Статья «Танцевальное искусство как средство развития личностного потенциала несовершеннолетних,находящихся в трудной жизненной ситуации»

ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТЖС

Салаева Диана Витальевна

воспитатель государственного учреждения «Центр психолого-педагогической помощи населению «Доверие» Забайкальского края

В современном обществе особое значение приобретает развитие личностного потенциала детей, находящихся в условиях социального обслуживания. Эти дети зачастую сталкиваются с различными трудностями в эмоциональной, психологической и социально-коммуникативной сферах, что требует поиска эффективных методов поддержки их гармоничного развития.

Развитие личностного потенциала у детей зависит от множества факторов, среди которых особое место занимает окружающая среда. Семья, школа, сверстники, социальные учреждения и культурные традиции оказывают существенное влияние на формирование и развитие личностных качеств. В условиях социального учреждения, где дети зачастую сталкиваются с различными трудностями и ограничениями, развитие личностного потенциала приобретает особую актуальность. В таких ситуациях важно создавать условия, способствующие раскрытию и развитию внутренних ресурсов ребенка, стимулировать его инициативу, поддерживать эмоциональное благополучие и формировать навыки саморегуляции.

Особое значение имеет развитие личностного потенциала в условиях социально-педагогической реабилитации, так как именно в этот период у ребенка формируются основы его будущего поведения, мировоззрения и самооценки. В этом контексте важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его жизненный опыт, уровень развития и текущие потребности. Использование различных методов и подходов, таких как игровые, творческие, социальные и педагогические, позволяет более эффективно раскрывать потенциал каждого ребенка, способствовать его личностному росту и развитию необходимых навыков.[1,с.3]

Роль хореографии в развитии личности

Роль хореографии в развитии личности является важным и многогранным аспектом педагогической и психологической работы с детьми, особенно в условиях детских учреждений социального обслуживания. Хореография как искусство движения и тела обладает уникальной способностью воздействовать на эмоциональную, интеллектуальную и социальную сферы личности, способствуя гармоничному развитию ребенка и формированию его внутреннего мира. В процессе занятий хореографией у детей происходит не только развитие физических качеств, таких как гибкость, координация, сила и выносливость, но и формируются важнейшие личностные качества, такие как уверенность в себе, самодисциплина, ответственность и творческое мышление.

Одним из ключевых аспектов влияния хореографии на личностное развитие является развитие эмоциональной сферы. Через движение и танец дети учатся выражать свои чувства, переживания и настроения, что способствует формированию эмоциональной грамотности и способности к саморегуляции. В процессе работы с хореографическими произведениями и постановками у ребенка развивается способность к эмпатии, он учится чувствовать и понимать эмоции других людей, что является важным компонентом социальной адаптации. Кроме того, занятия танцами помогают снизить уровень тревожности, стрессов и внутреннего напряжения, что особенно важно для детей, находящихся в условиях социального риска или переживающих трудности в жизни.

Хореография способствует развитию творческого потенциала ребенка, стимулируя его фантазию, воображение и способность к самовыражению. В процессе постановки танцев, импровизации и свободного движения у детей формируется индивидуальный стиль и внутреннее ощущение гармонии. Творческая деятельность помогает ребенку раскрыться, повысить самооценку и укрепить уверенность в своих силах. Важным аспектом является также развитие коммуникативных навыков, поскольку работа в группе, совместное создание танцевальных номеров и участие в постановках требуют умения слушать, договариваться и сотрудничать с другими участниками.

Особое значение имеет роль танца в формировании позитивного отношения к себе и окружающему миру. Участие в хореографических постановках и творческих проектах способствует развитию чувства собственной ценности и достоинства. Дети учатся принимать себя такими, какие они есть, и находить радость в процессе творчества. Это особенно важно для детей, находящихся в условиях социального риска, у которых зачастую наблюдается низкая самооценка и недостаток уверенности в себе.

Важным аспектом является также социальное значение танцевального искусства. Совместная деятельность в группе способствует развитию коммуникативных навыков, умению работать в команде, уважению к мнению других и ответственности за общий результат. Танец как форма коллективного творчества помогает укрепить межличностные связи, развить чувство принадлежности и доверия. В результате дети учатся взаимодействовать, поддерживать друг друга и совместно достигать поставленных целей, что является важным условием формирования социальной компетентности.

Разработка программы хореографии для детей в учреждении социального обслуживания является важным и актуальным направлением работы, направленным на всестороннее развитие личностного потенциала детей, находящихся в условиях социального риска или в трудных жизненных ситуациях.

В рамках программы по хореорафии предполагается разработка комплексных методик, учитывающих возрастные особенности детей, их индивидуальные потребности и психологические особенности.

Разработка программы включает в себя этапы диагностики исходного уровня развития детей, подбор соответствующих методов и форм занятий, а также создание системы оценки эффективности. В процессе работы важно учитывать возрастные особенности и индивидуальные особенности каждого ребенка, а также особенности коллектива. Для этого разрабатываются адаптированные программы, включающие разнообразные виды деятельности: от простых разогревающих упражнений и игровых элементов до сложных хореографических композиций и постановок. Важным компонентом является создание условий для свободного самовыражения детей, развитие их творческих способностей и инициативы.

