Конспект квест-игры в старшей группе с использованием «Bee-Bot мыши» «Веселое путешествие к зимующим птицам»

МБДОУ Ярский детский сад №3 «Улыбка»

Конспект квест-игры в старшей группе с использованием « Bee-Bot мыши»

«Веселое путешествие к зимующим птицам»

Воспитатель первой категории:

Матвеева Людмила Аркадьевна

Цель: развитие конструкторских, творческих и познавательных способностей детей в процессе программирования «Мини-робот(Bee-Bot) «Робо мышь»

Задачи:

образовательные:

•       уточнить и расширить знания детей о жизни зимующих птиц зимой;

•          активизировать словарь детей по теме квест-игры;

•           совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;

 развивающие:

•         развивать познавательный интерес детей, их внимание и память;

•         развивать логику и алгоритмическое мышление;

•         формировать основы программирования;

•         развивать способности к планированию и обработке информации;

•         развивать умение быстро решать практические задачи;

•         развивать способность к оценке процесса и результатов собственной деятельности;

•          

воспитательные

•         воспитывать у детей любовь к птицам;

•         повышать интерес к образовательной деятельности, с использованием интерактивных игрушек;

•         воспитывать интерес к практической деятельности; 

•         развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом;

•         формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности;

Педагогические технологии:

технология деятельностного подхода (организация и управление педагогом деятельностью детей при решении им специально организованных образовательных задач разной сложности и проблематики);

здоровьесберегающая технология обеспечения социально-психологического благополучия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми (обеспечение комфортного общения, право выбора пары для совместного выполнения задания);

технология сотрудничества (демократизация дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство во взаимоотношениях);

технология исследовательской деятельности (работа с игровым полем, игровые, обучающие, развивающие ситуации).

технология Лего-конструирования и образовательной робототехники

технология рефлексивного круга (формирование умения слушать и понимать друг друга, умения анализировать и делать выводы, развития умения выражать свои чувства и переживания публично).

Форма проведения: свободное передвижение детей по всей группе.

Материалы и оборудование: игровое оборудование — программируемая «робо -мышь»; схемы: кормушки дерева; картинки птиц; письмо для птиц; схема последовательности для робо-мыши; конструктор Лего; рабочее поле для робо-мыши; большое рабочее поле для детей; стрелочки трех цветов для бодьшого поля, крестики (обозначения) для большого поля; два мешочка с семечками; бумажные семечки двух цветов для релаксации.

Предварительная работа: знакомство с программируемым мини-роботом Bee - Bot «робо-мышь», выполнение заданий с использованием программируемого мини-робота

ХОД:

Воспитатель:

Дети проходят на ковер, здороваются с гостями и проходят в круг.

Воспитатель:  Слева друг и справа друг,
                        Очень дружный общий круг.
                        Крепче за руки держитесь,
                        И друг другу улыбнитесь!

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение и от ваших улыбок стало светлее и теплее вокруг.

Воспитатель: Ребята, придя сегодня в группу, я обнаружила конверт, на котором написано детский сад « Улыбка» ребятам старшей группы.

Пришло это письмо из леса, но от кого – я не знаю. Может вы мне сможете помочь? (Ответы детей).

Тогда слушайте стихотворение

Воспитатель. Послушайте стихотворение,

На снегу, как на страничке,

Пишут голуби, синички,

Пишет стая снегирей,

Пишет серый воробей

Письма Пете и Андрюшке,

Чтобы сделали кормушки.

Воспитатель. Так кто же написал письмо? (Птицы.)

Воспитатель.  А чем они писали? На чём? (На белом снегу своими лапками птицы оставили следы.)

Воспитатель. Это и есть письмо, которое можно прочитать. О чём просят птицы? (Чтобы сделали кормушки.)

Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? Какой месяц? Какой сегодня день недели? (Ответы детей)

Воспитатель. Итак, сегодня я вам ребята предлагаю отправиться в небольшое путешествие, где мы будем разгадывать загадки, помогать зимующим птицам.

Воспитатель. Загадывает загадки о зимующих птицах.

Как зовут нашего первого гостя?

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край я не летаю,

Здесь под крышей обитаю,

— Чик-чирик! Не робей,

Я бывалый...

(Воробей)

Картинка с изображением воробья появляется на слайде.

