Развитие педагогом-психологом ДОУ коммуникативных умений у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

Развитие педагогом-психологом ДОУ коммуникативных умений у старших дошкольников, имеющих тяжелые нарушения речи.

Наблюдения за детьми 5-7 лет, имеющими тяжелые нарушения речи, показывают, что в совместной деятельности со сверстниками любого ребенка группы компенсирующей направленности интересуют собственно игровые действия (внешняя сторона коммуникации), а не отношения, возникающие в процессе сотрудничества. Многие дети проявляют активность и инициативу в общении и игре, однако правила игры детьми соблюдаются нечасто.

Многие дети с речевыми нарушениями не способны сдерживать сиюминутные побуждения, руководствуясь собственными желаниями. Планирование совместной со сверстником деятельности вызывает у ребят затруднения.

Педагогом-психологом был организован цикл занятий с детьми, имеющими статус ТНР, где предполагалось комплексное развитие дошкольников. Одной из приоритетных задач занятий являлось развитие коммуникативных умений детей, а именно:

- умение соблюдать очередность в ведущей роли;

- умение согласованно действовать в паре со сверстником и всем вместе;

- умение обращать внимание на сверстника, узнавать его по голосу, описанию его внешнего вида;

- умение соблюдать правила игры;

- умение быть вежливым со сверстниками и взрослыми.

Для решения данных задач специалист использовал различные методы. Так, каждое занятие начиналось с ритуала приветствия, где все участники держались за руки и дружно произносили: «Всем-всем доброе утро!», а заканчивалось таким же дружным ритуалом прощания: «Всем-всем спасибо!». Это помогало ребятам настроиться на занятие и общение, способствовало ощущению единства с коллективом.

Каждое занятие включало в себя игру малой подвижности. Для решения разногласий о выборе водящего детям предлагались разные веселые считалки, имеющие короткий текст. Например:

У медведя на макушке

Куковали три кукушки.

Самый смелый – выходи,

На кукушек погляди!

Завтра с неба прилетит

Синий-синий-синий кит!

Если веришь – стой и жди,

А не веришь – выходи!

На занятиях использовались как известные игры, так и авторские. Например, для занятия по теме «Электрические приборы» психологом была организована игра «Пылесос и пылинки» на основе текста А. Масленниковой. Выбирается водящий, это «пылесос». Остальные дети спрашивают его:

— Пылесос, пылесос,
Ты куда суешь свой нос?
Водящий отвечает:

— Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!
Я порядок навожу!

Затем водящий подходит к любому ребенку подгруппы, тот становится «пылинкой», которую засосал в себя «пылесос», и встает за ним, держась за его пояс. Вместе они походят к следующему ребенку и т.д., пока не соберутся все вместе. Они делают круг по помещению. Затем «пылесосом» становится последний в колонне, и игра повторяется сначала.

В процессе ознакомления детей с зимующими птицами России специалистом была организована игра на основе загадки «Дятел и червячок». Выбирается водящий. Он стоит в центре круга из остальных ребят, стучит указательным пальцем одной руки по раскрытой ладони другой и вместе с ребятами говорит слова:

Я по дереву стучу.

Хоть он скрылся под корой,

Червячка добыть хочу,

Все равно он будет мой!

После произнесения последнего слова «дятел» ловит кого-то из ребят. Тот становится «червячком», которого «дятел» «съел». Из остальных ребят выбирается другой водящий, и игра повторяется до тех пор, пока не будут съедены все «червячки».

Полезны для умения общаться и те игры, которые предполагают обращение внимания к сверстнику, умение увидеть его особенности. Так, при прохождении темы «Бытовая техника» нами была организована игра «Радио», где нужно было угадать сверстника по описанию его внешнего вида. А в процессе уточнения знаний на тему «Лесные животные» водящий должен был угадать, кто из ребят произнес фразу «Тише, тише, не шуметь!» в игре «Как под елкой снег». При изучении темы «Приметы зимы» интересно прошла игра «Сугроб», где ребятам нужно было догадаться, кто из них спрятался в «сугробе» из белой ткани.

Не всегда время на занятии позволяет побыть водящим каждому ребенку. Чтобы все смогли побыть в ведущей роли, иногда детям предлагались игры, где нужно сделать какое-либо движение, которое повторяют все остальные. Такими играми были «Друг за другом» и «У бабушки Маланьи». Особенно полезна такая игра застенчивым, робким ребятам, которые стесняются быть на виду.

