Конспект занятия «Осень пришла»

Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей 5–6 лет с задержкой психического развития (ЗПР)

Тема: «Осень пришла»

Направление: Познавательное развитие, развитие речи.Продолжительность: 20–25 минут.

Цели и задачи

• Коррекционно-образовательные:

  • Закрепить представления о времени года — осени, ее признаках (листопад, похолодание, дождь).

  • Расширить словарь по теме: существительные (осень, лист, туча, лужа), прилагательные (желтый, красный, мокрый, холодный), глаголы (падают, шуршат, сохнут).

  • Учить составлять простые предложения из 3–4 слов по картинке или вопросу.

• Коррекционно-развивающие:

  • Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наглядно-образное мышление.

  • Развивать общую моторику (координация движений) и мелкую моторику рук.

  • Формировать длительный плавный выдох (дыхательная гимнастика).

• Воспитательные:

  • Воспитывать умение слушать инструкцию педагога до конца.

  • Формировать навыки сотрудничества в группе.

Оборудование:Магнитная доска; картинки с признаками лета и осени; корзинка; настоящие сухие листья березы, клена, дуба; аудиозапись шума дождя и ветра; листы бумаги формата А4 на каждого ребенка; клей-карандаш.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Цель: Создание положительного эмоционального настроя, концентрация внимания. Дети стоят полукругом перед педагогом.

— Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом. Посмотрите мне в глазки, улыбнитесь. (Педагог использует ритуал приветствия: дети касаются ладошками друг друга). — Наши ушки слушают (потирают уши), наши глазки смотрят (моргают), наши ручки готовы работать (хлопают).

2. Вводная часть. Загадка и введение в тему (3 минуты)

Цель: Актуализация знаний, мотивация к деятельности.

— Ребята, сегодня к нам в группу кто-то принес письмо. Хотите узнать от кого? Отгадайте загадку:

Листья с веток облетают, Птицы к югу улетают. «Что за время года?» — спросим. Нам ответят: «Это...» (Осень)

— Правильно, это осень. Она прислала нам свою фотографию(педагог показывает картинку) и просит рассказать ей, что мы о ней знаем. Садитесь за столы.

3. Основная часть (15 минут)

А. Беседа «Чем осень отличается от лета» (3 минуты) На магнитной доске две картинки: лето (яркое солнце, зеленая трава, девочка в панаме ест яблоко) и осень (тучи, желтые деревья, мальчик в куртке под зонтом).

— Посмотрите на доску. Где здесь лето? Почему вы так думаете? (Солнце светит ярко, травка зеленая).

— А где осень? Как вы догадались? (Деревья желтые, идет дождь, люди надели куртки).Примечание для педагога: При работе с детьми с ЗПР важно опираться на конкретные визуальные признаки, задавая наводящие вопросы («Посмотри на небо», «Во что одета девочка?»).

Б. Дидактическая игра «Разноцветные листья» (4 минуты)

Цель: Развитие мелкой моторики, закрепление названий деревьев, сенсорное восприятие. Педагог раздает детям по одному настоящему сухому листу.

— Осенью ветер срывает листочки с деревьев. Возьмите свой листочек. С какого он дерева? (Если затрудняются: этот широкий резной — кленовый, а этот тоненький с зубчиками — березовый).

— Положите листочек на ладошку. Это осенний ветерок. Подуем на него вот так: губы трубочкой, щеки не надуваем. Сначала тихий ветерок (тихо дуют), потом сильный ураган (сильно дуют, стараясь сдуть лист со стола).

— А теперь давайте соберем все листочки в эту красивую корзину.

В. Физкультминутка «Дождик» (2 минуты)

Цель: Снятие мышечного напряжения, развитие координации слова с движением. Включается аудиозапись шума дождя.

— Ой, пошел дождик! Прячемся!

Капля раз, капля два, (медленные хлопки)

Очень медленно сперва. А потом, потом, потом(быстрые хлопки)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (руки над головой полукругом)

От дождя себя укрыли. Стали ноги поднимать,(маршируют на месте)

Чтобы лужи измерять. Топ-топ, топ-топ-топ.

Перешли мы через брод. (Останавливаются)

Дождик кончился, выглянуло солнышко! (Поднимают руки вверх)

Г. Упражнение «Составь предложение» (3 минуты)

Цель: Развитие связной речи. Педагог показывает сюжетную картинку (например, «Девочка собирает грибы»).

— Посмотрите внимательно. Кто это? (Девочка). Что она делает? (Собирает). Что она держит в руке? (Корзинку/гриб).

— Давайте скажем полным предложением: «Девочка собирает гриб». (Индивидуальная работа: педагог спрашивает 2–3 детей, помогая им соединить слова жестом или началом фразы: «Девочка... [делает что?] ...собирает»).

Д. Пальчиковое упражнение «Осенние листья» (1 минута)

Цель: Развитие мелкой моторики.

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы, (загибаем мизинец)

Листья рябины, (безымянный)

Листики тополя, (средний)

Листья осины, (указательный)

Листики дуба мы соберем, (большой)

Маме осенний букет отнесем. («идем» пальчиками по столу)

Е. Творческое задание «Ковер из листьев» (2 минуты) Детям раздаются заготовки — нарисованные на бумаге стволы деревьев без кроны.

— У вас получились голые деревья. Им холодно. Накормим их золотыми листочками. Дети берут заранее нарезанные кусочки желтой, красной и оранжевой цветной бумаги, намазывают ствол клеем и посыпают бумажными «листьями» (или приклеивают готовые формы). Важно: Педагог следит, чтобы дети использовали клей экономно и работали аккуратно.

4. Заключительная часть (3 минуты)

Цель: Рефлексия, подведение итогов. Дети встают вокруг столов и рассматривают получившиеся работы.

— Какое время года приходило к нам сегодня в гости? (Осень).

— Покажите свои красивые деревья. Вы молодцы, очень старались.

— Осени пора уходить, но она оставила вам угощение (корзинка с яблоками или печеньем в форме листочков).

— Занятие окончено. Скажем гостям «до свидания».

Методические рекомендации для педагога при работе с детьми с ЗПР:

1. Четкость инструкций. Инструкции должны быть короткими, простыми и сопровождаться показом действия.

2. Опора на наглядность. Абстрактные понятия (время года) усваиваются тяжело, поэтому обязательно использование реальных предметов (настоящие листья) и качественных картинок.

3. Частая смена деятельности. Из-за быстрой утомляемости каждые 3–5 минут вид активности меняется (сидят — стоят — сидят — двигаются).

4. Похвала. Детей с ЗПР необходимо часто хвалить даже за минимальные успехи, создавая ситуацию успеха.

5. Дифференциация. Если ребенок совсем не говорит фразами, педагог принимает однословный ответ или ответ-действие (просто показать пальцем на нужную картинку).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645993-konspekt-zanjatija-osen-prishla