хореографический коллектив, ребенок должен осознавать важность регулярных занятий. Пропуски без веских причин недопустимы из-за специфики хореографического искусства, так как это мешает усвоению учебного материала и выполнению поставленных задач. Главное здесь не столько достижение результатов, сколько формирование понятия долга и ответственности. Начатое дело должно быть выполнено добросовестно и доведено до конца. Склонность бросать начатое может привести к несобранности во взрослой жизни. Поэтому педагог должен строить воспитательную работу, опираясь на интерес, который является ключевым фактором. Этот интерес поддерживается постоянным освоением нового хореографического материала (движений, комбинаций, этюдов, номеров, мероприятий). Все это вызывает у детей позитивные эмоции, влияет на их нравственное состояние и развитие эстетической культуры.

Современные постановки и их влияние

Спектакли, затрагивающие актуальные темы, стимулируют общение с интересными личностями, побуждают к изучению современной литературы и посещению культурных учреждений, таких как музеи.

Совместное прослушивание и обсуждение музыкальных и театральных программ, будь то выступления профессионалов или любителей, приносит значительную пользу.

Роль коллективной деятельности в воспитании

Творческие отчеты, обмен опытом между коллективами и взаимная поддержка играют важную роль в формировании личности.

Общение с одаренными творческими личностями, их рассказы о своей работе и творческом пути оказывают сильное эмоциональное воздействие на юных слушателей.

Полная вовлеченность каждого ребенка в репертуар коллектива является мощным стимулом к занятиям, поскольку гарантирует, что никто не останется в стороне.

Художественное и личностное развитие через хореографию

1. Изучение танцев различных народов обогащает художественное воспитание детей.

2. Хореографический коллектив, при определенных условиях, помогает детям преодолевать трудности: он избавляет от скованности в движениях и походке, развивает чувство ответственности (необходимое качество, поскольку безответственность одного может негативно сказаться на других), нивелирует тенденцию к "особому" отношению к некоторым детям (что вредит всему коллективу) и предохраняет от нездоровой конкуренции, что является важной воспитательной задачей.

3. Педагог должен научить обучающихся эмпатии, умению поддерживать других, даже если это идет вразрез с мнением большинства. В коллективе ребенок учится выражать и отстаивать свою точку зрения. Пегагог активно прививает им принципы порядочности, долга и чести в межличностных отношениях, независимо от меняющихся взглядов и позиций.

Подводя итог,можно с уверенностью сказать, что хореографические занятия – это превосходный способ эстетического воспитания детей, который приносит множество пользы:

1. Они помогают обучающимся стать более организованными и дисциплинированными, расширяют их понимание искусства, прививают аккуратность и подтянутость, исключая любые проявления несобранности.

2. Участвуя в коллективе, дети учатся ценить командную работу и брать на себя ответственность за общий успех.

3. Занятия способствуют развитию навыков тайм-менеджмента и помогают обучающимся более осознанно подходить к планированию своего досуга.

4. Хореография позволяет обнаружить одаренных детей, которые могут выбрать путь профессионального искусства.

5. Она также помогает выявить их потенциал в области педагогики и организации.

Хореография, будучи средством эстетического воспитания, оказывает значительное влияние на развитие детей, прививая им любовь к красоте через язык танца.

Список используемой литературы

1. БерезинаВ.Г.,ВикентьевИ.Л.,МодестовС.Ю.Детствотворческойличности.–СПб.,2024 –60с.

2. ПлясоваМ.Детствоподзнакоммузыки.–Москва,2022 – 235с.

3. Современнаядетскаяшколаискусств:теория,методика,практика,перспективы –Тамбов,2023 – 688с.

2. ГальперинаТ.Б.Музыкаивсяжизнь.–СПб.,2024 – 221с.

3. Калугина О.Г. «Методика преподавания хореографических дисциплин». Киров: КИПК и ПРО, 2022 – 51с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645111-horeografija-kak-sredstvo-jesteticheskogo-vos