Чтобы детям было легче соблюдать очередность при ответе на вопрос взрослого, им предлагалось передавать друг другу какой-то предмет. Правила здесь такие: у кого в руках предмет, тот и отвечает, а остальные его слушают. Наиболее интересными для детей оказались игрушечный микрофон и шарик, который нужно пропускать по веревке. Еще хорошо помог дружбе ребят мяч, который они кидали друг другу по просьбе взрослого. Кого педагог назовет, тот и ловит мяч от сверстника.

Для развития у ребят умения взаимодействовать в паре нами были организованы соревновательные игры «Собери матрешку или формочки», «Построй башню», «Устойчивый балансир». Здесь нужно было как можно быстрее и аккуратнее создать постройку, накладывая элементы в паре по очереди. Несмотря на достаточно легкое задание, умение работать не только быстро, но и по правилам оказалось трудным, но полезным для сплочения детей.

Как и взрослым порой, детям трудно мириться, прощать друг друга. В этом нам помогали простые, короткие мирилки, например:

Не дерись, не дерись,
Ну-ка, быстро помирись!

Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться!
Очень скучно в ссоре жить,
Потому – давай дружить!

Многие дети с тяжелыми ш речи, не имея возможности высказать свои переживания словами, действуют с помощью рук. И далеко не всегда это жесты, гораздо чаще ребята пытаются общаться с помощью щипков, шлепков и прочих агрессивных действий. Для преодоления этих негативных побуждений психологом были предложены для детей игры, способствующие элиминации агрессии, такие, как «Рубка дров», «Тух-тиби-дух», «Два барана», «Подушечные бои», «Кто сильнее». Некоторые игры были адаптированы специалистом. Например, в ходе изучения темы «Домашние птицы» была организована игра на основе стихотворения В. Берестова «Петушки». Двое ребят встают на одной ноге друг напротив друга и пытаются толкнуть своего оппонента так, чтобы он потерял равновесие и встал на обе ноги. Эти действия сопровождаются следующим текстом:

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться –

Можно перышек лишиться.

Если перышек лишиться –

Нечем будет петушиться.

Кто сумел удержаться на одной ноге до окончания чтения текста взрослым, тот и выиграл.

Часто дети конфликтуют друг с другом из-за недостатка позитивных телесных контактов. Для восполнения данного пробела психолог включал в занятия массажные игры. Все садились в круг, повернувшись вбок. Каждый «рисует» на спине своего соседа спереди с помощью различных действий. Такие игры были организованы на различные лексические темы. Вот пример авторской массажной игры «Весна пришла» под стихотворное сопровождение текста Г. Ладонщикова:

Отшумела злая вьюга. (рисовать спирали снизу вверх)
Стала ночь короче дня. (две ладони, поставленные ребром, сближаются друг с другом)
Тёплый ветер дует с юга, («метем» справа налево и слева направо)
Капли падают, звеня. (ставим «точки» указательным пальцем)
Солнце, землю нагревая, (рисуем круг указательным пальцем)
Гонит с нашей горки лёд.(гладим спину сверху вниз)
Тает баба снеговая (рисуем изогнутую дорожку сверху вниз)
И ручьями слёзы льёт. (быстро перебираем пальцами сверху вниз).

Проведенная с детьми, имеющими речевые нарушения, работа показала: лучше всего помогают подружиться игра и стихотворение!

Источники:

1. Георгий Ладонщиков. Отшумела злая вьюгаURL:http://www.stihomaniya.ru/2013/12/ladonschikov-stikhi-detskie-otshumela.html

2. Загадки про птиц. Дятел URL: https://www.chudopredki.ru/815-zagadki-pro-ptic.-djatel.html#

3. Метенова, Н.М. Доброе утро, малыши! Рекомендации по организации работы с детьми в утренние часы / Н.М. Метенова; В.Н. Пилипец. – Ярославль: Отдел оперативной печати ЯрПК, 2000. – 39 с.

2. Мирилки для детей URL: http://deti-online.com/stihi/mirilki/

3. Пикулева, Н.В. Слово на ладошке: О вежливости – с вами вместе. Слово на ладошке. Игры, считалки, загадки и скороговорки / Н.В. Пикулева; Т.В. Луговская. – М.: Новая школа, 1994. – 108 с.

4. Стихи про пылесос URL: http://chto-takoe-lyubov.net/stixi-pro-pylesos/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645338-razvitie-pedagogom-psihologom-dou-kommunikati