Воспитатель. О какой птице так говорят?

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой -

Все равно он будет мой!

(Дятел)

Воспитатель. Встречайте следующего гостя. Угадайте, кто это?

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это ...

(Снегири)

Воспитатель. Что это за птица?

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

(Синица)

(На экране появляются последовательно все птицы из загадок).

Ребята, я предлагаю вам подойти к рабочему полю с робо -мышкой и убедиться правильно ли мы с вами разгадали загадки?

Посмотрите перед полем составлена схема последовательности движения робо- мыши. С ее помощью мы запрограммируем ее путь.

Воспитатель: - Давайте вспомним перед программированием, что каждая кнопка означает.

Ответы детей.

Воспитатель: -А теперь приступаем к программированию.

Пары в соответствии с инструкцией педагога приступают к выполнению задания, предварительно договорившись между собой. Если у какой-либо пары не получилось правильно запрограммировать робо-мышку, ситуация разбирается, обсуждается и дети программируют заново.

Дети с помощью схемы программируют мышку и подтверждают правильность ответов.

Воспитатель. Итак, ребята, какие птицы есть на нашем рабочем поле?

Ответы детей: (воробей, дятел, снегирь, синица)

Воспитатель показывает птицу, а дети называют её.

Воспитатель.  Как можно назвать этих птиц одним словом? (Зимующие) Почему? (Ответы детей).

Физкультминутка

Плавно руками помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем –

Крылья мы сложим назад.

Крылья расправим,

Клювик почистим

И все вернёмся назад.

Пальчиковая гимнастика:

«Я зимой кормлю всех птиц».

(Дети загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя птиц.

Показывают одной рукой на кормушку.)

Я зимой кормлю всех птиц –

Голубей, ворон, синиц,

Воробьев и снегирей –

Вот кормушка у дверей.

(Загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя корм.

Собранными в щепотку пальцами рук имитируют движения.)

Дам им булки, пшенной каши,

Дам им зерна, семена.

А синице дам я сало,

Пусть клюет его она.

Дидактическая игра на внимание «Какой птички не стало?»

(На доске — пять – шесть картинок с изображением зимующих птиц. Дети закрывают глаза, а воспитатель незаметно убирает одну картинку и спрашивает детей, когда они открывают глаза: «Какой птички не стало?»)

Воспитатель. Птицы нам приносят пользу. Зима – очень трудное время года для птиц, особенно, если она морозная и снежная. Ребята, а как мы можем помочь птицам зимой? (Сделать кормушку и подкармливать птиц)

А кормушки мы с вами сегодня будем делать из лего конструктора по схеме.

(перед детьми стоят корзинки с лего конструктором и схемой постройки)

Воспитатель: Ребята, а куда же мы можем развесить наши кормушки (ответы детей).

Все верно, но у нас с вами нет деревьев! Что же нам теперь с вами делать?

Ответы детей: (построить)

Правильно, мы можем построить деревья из Лего конструктора. (Дети строят из конструктора деревья пользуясь схемой постройки).

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! И с этим заданием мы все справились.

Посмотрите у нас есть: зимующие птицы, кормушки, деревья, но чем же мы с вами будем кормить птиц? (ответы детей).

Правильно ребята, вы ответили все верно. А для того, чтобы покормить наших птиц нам нужно найти для них корм. И в этом нам поможет большое поле, на котором нам с вами требуется из одной точки добраться до другой точки назначения и нам в этом помогут цветные стрелочки, с помощью которых мы выложим маршрут движения и дойдем до своего мешочка с семечками.

Птички  приготовили для вас две коробочки и семечки. Возьмите каждый по одной семечке желтого цвета и по одной семечке оранжевого цвета

Птички хотят узнать, что больше всего вам понравилось на занятии. если вам понравилось программировать, положите желтую семечку в первую коробку.

Если вам понравилось создавать конструкции, положите желтую семечку в другую коробку.

А оранжевые  семечки положите в ту коробку, если при выполнении задания вы  испытывали трудности.

Воспитатель: - Ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями!

как вы считайте мы с вами смогли помочь нашим птицам? (Ответы детей).

Ну а теперь я предлагаю идти на прогулку и покормить птиц.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646108-konspekt-kvest-igry-v-starshej-gruppe-s-ispol