Особое внимание уделяется формированию позитивной мотивации к участию в хореографических занятиях. Для этого используются игровые методы, групповые упражнения, коллективные постановки, что способствует укреплению межличностных связей и развитию командного духа. В программе предусматривается также интеграция элементов театра, музыки и изобразительного искусства, что позволяет сделать занятия более насыщенными и разнообразными, а также расширяет возможности для самовыражения детей. Важным аспектом является создание комфортной и безопасной атмосферы, где каждый ребенок чувствует себя свободно и уверенно, что способствует раскрытию его потенциала.

В наше стационарное отделение кризисной помощи поступают несовершеннолетние с трудной жизненной ситуацией из неблагополучных и деструктивных семей, подчас с глубокими психологическими травмами, педагогической запущенностью, психическими и физическими отклонениями.

Мною разработана и реализуется программа «В ритме танца» по изучению танцевального искусства, которая рассчитана на несовершеннолетних от 6 до 17 лет.

Работа с детьми предусматривает групповую и индивидуальную формы работы. Мною используются такие методы и приемы, как: беседа, наблюдение, просмотр видеороликов, демонстрационный показ, постановка танцевальной композиции. По способу организации учебно-воспитательной деятельности занятия распределяются на учебную, репетиционную и концертную деятельность.

Я работаю по авторскому учебно-тематическому плану, который включает в себя разделы:

I.Азбука танца

1.Вводное занятие. История танцев народов мира

2.Изучение новых танцевальных движений, постановка танца

II.Язык танца

1.Парные движения

2.Просмотр видеозаписей, роликов об искусстве хореографии

3.Упражнения с предметами, постановка танца.

III.Танцы мира

1.Современный танец, постановка танца 

2.Rock’n’roll, постановка танца

3.Практические упражнения по актерскому мастерству

IV.Игровые технологии

V.Заключительное итоговое занятие

Применяется индивидуальный подход к каждому подростку с учетом возрастных способностей, работоспособности и уровня подготовки, а также его эмоционального состояния. Индивидуально с каждым подростком отрабатываются те элементы и танцевальные движения, которые ему непонятны или которые он затрудняется повторить.

При групповом обучении детей уже формируется готовая танцевальная композиция из ранее изученных движений, применяются новые молодежные современные танцевальные направления, такие как «Тренды» или флешмобы (массовые танцы).

Фото1. На групповом занятии, изучение новых движений (флешмоб)

Первая и самая распространенная проблема у юных танцоров - зажимы в теле. Для снятия напряжения проводятся занятия по актерскому мастерству, в которые входят выполнения упражнений «Зеркало», «Тень», «Имитация», «Напряжение-расслабление», «Спагетти», работа с дыханием. В ходе выполнения упражнения «Зеркало» на «отражение», партнеры по танцу довольно быстро раскрепощаются, это упражнение очень хорошее средство для установления психологического контакта.

По итогам вводной диагностики практически всегда выявляются у несовершеннолетних отсутствие ритмичности и гибкости, дети не могут танцевать в группе или в коллективе (присутствует стеснение и зажатость).

Рис.1 Динамика 4 критериев мониторинга на начало курса обучения и по его окончанию

Подростки, занимающиеся танцами, легче налаживают контакт со сверстниками, адаптируются к внешней среде, развиваются нравственно и эстетически. Танцевальное искусство в моей работе с подростками выступает как средство, помогающее лучше понять самих себя.

Таким образом, хореография играет значимую роль в развитии личности ребенка, оказывая комплексное воздействие на его эмоциональную, социальную и личностную сферы. Она способствует формированию позитивных качеств, развитию творческого потенциала, укреплению уверенности в себе и навыков саморегуляции. В условиях учреждений социального обслуживания, где особое внимание уделяется развитию внутреннего мира и социализации детей, занятия хореографией становятся эффективным инструментом гармоничного и всестороннего развития личности. Благодаря этому дети обретают новые возможности для самореализации, формирования положительного образа «Я» и успешной адаптации в обществе, что в конечном итоге способствует их социальной интеграции и личностному росту.

Список литературы

1. Музыкально-хореографическое и социальное воспитание детей ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/muzykalno-horeograficheskoe-i-sotsialnoe-vospitanie-detey-kak-sredstvo-hudozhestvennogo-i-sotsialnogo-razvitiya-lichnosti;

2. Роль занятий хореографией в жизни подрастающего ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/rol-zanyatiy-horeografiey-v-zhizni-podrastayuschego-pokoleniya;

Сведения об авторе:

ФИО: Салаева Диана Витальевна;

Воспитатель, Государственное учреждение «Центр психолого-педагогической помощи населению «Доверие» Забайкальского края;

Адрес места работы: 672030 Забайкальский край, город Чита, улица Текстильщиков, дом 1а.

Адрес места жительства: 672030 Забайкальский край, город Чита, 4 мкр. д.13, кв.92.

Телефон:+7-996-024-04-24

Адрес электронной почты:gets.diana@yandex.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645524-statja-tancevalnoe-iskusstvo-kak-sredstvo-raz