- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Диагностическая карта обследования детей 4-5 лет с ЗПР на начало учебного года в ДОУ учителем-дефектологом
78
0
КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЁНКА – ДОШКОЛЬНИКА
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (4-5 лет)
ФИО ребенка
Дата рождения
Домашний адрес, телефон
Сведения о родителях
Дата поступления в коррекционную группу
Решение ПМПК от
Протокол №
Заключение ПМПК
Принят на срок
Рекомендации ПМПК
Данные психолого- педагогического обследования
Внешний вид ребенка
Ориентировка в новых условиях ( самостоятелен; требуется незначительная помощь; необходима обучающая помощь)
Контактность (достаточно; с активизацией взрослого; недостаточная)
Работоспособность
Обучаемость
Общая осведомленность о себе и ближайшем окружении.
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
«Беседа» (по А.В. Мамаевой) | Выявление знаний ребенка о себе, ближайшем окружении, об окружающем мире. | |||
«Покажи и назови» (по Н.Н. Павловой, Л. Г. Руденко) | Выявление общей осведомленности ребенка. | |||
Общая оценка за раздел | ||||
Восприятие
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
«Матрешка 4-составная» | Выявление сформированного понятия величины, наличие стойкости интереса, состояние моторики. | |||
«Разрезные картинки 4-составные» | Выявление уровня развития целостного восприятия, способности к зрительному синтезу. |
Внимание
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
«Лабиринты» (по Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко) | Оценка умения понимать инструкцию, устойчивость, концентрацию, объем внимания, а также целенаправленность деятельности и особенность зрительного восприятия. |
Мышление
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
«Найди домик для картинки» (по Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко) | Выявление уровня развития наглядно образного мышления, умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова. |
Математические представления
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
Количественные представления (по Е.А. Стребелевой) | Выявление уровня сформированности количественных представлений | |||
«Найди такую же картинку» ( по Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко) | Выявление способности устанавливать тождество, сходство, и различия предметов на основе зрительного анализа, оценка степени развития наблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия. |
Память
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
«8 предметов» (по Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко) | Исследование объема образной памяти. | |||
«Запоминание 10 слов» (по А.Р. Лурия) (7 слов) | Исследование объема и скорости слухоречевого запоминания определенного количества слов, возможности и объема отсроченного их воспроизведения. Использование методики даёт дополнительную информацию о возможности целенаправленной и длительной работы ребенка со слухоречевым материалом. |
Пространственные и временные представления
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
«Спрячь игрушку» (по Е.А. Стребелевой) | Выявление понимания и использования ребенком просты и сложных предлогов ( в, на, за, под, из, со, с, из под) | |||
«Временные представления» (по А.В. Мамаевой) | Выявление уровня сформированности элементарных представлений о времена года и частях суток. |
Моторика
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
Упражнения на повторения фигур из пальцев (петушок, зайчик, флажок, вилка) Упражнения на дорисовывание. Работа с бумагой. Крупная моторика Упражнения на координацию движений (ладонь, кулак, ребро; посолим капусту; катание шарика). | Выявление развития мелкой и крупной моторики рук, координации движений, скорости движений. |
Речь
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
Понимание обращённой речи (по Жуковой. Н.С, Мастюковой Е.М, Филичевой Т.Б) Наличие фразовой речи, активный словарь, связная речь. | Выявление объема словарного запаса, умение отвечать на простейшие вопросы, умение составлять короткий рассказ по 2-3 картинкам, повторение фраз. |
Самообслуживание
Диагностическое задание | Цель | Оценка результатов (Уровни: высокий-3, средний-2, низкий -1) | Качественные особенности | Примечания |
Элементарные навыки самообслуживания (наблюдение в группе) | Выявить сформированность навыков самообслуживания. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645834-diagnosticheskaja-karta-obsledovanija-detej-4
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы, технологии и формы обучения географии по ФГОС»
- «Специалист органов опеки и попечительства: организационные и методические аспекты деятельности»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.